七月的天山-教学设计

教学目标：1.认识生字新词。2,能正确、流利、有感情的朗读课文。.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学过程：一、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导,带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路，初步感知新疆天山的美丽风光。指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。二、正音、解词、通读句子。三、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。四、摘抄优美词句五、总结全文六、作业正确书写生字及新词。板书设计:4、七月的天山进入天山水生机七月的天山再往里走树幽静走进天山深处花繁华四年级下册《七月的天山》教学设计篇2教材内容分析：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文，还是一篇写景物的记叙文。课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山美景的热爱和热爱之情。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学适宜扶放结合，让学生自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会作者对天山美景的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。教学目标：.会认〃缎、涧〃等8个生字，正确读记词语。.能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。.能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。教学课时:一课时课前准备：.布置学生做课前预习..分配好上课学生的任务.教学过程：一、师谈话导入课.江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同作者碧野一同走进天山去游一游吧！,板书课题《七月的天山》，齐读课题。二、检查预习，整体感知.初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？.再读课文，检查生字认读。用大屏幕出示字词，指名认读。.默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。.课文主要描写的哪些景物？三、合作探究，披文入情L分配学习任务第一组学习骑马上天山第二组学习天山途中第三组学习天山深处.小组交流、汇报出示：七月，骑马上天山，〃我〃——第一小组可以根据课文内容回答。第二小组可以在文中找出有关句子连起来回答。第三小组用简短的语言表达。四、师做总结.轻声读2—4自然段，选择自己喜欢的一处景点，再细细地游览一遍，在文中找出认为写得美的句子的句子有感情地读一读，并写下感受。.自主学习，小组交流，学习汇报并指导朗读。师：这就是七月的天山，生齐读最后一段：出示：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？.指名个别读、比赛读、男女分读.齐读虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？你能给最后一段换种说法吗？（改为陈述句）.通过我们深入的了解，这时天山给你怎样的印象？五、对照梳理,积累运用（-）细品语言文字，小结学习内容作者按照移步换景的顺序写了天山的水、树、花等景物，抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。（二）拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求抓住景物的特征，如校园的早晨、