学前教育专业理论课教学设计范文

学前教育专业理论课教学设计范文《学前教育学》整体教学设计一、课程设计的的基本思路1.课程的性质和作用1.课程性质：本课程为学前教育专业主干课程，它以学前教育现象尤其是幼儿园教育现象为主要研究对象，具体探讨幼儿园教育的基本规律2.课程作用：通过本课程的教学，使学生系统地掌握学前教育的基本理论，让学生了解国内外新的研究成果和观点，并培养学生运用相应知识分析学前教育现象的能力二．教学目标知识目标掌握学前教育目标的内容.手段和方法技能目标如何做一名合格的幼儿园教师职业素养为从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础3.课程设计理念《学前教育学》以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务，内容，手段和方法为学前教育的改革创新提供值得借鉴的经验，为学生今后学习学前教育类的其他课程奠定基础4.课程设计思路全书揭示在学前儿童和教育者的共同活动中，怎样对学前儿童施加教育影响，促进他们在德智体美等方面主动发展的规律二、课程内容和学习情境教学设计1、课程内容设计与学时分配2．学习情境教学设计(以上每个学习情境均单独一张表)《学前教育学》备课教案五年制学前教育专业教学计划学前教育专业的教学设计主要包括职业与岗位分析、培养目标与要求、知识、能力素质结构、课程设置与学时安排等充分体现以教育实践能力培养为中心，加强实践环节的教学主要培养掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师学前教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段学前教育应为每一个儿童的近期和终身发展奠定良好的素质基础我区的幼儿教育事业，由于经济、地域等因素的制约，一直处于全国落后的地位，据统计，广西目前幼儿的入园率只有35%左右，根据国务院制定的全国幼儿教育事业发展目标今后5年的目标“学前三年儿童受教育率达到55%、学前一年儿童受教育率达到80%；大中城市普及学前三年教育；全面提高0—6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”的要求还差很远，而且，目前全区的幼儿园绝大部分分布在城市和县城，乡镇和农村甚少因此在“十一·五”期间，要大力发展幼儿教育事业，由此需要大量的幼儿园教师据估算，在今后一段时期内，要满足国家规定的入园率55%的平均目标，每年需要增加幼儿教师数千名这样看来，作为广西惟一一所专门培养幼儿师资的广西幼儿师范学校，即使在校生扩大至3500人的规模，年均招生800--1000人，也远不能满足全区幼儿教育发展对幼儿师资的需要，我区幼儿师资的供求形势依然严峻因此，将广西幼儿师范学校升格，扩大办学规模，加快培养高素质的幼儿教师来稳定、充实和提高广西幼儿教师队伍，是广西幼儿教育发展十分紧迫的任务本专业就是面向幼儿园教育，培养具有较强幼儿教育实践能力幼儿园教师、保育员等二、培养目标与要求培养目标培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师培养要求⒈初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯⒉具有宽广、扎实的文化基础知识，并系统地掌握学前教育、保育的基础知识、基本技能；树立正确的儿童观、教育观，具有较强的开展各种学前保教活动的能力，和初步的学前教育研究能力，在教育教学方面至少有一项专长⒊具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法⒋具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力三、知识、能力素质结构四、课程设置原则课程设置要服从培养目标，贯彻德、智、体全面发展的教育方针课程设置要主动适应社会发展的需要，同时又要满足学生发展的需要，设置各类课程，努力打好文化基础，切实加强学前教育专业课程的教学和教育技能的训练，强化职业能力的培养，保证学前教育的大学专科质量课程设置要做到五年统筹，循序渐进，构建科学有序的课程体系学程实行三、二分段，前段侧重文化基础课程，后段侧重专业课程；前段保证学生初步具有当一名幼儿园教师的基本素质和技能，后段侧重于专业技能和专业理论水平的进一步提高选修课、活动课，实践课，围绕培养目标、合理分布思想政治教育、专业思想教育和良好个性品质的