优秀灰雀教案灰雀教案教学设计

—优秀灰雀教案灰雀教案教学设计《灰雀》讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事表达了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱惜以及男孩的老实和天真。为您带来的灰雀教案教学设计，希望你喜爱!灰雀教案教学设计学问与力量：阅读本节课的5个新单词，理解单词chest，euphemism的意思，并写出本节课的新单词。了解课文内容。程序和方法：通过位置法和演示法理解、委婉语的含义。本文以列宁、灰麻雀和小男孩的关系为线索，梳理了文本的内容。通过数据展现、描述性体验和比拟想象，我们可以加深对列宁作用的理解。情感看法和价值观：强调列宁对灰雀和自然的爱。初步体验了列宁对儿童的爱，对鸟类的爱，对自然的爱。教学重点：列宁发现灰麻雀失踪后，通过耐烦而得体的对话，让孩子回到灰麻雀的阅历中，也就是小男孩每次答复的想法。教学难点：如何让同学通过语言和看法来理解人物的心理活动？教学准备：1.让同学搜集有关列宁的信息。2.磁带的歌曲我是一只小鸟和阅读和录音的文本。时间：2小时教学过程一个节一、情景引语，激发爱好1.显示列宁的照片。让同学结合课前搜集的资料介绍列宁的故事。2.同学沟通后，老师对列宁作了简要的介绍。3.（图：三只灰色的麻雀在树枝上欢乐地唱歌。）老师：看!灰麻雀来给我们讲一个关于列宁的故事。让我们热忱地向他们问好。标题。1）阅读标题，并提示我们麻雀这个词是通过描述鸟的外形而制造的象形文字。你能用自己的话来形容哪种灰麻雀？列宁和一个小男孩之间发生了什么？让我们认真阅读课文，把它读得漂亮些。第二，第一阅读理解1.让同学充足大声朗读课文。要求同学读正确的发音，通读课文，理解课文大意。2.学习新单词：正确发breast、birch、walk、sincerely、jump等鼻音。3.阅读自然段落中的名字，先小组沟通，再个人沟通。理清课文的上下文。3.学习自然段落的第一段1.按名字读自然段的第一段，说出你所理解的。2.课文是如何描述这三只灰色麻雀的？找出句子并读一读。说哪个词用得好，这个机制就能理解委婉语、反反复复、吸引人。3.像读格雷芬奇一样读列宁的句子，在肯定程度上体会列宁的感受。4.巧妙的结局，设置悬念：第二天，那只胸脯深红色的灰麻雀消逝了。它去哪儿了？下节课我们将连续学习。4.学习新单词，指导写作1.同学独立观看生词的特点。2.你认为哪个单词最难写？你怎么记住他们的字体？3.提示：本节课有许多左右结构的单词。留意左右比例。单字符step和person写作时，舒展你的笔触。4.同学发帖、写步、人等。一个写得漂亮、评论正确的同学。第五，布置作业：布置同学抄写文章中好的单词和句子，并做随时间积累。部分B首先，激发介绍的爱好，感悟课文。（1）展现灰麻雀唱歌的声响。突然就剩下两个了。还剩下什么？列宁会怎么样？（急）当时，由于列宁喜爱灰麻雀!阅读课文的自然段落3-10，找出描述列宁偏爱灰麻雀的句子。1.展现这句话：他找遍了他四周的树林，但是没有找到。当列宁发现一只灰麻雀不见了，他是什么心情？他会去哪里？体验在我找不到灰麻雀的心情。指导阅读。2.引出列宁的三个问题：孩子，你看见过胸深红色的灰麻雀吗？它肯定是飞走了，或者冻死了。它是凉的。它怕冷。多漂亮的灰麻雀啊，惋惜它再也飞不回来了。认真阅读这些单词，你会意识到什么？老师认为你肯定能读到列宁的焦虑、担忧、遗憾和担忧，由于它们都集中在表达列宁对灰麻雀的感情上。一句话，它是什么？黑板：爱。3.指导列宁读和写灰麻雀句。灰麻雀究竟去哪儿了？灰雀教案教学目标：学问与力量：会读本课5个生字，理解词语胸脯、婉转的意思，会写本课生字。明白课文写了一件什么事。过程与方法：通过部位法演示法理解胸脯、婉转的意思。以列宁、灰雀、男孩三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展现、描写体会、比拟想象等加深对列宁这一角色的了解。情感看法与价值观：重点体会列宁喜爱灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并受到爱惜鸟类，热爱自然的熏陶。教学重点：列宁发现灰雀消逝之后，通过耐烦得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次答复时心中的想法。教学难点：如何使同学透过他们的语言和神态来领悟人物的心理活动。教学准备：1、让同学搜集有关列宁的资料。2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。课时布置：2课时教学过程第一课时一、情景引题，激发爱好1、出示列宁照片，请同学结合课前搜集的资料简洁地介绍一以下宁的事。2、同学沟通后，老师简介列宁。3、（图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧!揭题。1）读题，提示：雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让同学充足地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、学习生字新词：读准胸脯、白桦树、漫步，留意诚、蹦等后鼻音。3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解婉转、来回跳动、惹人宠爱。3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们连续学习。四、学习生字，指导书写1、同学自主观看本课生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字步、者书写时笔画要伸展。4、同学临帖、写步、者等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。五、布置作业：布置同学摘抄本文中的好词好句，做日积月累卡。第二课时一、激趣导入，感悟课文。（一）出示灰雀唱歌的声响，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时由于列宁喜爱灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。1、出示句子他在四周的树林中找遍了，也没有找到。列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时分，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验找遍了也找不到灰雀的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？②那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。③多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担忧、可惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、指导朗读写列宁宠爱灰雀的句子。（二）那灰雀究竟哪儿去了？请生商量答复：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会：（1）男孩吞吞吐吐地说：没看见，我没看见。理解吞吞吐吐的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。（3）男孩看看列宁，说：会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。肯定会飞回来的!①从这儿你又感受到了什么？这时分，小男孩在想什么呢？②老师运用手势，指导同学强化语气读出肯定会飞回来的!。板书：勇于改错的决心（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀宠爱吗？小组商量、发表看法，互相补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说--肯定会飞回来!在列宁真爱的感染下，孩子又确定怎么做？--（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小好友的呢？1、找到课文中写列宁对待小好友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。体会：（1）小灰雀，你昨天到哪儿去了？（师）：听到这儿，你有什么问题？（列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会答复吗？）各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容（2）揣摩肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到：小男孩说：他会飞回来的，肯定会飞回来。列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读你好!灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。（四）还有哪儿不明白的地方吗？二、体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男