亿以内数的认识教学方案（最新9篇）

第亿以内数的认识教学方案〔最新9篇〕

练习反应篇一

1、练习一第3题。

〔1〕怎样才能很快地读出这些数？

引导学生用画线分级的方法来读数。例如164|5800读作：一百六十四万五千八百。组织学生先将这些数画线分级，再在小级中相互读一读。

〔2〕指名读数，并挑几个数说一说它的组成。

2、用卡片出示以下各数，让学生认读。

0

3、练习一第4题

〔1〕出示第4题，让学生读出题中提供的数据。

3

〔2〕你了解哪些信息？读这些数你想到了什么？

4、练习一第5题。

〔1〕出示第2页图片。

〔2〕你能正确地读出这些数据吗？

〔3〕由这些数据，谈谈你的看法。

复习准备篇二

1、提问：(1)到目前为止我们学过的计数单位有哪些？它们的进率是怎样的？

〔2〕亿以内数位顺序表是怎样的？怎样读数？

2、板书：

这个数是几位数？最高位是什么位？这个数中的两个9分别在什么数位上？表示多少？数中哪些0要读？哪些0不读？怎样读出这个数？

课堂总结篇三

这节课我们学习了哪些知识？引导学生回忆整理本节课的知识要点。一、填空。

〔1)一个六位数的最高位在〔十万〕位，最高位在千万位上的数是(八〕位数。

(2)是由4个〔千万〕，6个〔十万〕，8个〔万〕，5个〔千〕，3个〔百〕和2个〔十〕组成。

二、读出以下各数。

读作读作

读作读作

读作读作

2第二课时：

亿以内数的读法练习课练习一第3～5题。1、稳固亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。

2、经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。重点：熟练地认读大数。

难点：熟练地读出中间或末尾有0的数。

学习新知篇四

1、复习

〔1〕填空。

10个一是〔〕；10个十是〔〕；10个百是〔〕；10个一千是〔〕。

〔2〕读出以下各数：9

2、教学例1，认识亿以内数的计数单位。

出示：北京市人口：人。

要认识这样大的数就要先认识计数单位。

在计数器上拨上一万，然后一万一万地数，数到九万。提问：再拨一万是多少？〔万位满十，向前一位进一，十个一万就是十万〕

用同样的方法指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。

小结：像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、

千万、亿都是计数单位。用数字来记数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

认识数位顺序表，板书并讲解数位顺序表中“级〞的划分。

做一做。学生练习第4页“做一做〞。

3、教学例2，亿以内数的读法。

出例如2，组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。你是怎么读的？引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级。万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个“万〞字，每级末尾的0不读，中间不管有几个0，只读一个0。

议一议：你有什么方法可使读数又对又快？〔利用数位顺序表或画线分级〕做一做，学生认读第5页“做一做〞中的数。

摆一摆，读一读。篇五

用数字卡三个“6〞和三个“0〞摆成符合以下要求的数：

〔1〕一个零也不读。[]

〔2〕只读一个零。[]

〔3〕读出两个零。[]

4〔某〕〔某〕〔某〕〔某〕

稳固反应篇六

1、制作一张亿以内数位顺序表。

2、完成练习一第2题。

3、两人一组，每人拿出自己的数字卡片，任意摆数，让同桌读出来。

课堂总结篇七

通过练习，你有什么新的收获？还有什么没有弄清的问题？

根据学生的反应，帮助释疑。一、判断。〔对的在括号里打“√〞，错的打“某〞〕

〔1〕数位就是计数单位。

〔2〕万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。

〔3〕两个计数单位间的'进率是10。

(4)读作：二百四十万零二千四百。

二、选择正确答案，把序号填在括号里

(1)的最高位是〔②〕，3在〔③〕上。

①万位②百万位③千位

〔2〕在这个数中，两个“8〞所表示的数相差〔①〕。

①72023②10000③10

情境引入篇八

组织学生观察教材第2页上的数据。提问：这些数据你会读吗？〔学生试读〕引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活中经常要用到比万更大的数，从今天开始，我们就来认识这些大数。

课时：篇九

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