一年级语文鼎尖常规教案

—一年级语文鼎尖常规教案在老师这个平凡的岗位上，愿做一枝单独绽放的寒梅，让幽幽的芳香去熏染同学的心灵。幼苗需要土壤的滋养，同学需要老师的爱惜。为了大家学习便利，特地准备了一班级语文鼎尖常规教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!一班级语文鼎尖常规教案1教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情朗读课文。3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必需英勇去面对，战胜困难。教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。教学难点：体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。教学准备：配乐课文录音、小黑板。教学过程：第一课时一、导人小好友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是英勇面对呢？今天老师给大家介绍一位新好友，它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。（板书课题、齐读课题）二、自学课文，整体感知。小黑板出示自学要求：1、借助拼音自读课文，圈诞生字、生词多读几遍。2、同桌相互读，把课文读通读顺。3、边读边思索：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝说了吗？是谁帮忙它克服了困难，结果怎样？三、检查自学情况，教同学字词。1、同学答复自学要求3提出的问题。（小黑板出示相关词句）（1）刚诞生的小牛四条腿很软站不稳（2）算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永远站不起来。（3）乌龟慢慢地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在训练走路呢!（将生字加上着重号，让同学在详细的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。）2、试读课文。可采纳指名轮读（一人读一段）和分组读。四、范读课文.师范读课文，生边听边观看插图，将课文内容与插图结合起来。五、写字.a）师范写6个生字，生书空写。重点区分：来——米还——坏b）用6个字口头组词。c）同学描红书写生字。第二课时一、复习生字词。出示生字词卡片，指名读、开火车读。二、听课文录音，标出自然段。三、自主读书，深化探究。1、自由读第一自然段。（1）你读懂了什么，画出相关词句。（2）同桌商量、沟通。（3）全班沟通。生1：这头小牛站起来不简单。生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。师：是啊，这头刚诞生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次……这时小牛会怎么想呢？快速读这一自然段。生：唉，站起来真不简单啊!师：范读这一句（重读“真”、“啊”）。分组赛读。全班齐读。（过渡：站起来这么不简单，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝说吗？接下来它会怎么做呢？）2、学习2、3自然段。（1）指名读2、3自然段，思索以上问题。生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。生2：由于它记住了妈妈对它说过的话。小黑板出示小牛妈妈的话：妈妈告知我，她小时分也是跌了很多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。师范读该句。师生赛读该句。（2）生反复练读该句，说说你读懂了什么？生1：牛妈妈小时分很英勇，也是摔了很多跤才站起来的。生2：小牛也会像妈妈一样英勇，不怕跌倒。生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会胜利。（过渡：我们的小牛听从妈妈的教导，英勇战胜困难，最终它胜利了吗？）3、学习4、5自然段。（1）自由读，思索：小牛站起来了吗？乌龟伯伯心情怎样？画出有关词句。生1：小牛站起来了，站得稳稳的。生2：小牛正在训练走路呢!生3：乌龟大吃一惊。（2）师范读最终一自然段。生想：乌龟为什么会大吃一惊？（3）生齐读最终一自然段。四、课文总结。1、分角色朗读课文。2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么？你又想对自己和同学们说些什么？五、发挥想象，拓展延长。同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢？请大家认真想想，把这个故事连续编下去，有爱好的小好友课后还可以把它写下来。下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。板书设计：小牛站起来（腿很软）（听从妈妈教导）摇摇晃晃→跌倒了→站得稳稳的（站不稳）（英勇战胜困难）一班级语文鼎尖常规教案2教学目标：1、学会生字。2、能在田字格中正确书写。3、培育同学识字爱好。教学重点：正确记忆生字，把握笔顺笔画。教学难点：书写教具学具：生字卡片教学过程：一、复习导入1、朗读课文2、拼一拼，读一读文中圈出的生字。二、学习生字，指导书写。1、同学自学2、要求（1）拼读组词（2）记忆字形（3）看笔顺跟随，把握笔顺。（4）书写，夸一夸同桌。3、汇报、沟通。4、老师指导书写。三、完善自学四、小结这节课，你自学的哪个字最满意，说给大家听。五、作业抄写生字各一行。一班级语文鼎尖常规教案3教学目标：1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。2、力量目标：能有感情地朗读课文。3、情感目标：了解课文内容，通过朗读，明白小动物们是怎样帮忙小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮忙。教学重点：1、指导同学能有感情朗读课文。2、认读生字，重点指导“房、顶”。教学难点：了解课文内容，通过朗读，明白小动物们是怎样帮忙小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮忙。学会本课中的生字，认真工整地写好“房、顶”两个字。培育同学良好的书写习惯。教学准备：生字卡、课件教学过程：一、引入1、出示课件：谜语板书蘑菇图蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，可我们今天看见的这个蘑菇却长在了哪呢？（房顶）简笔画房子并明白书写房顶俩字。古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房”，指名读字音。户在这里做偏旁，应当叫什么？认识户字头。记住这个字了吗？在桌子上写一写。2、出示卡片读“顶”，你怎样记顶字？假如你记住了，写给你的同桌看。