人音版七年级音乐下册课程教学设计：欣赏 沂蒙山小调_第1页
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文档简介

七年级音乐下册教学设计课题欣赏沂蒙山小调教学目标1•了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，初步了解“鱼咬尾”的创作手法。2•通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。3•通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。教学重点能用舒缓的气息舒展圆润的声音并运用方言演唱歌曲。教学难点体验歌曲的韵味和方言的演唱。教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生一、介绍《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓。我想任何课对于学生来说，他们不再满足于老师的灌输教育，他们自身渴望参与、渴望表现。他们有足够的能力设计课堂教学去挑战尝试真正课堂小主人的角色。二、欣赏《沂蒙山小调》1、歌曲歌唱的是什么地方？小组回答：山东沂蒙山2、歌曲歌颂了什么？小组回答：歌颂了沂水、蒙山的自然风光和幸福生活。3、介绍歌曲背景沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区一一沂蒙山区，这里是著名的红色旅游胜地。《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》，创作于1940年10月，该歌曲的词作者是阮若珊，曲作者李林。这首歌歌颂了沂水、蒙山的自然风光和幸福生活。三、学唱歌曲1、听师唱谱，了解鱼咬尾(1)、思考：想一想前一乐句的结尾与后一乐句的开头之间有什么联系？。

(2)、小结：像这样上一句的结束音与下一句的起音相冋，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。”2、再次欣赏歌曲，找出不懂的节奏。3、出示节奏型练一练、拍一拍。4、填词练唱。、教师弹琴，学生跟唱。(学唱第一段，师弹一句生唱一句)强调：一字多音要唱到位、乐句之间的换气强调民歌的演唱方法歌唱情感、二、三段跟琴唱。教师注意强调体会唱好衬词、拖腔。、我们学唱了歌曲，大家发现歌曲的歌词有什么特点？出示幻灯、小结小调特点：小调：又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调体裁广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。5、演唱技巧提升。、分组练唱。、学生自主独唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。活动3【活动】沂蒙山小调四、拓展延伸我是小小作词家这首歌歌颂了沂蒙山的美丽风光，接下来我们也来唱一唱我们美丽的家乡谷城。、列举家乡美

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