四年级语文第九课教案

四年级语文第九课教案教案是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材研究和教学设计，是其必然发展结果；下面我为大家整理了关于四年级语文第九课教案，供大家参考。四年级语文第九课教案1教材简介：《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。设计理念：引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验;在学生个性朗读，想1、认识“溢、添”等8象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。教学目标：个生字，会写“墙、牌”等12个生字。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。教学难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。教学过程：一、检查预习，粗知课文内容。1、板书课题。2、检查学生预习生字词的情况，鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。分两组出示词语。分组对比读，读准字音。狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢(设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。)二、对比读文，充分想象，强化体验。1、(课件演示)：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。教师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么?心情如何?教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当?围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。牌，你有什么想法?从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情?(设计意图：本文教学的难点就2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。板书：狂风大作雪花飞舞(课件演示)：花园周围砌起了高大的同学们，看到这个告示在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。)3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。引导学生自由读第7自然段，找出对比描4、站在树下的小男孩再一次创造了奇(教学预设)学生可能会找出这样几点：写的语句练习朗读。板书：草翠花开冰雪覆盖鲜花凋谢迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹?小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;小男孩在树下一伸手，桃树马上小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。5、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?6、小组合作，讨论理解句子：没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!(设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉;在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力;在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵;在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。)三、看图想象，续编故事，编排课本剧。1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。2、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继续编下去。3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖案2课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。板书设计：巨人的花园鲜花盛开绿树成阴鲜果四年级语文第九课教分享快乐无比幸福教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2、学会本3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。教学时间：3课时。教学过程：一、导入新课，揭示课题。二、基础性诊断与矫治。1、解释“沟”，指山沟。2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……3、生带着问题自读课文。(1)对照生字表划出生字词，读准字音。(2)说说课文内容梗概。(2)思考刚才的问题。4、检查自读。(1)指名逐段朗读，读通读顺。三、理解性诊断与矫治。1、读第1、2自然段。(1)自由朗读，思考：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。(2)提问：看到这句话你想知道什么?(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”(4)朗读1、2自然(1)自由读第3段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最欣赏的一处。2、读第3自然段。(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。(3)讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?(4)边讨论边指导、练习感情朗读。(5)最后，生再练读第3自然段，进一步感受体3、读第4自然段。(1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体(3)讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是会。会;感情朗读。(2)生依据学法自学。什么?你有什么感受?(4)朗读，体会动物的机灵可爱。4、读第5自然段。(1)联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?(2)讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文;下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。四、发展性诊断与矫治。1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。2、提供关键词语帮助学生背诵。3、生练习背诵、指名背诵。五、发展性练习。搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。四年级语文第九课教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学中重难点：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。教学过程设计：一、引一引(创设情景，导入新课)1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗?老师为大家现场演唱一段好不好?师唱第二段——2、老师唱得好不好?大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲?(引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段)称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。3、(旧知回顾)你知道吗?京剧是中国最著名的剧种，被世人先来回顾一下上节课所学知识：(1)这首歌词在结构上有什么特点?押什么韵?(总分总，a)(2)课文每一部分都写了什么?(师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳)为了理解歌词，我们得先读一读：二、读一读(朗读课文，自悟“韵味”)1、正确、流利地读课文。(可以同桌对读，相互检查)2、思考：你从课文中品出了什么韵味?还有哪些地方不太明白?面的交流做准备。)三、说一说(感情朗读，品说“韵味”)(让学生自己先独自品味，独自质疑，为后把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。1、京剧给外国友人留下了怎样(1)从“愣”你体会到了什么?(外国人的惊奇、不可思议)和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。(2)“四击头”是什么意的印象?(指导朗读第1小节)思?模仿一下。(主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”)(3)外国人如何称赞“京剧”的?你觉得还可能怎样称赞?这也可以理解为抒发了小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写?(侧面描写)中国人的自豪之情。2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。(指导朗读第2、3小节)参考资料1：(1)窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。(2)关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”;与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。(3)典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营;典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。(4)曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡(5)张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料2：红色(褒义)————象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关猾、居心叵测。公等。鬼等。蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。绿色——表现暴躁勇猛。如魔黑色——表现公正无私的，如包公;表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。3、说一说勾画脸谱的艺术特点。(指导朗读第3小节)从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点?(鲜明、生动、夸张，)4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。四、测一测(巩固检测)1、按课文内容填空：()的窦尔墩()，()的关公()，黄脸的()，白脸的()，()的张飞叫喳喳!紫色的()托宝塔，绿色的()斗夜叉，()的猴王，()的妖怪，灰色的()笑哈哈!2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。表现人物性格的主要