中班小壁虎借尾巴教案

中班小壁虎借尾巴教案【篇一：幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案】幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案活动目标：、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。。、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。、体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。活动重点：连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过。活动难点：根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。活动准备：、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。活动过程：一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要出示图片，设置疑问引出故事“尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样？一起来听故事《小壁虎借尾巴》。”二、听故事前半部分说出角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样？、小壁虎向谁借尾巴了？它是怎样说的？、你觉得这是一只怎样的小壁虎？教师引导幼儿明确向别人求助的方法：创设情景：如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔？”师小结：“对，如果你想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量的语气，那样别人才愿意帮助你。”、小鱼没把尾巴借给小壁虎，小壁虎心情会怎样？小鱼会怎样想感受动物之间的真诚友好、小鱼姐姐、老牛伯伯都没借给小壁虎，你觉得它还会继续借吗？为什么？三、听故事后半部分并仿编故事，体验小壁虎的遇到困难不放弃的精神。、虽然小鱼、老牛没有借尾巴给小壁虎，可它还继续向燕子借，你觉得它怎样？（遇到困难不放弃）、猜猜小壁虎还会向谁借尾巴？（结合图片）要讲清楚小壁虎——爬到哪——向谁借尾巴？、了解小壁虎尾巴的再生功能。四、完整欣赏故事，连贯讲述小壁虎借尾巴的经过，提升对小壁虎的感情。、幼儿完整听故事后，引导幼儿完整讲述小壁虎借尾巴的经过。、情感提升：“你想对小壁虎说句什么话？”附故事小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”选自《儿童经典小故事》黑龙江美术出版社【篇二：《小壁虎借尾巴》教案】《小壁虎借尾巴》黄梦微师：今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜生：是小壁虎。师：你真聪明。这就是我们今天要认识的动物伙伴 ——小壁虎。生：见过。师：谁能告诉我，小壁虎长得怎么样？请你仔细观察图片，说一说。（出示幻灯片，简介小壁虎）师：今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴。（幻灯片）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？（幻灯片）生：小壁虎可以问别的小动物借尾巴。师：小壁虎呀，跟你们想的一样。（板书：借尾巴）齐读课题。师：今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。这个故事很有趣，有一位叔叔把这个故事拍成了动画片，你们想看看吗？生：想！师：但是呢，这位叔叔在把它拍成动画片的时候，只打上了字幕，却忘记配上声音了，请你们看着屏幕下方的字幕，一起给动画片配音好吗？生：行。师：同学们都预习了这篇课文，一定发现这位叔叔给动画片设计的字幕，都是课文上的内容，刚才老师听了听，小朋友们读得都很好。那么老师有疑问了：这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么做的呢？生：听老师读，碰到不认识的字就把拼音注上。生：假如我看到不认识的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。师：生字表就是我们的好帮手，你的方法真不错。还有什么办法呢？生：我碰到不认识的字就问旁边的和前后桌的同学。生：没教过的字，我就问爸爸妈妈，让他们教我。师：虚心请教别人的方法。这么多方法都是值得我们学习的。生：会。（学生自己读词语）师：谁来读给大家听一听。指名读，正音。齐读师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？（出示去掉拼音的词语）生：认得。（学生自己读）师：谁来当当小老师，领着大家读一读。（指名领读）师：小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？请小朋友们翻开书，从课文中找到答案。 生：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴了。（师板书：小鱼、老牛、燕子）师：小壁虎借到尾巴了吗？生：没有/有。师：那就让我们跟着小壁虎一起去看看把！（幻灯片，生齐读）师：小壁虎从小鱼那儿借到尾巴了吗？生：没有。师：是不是小壁虎不礼貌，所以小鱼姐姐不把尾巴借给它呢？生：不是。师：小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？请你找到小壁虎说的话，读给大家听一听。生：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”师：小壁虎有礼貌吗？（有）你丛哪个词看出小壁虎很有礼貌呢？生：“姐姐”，还有“您”。师：哦，小壁虎称呼小鱼 “姐姐”，还用了“您”，多尊敬小鱼姐姐呀，真是个有礼貌的好孩子。哪个小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？（学生有礼貌地读）师：小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼没把尾巴借给它呢？生：因为小鱼姐姐的尾巴是要用来拨水的，没有了尾巴就不能游泳了。师：你真聪明，知道的真多。小鱼的尾巴是用来拨水、掌握方向的，如果没有了尾巴，小鱼就不能在水里游来游去了。所以，小鱼不能把尾巴借给小壁虎。（板书：用尾巴拨水）师：请小朋友们同桌之间分角色来表演小壁虎与小鱼的对话。要求记住他们说的话，并且加上动作。然后老师请一桌上来带着头饰表演。学生同桌读好后纷纷举手。师：小壁虎爬呀爬，（一学生做爬的动作，台下学生大笑）爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去。（另一学生将手放在身后，做摇尾巴状，台下学生又笑）小壁虎说 ??