培养，有序地贯穿和渗透到五年教育、教学活动中以此来保证全学程的连续性，达到整体优化的效果根据“合格+特长”的人才培养模式，构建以必修课程为主干，融选修课程、活动课程、教育实践课程于一体的新型课程体系保证学生在全面发展的基础上，在教育技能方面形成个人的专长五年制师范学前教育专业课程由必修课程、选修课程、教育实践课程和活动课程四部分组成四者有机结合，发挥课程的整合功能必修课程必修课程是学校的主体课程，是实现培养目标的主要途径它是同一学年的所有学生都必须学习的教学学科，它体现了学校对学生发展的共同的基本要求必修课程由思想政治品德课程、文化基础课程、学前教育专业课程和艺体课课程四类组成思想政治品德课程，核心是马克思主义基本理论和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育以及以师德为主要内容的专业思想教育课开设的课程有《哲学常识》、《法律常识》、《师德常识》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《政治常识》等文化基础课程，前三年侧重文化基础知识的教学，达到高中文科或高中以上文化知识水平，提高学生的文化科学素养，为学生的自我发展奠定坚实的文化基础开设：《语文》、《儿童文学》、《物理学原理及其在幼儿园中的运用》、《化学原理及其在幼儿园中的运用》、《生物学原理及其在幼儿园中的运用》、《历史常识》、《地理学原理及其在幼儿园中的运用》、《英语》、《数学》等学前教育专业与专业技能课程，包括学前教育基本理论课程和教师职业技能训练课程，着力加强专业思想教育的同时，加深和拓宽学前教育专业理论知识达到大学专科水平，注重培养学生理论联系实际的能力，加强学生的教育职业技能训练开设的课程主要有《学前教育学概论》、《学前心理学》、《学前卫生学》、《中外学前教育史》、《幼儿园教育研究与论文写作指导》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育活动设计与指导》、《幼儿教师口语》、《现代教育技术》、《计算机基础与课件制作》等艺术类课程，主要讲授从事学前教育必备的音乐、美术、舞蹈等艺术学科的基本知识，训练相应的基本技能，培养学生高雅的审美情趣，提高艺术修体育课程，主要使学生学习掌握体育方面的基础知识和技能，增强其身体育素质，培养其进行体育锻炼的兴趣和习惯以及组织幼儿园体育活动的基本知识和技能选修课程选修课程是学校课程的重要组成部分，是必修课程的延伸与补充它并不要求学生人人都学，但学生可以根据自己的需要、兴趣和能力倾向，通过选修方式朝某一领域深钻，以充分挖掘潜力，释放自身能量通过选修课程，扩大学生的知识领域，特别是通过不同学科间的相互渗透，改善学生的知识结构，进而提高学生的综合能力选修课分三类：一是，文化素养课程，旨在扩充学生的知识面，加强学生的文化素养和人文素质；二是，与学前教育专业相关的课程，以拓宽和加深学生的儿童教育专业知识开设幼儿园各领域教育教学研究课程，提高学生组织幼儿教育活动和开展幼儿教育教研工作的能力；三是，艺术课程，以补充和加深学生的艺术知识，提高学生的艺术修养和艺术创造能力，拓宽学生的就业面选修课程，采取学生自选和教师指导相结合选修课要进行考核或考查，成绩记入学生学习档案，学生必须修满学校规定的学分才能毕业(三)活动课程活动课程是学校课程的有机组成部分，对促进学生全面发展，特别是在丰富学生的知识和课余生活，开阔学生视野，完善其心理结构，发展其个性，形成其专长，训练其技能，培养其自我教育、自我管理、自我服务的能力等方面具有重要作用所以，活动课程要充分调动学生的主动性，学校不仅要安排好教师精心组织、精心辅导，同时要提供必要的场地和设备，使活动课程有目的、有计划、有组织、生动有效地进行活动课程包括校会、共青团活动、学生会活动、班级活动、文体活动、社团活动(科技、文艺等)、各种竞赛活动、社会调查、社会服务、参观、讲座、基本功训练、学科兴趣小组活动等教育实践课教育实践课程是专业思想教育、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前儿童教师职前教育的必要环节对学生了解学前教育、了解学前儿童，巩固专业思想，印证理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保育、组织幼儿园教育活动和具有初步的教育科研能力具有重要意义实践课程包括，参观调查，实际考察学前教育现状和发展趋势以及学前儿童身心发展状况，保育见实习，教育见习实习以及学前教育科研实践等教育实践课程从一年级开始安排，随着专业课的开设，逐步增大课时量，形成以后期为主，集中与分散并行的实践形式教育实践课程内容依据学科的序列和与学前教育专业的有机结合安排并贯穿始终思想政治品德课课程目标：初步掌握马克思主义哲学、政治经济学的基本原理以及伦理与师德方面的基本知识和基本观点,逐步树立科学的世界观、人生观、价值观、职业观和道德观；并在此基础上形成运用马克思主义的立场观点、方法去观察问题、分析问题和解决问题能力,全面提高思想政治素质、辩证思维能力、伦理道德素质和掌握基本的法律知识,尤其是与教育有关的法律知识等,为今后自身的成长和从事学前教育工作奠定基础1．