3、打开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。师：大家的字写的不错，今天我们一起学习11课板书课题齐读蘑菇为什么会长在房顶上呢？二、初读课文1、自己读课文要求：1）读准字音，不多字不少字2）读不好的词句多读几遍。读词句2、再读课文要求：边读边标出自然段三、整体感知深化了解学习第一自然段1、指板书：这是谁的房子？这是一座怎样的房子？加上“矮矮的”一词更能详细的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在训练写句子时也可以照这样做，想方法把句子写详细。2、学习第二自然段过渡：瞧，下雨了（出示课件）不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了？又是怎样帮忙它的？指两名同学读第二和第三自然段。其他同学用“——”标出帮忙小兔的小动物，用“”标出这些小动物是怎样帮忙它的。3、集体沟通a、小熊新衣服。贴小熊图出示课件比照：小熊明白了，给小兔送来了衣服。小熊明白了，给小兔送来了新衣服。（体会：小熊的一片心愿，新衣服更保暖）师：快把你这份心愿告知小兔。同学训练对话指导朗读：还有哪只小熊情愿把自己的这份心愿用读的形式说给小兔听。b、小山羊厚棉被。课件：小山羊明白了，给小兔送来了棉被。小山羊明白了，给小兔送来了厚棉被。（体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更温暖）师：快把你这份浓浓的爱意告知给小兔。同学对话训练指导朗读c、小猴雨伞。对话训练指导朗读（充足表达同学主体，a、b、c同学先说哪一个都行）4、句式训练看，森林里的小动物多和善啊!出示课件对比板书把句子添完好，记住这些和善的小生灵。其实，树林里还有许多的小动物，也来帮忙小兔了，想一想还有谁会来，给小兔送来什么？5、回读第二自然段。小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住肯定要让小兔明白咱们的心愿呦!师引读第二自然段。6、学习第三自然段小兔多幸福呀!但有些事在有的时分就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难过啊，这个时分，谁来了？它又怎样帮忙小兔的？小松鼠送来蘑菇师：你为什么要送给小兔蘑菇呢？同学答复确实是我们大家的心声。赶快唱一唱吧!哟，蘑菇没有长呀，怎么没有改变呢？是没听见，还是我们唱的不好听？哪只小松鼠在唱一唱。再指同学读看有改变了，蘑菇长大了一点，真神奇，但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮忙小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就长不大了。同学齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。师：瞧蘑菇真的长大了，快乐吗？齐读最终自然段。看来真是人多力量大啊!7、板书小结小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被，雨伞，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时分，它们毫无保存的献了出来，献出了自己的爱心，你感觉它们怎么样？你想对它们说些什么？四、发散思维当别人遇到困难，我们又该怎样做呢？同学之间，假如都有爱心，相互帮忙，那我们就是一个暖和的大集体。五、课外延长今天，我们学习了一篇童话，童话大多都是表达了人们的美妙愿望，老师向大家推举一本书《格林童话连环画》，这本书有图有文，非常活泼。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲，也可以自己看图看文。这本书中有我们熟识和宠爱的多篇童话，有《小红帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老师还要向大家推举一首歌，叫《爱的奉献》，老师唱两句，“这是心的召唤，这是爱的奉献……”这首歌告知我们只要人人都献出一点爱，去关怀别人，帮忙别人，那世界将变得更加美妙!六、作业把故事读给爸爸妈妈听。一班级语文鼎尖常规教案4教学目标：情感、看法、价值观目标通过学课文明白做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成学问、技能目标学习燕、菜等15个生字，了解腔调的标法，拼读音节过程、方法目标1、训练上下文猜字；2、熟读课文，答复文后的问题教学重点：1、连续培育同学自主识字的力量。2、激励同学将感悟到的情感读出来。教学难点：培育同学自主、合作的学习力量。教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）教学过程：一、谈话导入小好友们喜爱笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小好友一样喜爱笑，为什么呢？二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。B记生字：怎样才能很快，很精确地记住这些字呢？小组沟通，全班沟通。4、指名分段读课文。5、同桌互读课文，读准字音三、商量学文1、小燕子到菜园里去观看到了什么？同桌商量，全班沟通。（板书）2、小组商量：你觉得小燕子认真观看吗？为什么指导三次观看的朗读。3、全班沟通：怎么做才是认真观看呢？A反复观看B认真观看四、延长出示西红柿和黄瓜，观看他们的异同点。五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你明白吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡察个别指导5、反应评议板书设计：燕子妈妈笑了学会观看一班级语文鼎尖常规教案5教学目标：1、通过检查朗读、背诵，稳固阅读目标。2、充足发挥自主学习主动性，指导同学连续认读生字，积累词语。3、学会7个生字，正确标准书写本课生字。培育认真识字、写字的好习惯。4、拓展组词，培育积累词汇的好习惯。课前准备：老师生字卡片同学生字卡片教学重点：识字、写字。教学难点：正确、标准书写生字。教学过程：一、导入新课1、指名背诵课文，集体评议。2、用“欢乐”说一句话。同学思索，用词说句。如：爷爷华诞那天，全家人举起酒杯，祝愿爷爷华诞欢乐，健康长寿。3、“快”字还能组成哪些词？集体沟通。导入：这节课连续学习本课另外几个生字，积累词语并正确应用。二、学习课文（一）指导自学。1.看生字表认读本课生字和认读字，读准字音，认清字形。2.读课文理解字义并组词。3.音形义结合，联想识记生字。如：忄—夬—快（按结构记字）云——去（用熟字记生字）4.组内沟通。（二）检查自学。1.出示生字卡片，指名认读生字并组词。2.你记哪个字有窍门？同学沟通记字方法。老师认真听，对音形义结合得赐予肯定。（三）指导书写。1.同学观看田字格中的范字，了解范字占格。训练按笔顺描红。2.指出难写字，重点指导。“书”的横折钩不能过长，竖正好压住竖虚线。“包”是半包围结构的字，最终一笔的竖弯钩要长一些，里面是“巳”。3.同学听直到了解生字书写