学科课程纲要

学科课程纲要（学期版）学校名称碑廓镇中心小学课程名称 小学数学教学材料义务教育课程标准实验教科书五年级上册（人教出版社出版）课程类型基础型课程适用年级—年级设计教师赵霞授课对象小学五年级第一学期授课时间2017.091、比较熟练的进行小数乘法和除法的笔算。2、 在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、 探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、 能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5、 理解中位数的意义，会求数据的中位数。课

程

目

标6、 体验时间发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一事件发生的可能性；能对一些简单事件发生的可能性做出预测进一步体会概率在现实生活中的作用。课

程

目

标7、 经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解数学问题的能力。&初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的识，初步形成观察、分析及推理的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数的信心。10、设置丰富的问题情境，体会知识的发生与发展。

二课程内容安排单元序号单元专题单元重点（目标）教学内容时间安排1小数乘法自学生能正确的进行笔算，会用“四舍五入”法取近似数。小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、连乘乘力口、乘减、整数乘法运算定律推广到小数8课时2小数除法辱生能掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。小数除以整数、一个数除以小数、求商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题11课时3观察物体中通过观察实验，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的形状从不同的方向观察物体3课时

4/简易方程作学生能初步理解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解方程。用字母表示数，方程的意义、解方程、稍复杂的方程16课时5多边形的面积遗会求三角形，平行四边形，梯形以及组合图形的面积。平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积9课时6数学广角探索植树问题的简单方法。学会用数字进行植树问题。植树问题3课时7'总复习通过总复习，把本学期所学知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力得到进步的提高。小数的乘除法的复习，“简易方程”的复习、“多边形面积的复习”、“观察物体的复习”、可能性的复习。4课时

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动， 结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。3、 保证基本运算能力，避免复杂的题型训练4、 将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学过程始终;5、 精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，课程实施创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。课程实施7、 严格抓好学生的课堂学习习惯。8、 弓I导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会数学与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。9、在教学中，要注意体现研究图形问题的多种方法，关注学生处理图形问题的思维发展水平， 加强相关数学内容之间的联系和综合运用。10、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随

意拔高和降低难度。

（一）学生数学学习习惯的评价课堂评价:在数学学习过程中，组织学生小组讨论，合作探究，然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、 全面周到，可能导致片面、独断。评价的权力放给学生，同学之间互相了解，这时评价学生在活动中的表现， 可以小组为单位，由组长负责，同学互评完成，这样的评价针对性强，有助于学生充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。2•作业评价：四、每天作业进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期四、课程评价末评价的重要依据。课程评价课堂提示语：课堂上能主动使用结合学校开展的班级课堂文化方案，课堂提示语提出问题，表达自己的想法，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、思维能力，激发学生学习的热情。课堂上能主动使用（二）学生的基础知识和基本技能评价注重过程性评价、终结性评价。对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。具体实施评价方法：（一）口算措施：每节课前进行3分钟的分块口算训练，有目的地选择口算题目，做到训练有针对性。2•学习一段时间之后，周一至周四，利用中午 5分钟限时训练，过滤出后进生，单独进行指导，让这些学生对于每一种类型在速度和质量上都有很大提高。3•周五，中午十分钟限时训练，对不同学生多加指导，找出达不到标准学生的问题，对症下药。评价办法：实行口算天天练制度。米取小组评价方式。把全班学生划分成几组，一列是1组，设置组长1名。每人每天练1张口算题卡，要求家长记录上时间， 以提高学生的口算速度。组长负责每天认真批改， 批改情况及时记录在口算天天练表格中，错几道就写几，全对的划对号。改完后老师检查批改和记录情况，以做到心中有数，及时反馈。组长的老师批改。一周一汇总。课堂上的口算天天练，采取学生互评的评价方式。让学生专门准备了一个口算练习本，可进行听算或视算练习，每次5――10道。采取“我们都是小老师”的活动形式，做完后前后两个人评同伴，过一把“老师瘾”。3•每位学生自制一本《数学计算能力自我评价》本，每周固定时间进行一次笔算测评，学生判出计算的对错记录在统计表中，然后让学生在自我评价本的条形统计图上涂色，评价自己完成了多少道，是否有进步，有时还进行同桌的互测、互做、互评。（二）实践操作与实际应用1、 每日一题利用每天中午辅导的时间，每天一道解决问题的题目，采用学生独立完成、小组评价或全班集体评价的方式进行。与课堂教学相结合：（1） 课本习题做到天天批改，天天平价，共同讲解与个别指导相结合。（2） 重视当堂检测，做到一小节、一单元一把关一反馈。3•纸笔测试：（1） 单元测评：（2） 期末综合：开展活动结合本学期数学学科开展的实践活动，采用教师评、租评的综合评价，依据学校数学学科活动，