《经济常识》学生通过学习经济学的基础知识、市场经济的基本常识、了解企业的发展和作用以及企业经营者、三大产业的划分和发展、知道劳动者的权利和义务、税收的作用和纳税人的权利义务、银行的职能和作用，个人投资的行为选择、商品销售的渠道和市场交易的原则、消费者的合法权益、当代国际贸易的发展和我国对外开放的发展状况等内容，可以丰富有关经济生活的知识，提高参与经济活动的能力，树立他们自立、竞争、效率意识的新观念，培养民主法制和道德观念，从而使他们今后成为社会主义事业的接班人和建设者，增强坚持党的路线方针的政治觉悟，坚定走有中国特色社会主义道路的理想信念教材：人民教育出版社政治室编著的中等师范学校思想政治教科书《经济常识》2．《师德常识》学生通过学习道德和职业道德的基本理论知识，掌握教师在学校、公共生活、家庭中具体道德规范，知道进行师德修养的途径和方法，从而提高学生的师德觉悟，使他们懂得做一名合格教师应该具备什么样的道德素质，遵循什么样的道德规范要求，使他们今后能脚踏实地、刻苦磨练自己，成为品德高尚、为人师表的教师人民教育出版社政治室编著的中等师范学校思想政治教科书《师德常识》3．《哲学常识》本课程旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观教材：人民教育出版社政治室编著的中等师范学校思想政治教科书《哲学常识》4．政治常识掌握马克思主义国家学说的基本观点，正确认识当代资本主义国家的性质及我国的国体、政体和政党制度，了解我国民族和宗教情况及政策，培养学生理论联系实际、分析及理解问题的能力，坚定社会主义信念，更加热爱社会主义祖国，增强为振兴中华而学习的信念教材：人民教育出版社政治室编著的中等师范学校思想政治教科书《政治常识》5．《大学生思想道德修养》它是以马克思主义、毛泽东思想和邓小平有中国特色的社会主义理论为指导，综合运用多种学科知识以及青年学生成长的基本规律，教育和引导大学生活，加强自身修养，坚持正确的政治方向，树立为人民服务的人生观，培养良好的道德品质，成为一名跨世纪的具有创新意识和能力的高素质大学生教材：广西高校工委、教育厅编写《大学生思想道德修养》6．《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》邓小平理论是当代马克思主义，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果，是面向二十一世纪的中国化的马克思主义通过讲授，使学生树立正确而坚定的政治方向，正确理解和贯彻党的基本路线和各项方针政策，提高掌握和运用马克思列宁主义诉立场、观点和方法的能力，自觉地完善自己，成为社会所需要的人才在学习中，要求学生坚持历史与逻辑，理论与现实、认识与实践的统一、坚持和发扬理论联系实际的优良学风本课程的基本内容是论述邓小平理论和“三个代表”重要思想产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、形成与发展过程、科学体系、基本观点、科学含义、历史地位、指导意义教材：教育部社会科学研究与思想政治工作司组编《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，高等教育出版社7．法律常识本课程旨在对学生进行法律基础知识教育教学宪法、教师法、未成年人保护法等与学生关系密切的有关法律基本知识，使学生初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念,提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力教材：全国普通高等学校“两课”示范教材，教育部社会科学研究与思想政治工作司组编《法律基础》，高等教育出版社1．语文课幼师语文课程是一门职业工具课它在培养幼儿教师整体工程