生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴拨水呢！师：小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。（出示课文插图3、图4）请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第4自然段和第5自然段。自学要求：1有礼貌地读第4自然段和第5自然段。O2找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？ O3同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。 O学生同桌相互配合自学课文。师：谁来给大家读一读第4小节（指名读）小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？生：没有。师：为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？生：因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。师：是呀，如果老牛把尾巴借给了小壁虎，就不能赶走身上的蝇子了，那多难受呀！（板书：赶蝇子）现在老师就是老牛，你们是小壁虎，我们一起来读读他们的对话。（师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话）师：小壁虎又爬呀爬，来到了房檐下。谁来读一读小壁虎与燕子的对话？（指名读）小壁虎这回借到尾巴了吗？生：没有。师：为什么燕子阿姨不把尾巴借给它？生：因为燕子没有了尾巴，就不能掌握方向了。师：对呀，如果燕子没有了尾巴，就不能掌握方向，会迷路，找不到家的。（板书：掌握方向）（师生分角色朗读燕子与小壁虎的对话）男女生分角色朗读第3、4、5小节。师：小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可是他们的尾巴都有自己的用处，不能借给小壁虎。师：你们还知道哪些动物的尾巴也很有用处呢？师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，爬着爬着，它觉得肚子有点饿。噢，小壁虎为了借尾巴已经一天没吃东西了，它爬到了墙角，看到有很多小飞虫，可是每个小飞虫都有自己的名字，如果小壁虎叫不出它们的名字，就吃不到了。小朋友们，你们能不能帮帮小壁虎，叫出这些小飞虫的名字呢？（幻灯出示带有生字的小飞虫图。学生读一个，注上一个拼音）师：小壁虎在小朋友们的帮助下，终于吃饱了。它还会向哪些小动物去借尾巴呢？借到了吗？请小朋友们按照课文来编一编。（幻灯出示）小壁虎爬呀爬，爬到。它看见。小壁虎说：“，您把尾巴借给我行吗？”说：“不行啊，我要用尾巴。”师：请小朋友们四人小组讨论、讨论，完成自编对话。学生四人小组讨论激烈，师巡视指导。师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”师：你们编得真好。其他小朋友下课后把你们组编的故事讲给别组的小伙伴听，好吗？生：好。下课。【篇三：小壁虎借尾巴教案】小壁虎借尾巴袁意丹教学目标：、会认12个生字，会写7个字。、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点：重点：识字、写字，读好对话语气。难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。、出示小壁虎图，问：小朋友们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？（壁虎）对，那你见过小壁虎吗？（生答）师：那我们就一起来认识壁虎这种小动物吧。壁虎是一种爬行动物。它的身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可附在墙壁上迅速爬行，有长长的尾巴。壁虎是益虫，吃蚊子、蝇等小虫子。对人类有益。、引出课题：今天老师就和你们一起学习一篇关于壁虎的文章，看看这篇文章里讲了一个怎样的故事。引出课题：小壁虎借尾巴（板书），生齐读。、质疑课题：小朋友们，你们看到这个课题，你想知道些什么吗？生答：（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）小壁虎向谁借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了没有？师：你们真是一群勤学好问的学生啊，提出了这么多的问题，那我们就一起走进课文，去解答我们的疑惑吧。二、初读课文，认识生字、齐读学习目标：1、会认12个生字，会写7个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。、听课文录音，感知课文主要讲了一件什么事。小壁虎向小鱼、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事。，打开课本。同学们，你们有没有发现这篇课文和其他课文有什么不同之处？——指名学生说发现。（课文没有注音）课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？（看图、查字典、查生字表、请教别人）、请同学们借助图片独立读课文，教师提出朗读要求：读准字音、圈出课文生字、标出自然段。、学习生字。小朋友们，这些词语宝宝们正排着队等着大家的检阅呢：壁、墙、蚊、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转、咬。壁是上下结构，区别“甩”和“用”。接火车、摘苹果读生字。学习词语。墙壁、蚊子、咬断、您好、拨水、甩尾巴、赶走、房子、傻笑、转身三、朗读课文，整体感知。、把生字送回课文，自读 1、2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？因为小壁虎尾巴被蛇咬断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴。小壁虎的尾巴断了很难看，心情怎样？（难过，板书）那就请你们带着伤心的心情读一读。学习生字“条”，用于形状细且长的物体。指导写法。、小壁虎的尾巴断了，它是怎么做的呢?自读第三自然段，思考：小壁虎向谁借尾巴，借到了吗？为什么？把原因用“划出来。”小壁虎先来到小河边，找到了小鱼姐姐，小鱼姐姐把尾巴借给它没有呢？小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。对比读：小鱼姐姐 ,您把尾巴借给我行吗？小鱼,你把尾巴借给我。（你喜欢哪一句，为什么？）师指导朗读，这一句要怎样读得更有礼貌呢?小鱼姐姐，您把尾巴借给我 /行吗？、整体感知：（1）自读课文 4、5自然段，小组讨论：“划出原因。”（2）朗读课文 6-7自然段，思考：①借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？②故事的结果是怎样的呢？师指导学生读出壁虎