研究目的关注课前预设

研究目的：关注课前预设研究内容：电功率课前预习知识点1：电功率是描述_________________________________的物理量。__________________________的比值叫作电功率，其定义式是_________.根据p=，w=uIt，可以推导电功率的功式有________、________、________电功率的国际单位是______.常用单位还有_______、_________反馈1：1.500w=_______kw1×105mw=_________w2.某用电器接在220V的电路中，电流是1A，若通电20min，电流做功多少J?消耗电能多少J?该用电器的电功率是多少W？3.一只收音机在6V电压下工作，平均工作电流是60mA,收音机的功率是多少W?若收音机工作0.5h,电流做功是多少J?4.某电炉标有“220V800W”字样，接在220V的电路上，试求：（1）通电1h消耗的电能是多少？（2）若电炉每天工作8h,1个月（30天）要消耗多少电能？知识点2：某空调上标有“220V1000W”字样，220V表示该空调的______________1000W表示该空调的_________________额定功率是指____________________________________________________实际功率是指____________________________________________________若实际电压不等于额定电压，则实际功率_____额定功率（相等或不等）测量小灯泡电功率的原理：__________.反馈2：1.在“测定小灯泡额定功率”的实验中：小灯泡的额定电压为2．5V，电阻约为10Ω，电源为两节干电池．设计你的电路图，请用笔画线代替导线，将图7-20甲中的元件连成符合这个实验要求的电路(连线不能交叉)．(2)正确连好电路后，闭合开关S，发现灯L不发光，故障的原因可能是

(

)(A)电流表处有开路

(B)电压表正负接线柱处开路(C)小灯泡L短路

(D)小灯泡L的灯丝断了(3)排除故障后，当小灯泡L正常发光时，电流表指针位置如图7-20乙所示，则小灯泡L的额定功率为____W．2.一个小灯泡规格为“6V3W”，它正常工作时的电阻有多大？如果把它接在3V电压的电路中，它实际消耗的电功率是多少？与接在6V电路上相比，这时它发光的亮度是亮些还是暗些？（设小灯泡电阻不随温度改变）3.小明用如图（甲）所示的电路测额定电压为6V的灯泡的功率，保护电阻R0=2Ω．闭合开关S，滑动变阻器的滑动触片从最右端向最左端移动过程中，通过灯泡的电流I与其两端电压U的关系如图（乙）所示．求：（1）灯泡的额定功率；（2）电源的电压(3)滑动变阻器的最大阻值《新课程背景下提高课堂实验活动效率的研究》预习作业分析报告（一）

关注课前预设学生虽然对物理有一定的兴趣，但在自主预习方面，一方面缺乏一定的主动性，另一方面，对于预习又一定的期待，如果教师稍加利用和引导，必将对于提高物理实验课堂效率起到至关重要的作用。由于地理和人文原因，农村开展微视频自主学习，目前仍存在较大的困难。所以，课题主成员尝试通过课前练习来督促学生自主学习，目的是为了提高课堂实验活动的的效率。（二）学生自主学习反馈1.知识点1的内容，公式推导，掌握率占90﹪，其余知识点自主掌握率占100﹪。2.反馈1的内容，基本公式计算第2题和第3题都能掌握，学生能做到先化单位，再进行计算，并且有选择性的利用公式推导式进行简单计算。第4题，主要考察其对于常用单位kw.h和J的辨别。学生灵活应用还需要师生课堂上的共同探讨。50﹪采取的是以下方式。此题在课堂上通过师生的交流，生生交流。归纳出生活中更多的是利用kw.h解决实际问题。W=Pt=0.8kw.1h=0.8kw.h。3.知识点2的课前自主学习，目的是让学生熟悉书本内容，并有一定自己的理解。学生掌握较好。有针对性的预习，比学生盲目自主学习的效率更高。4.反馈2的练习分三类，第一题为实验反馈。目的是让学生通过自主学习，了解实验步骤，并学会测量小灯泡的额定功率。学生在这题初步体味到成功的喜悦。第二题为辨别实际功率和额定功率。，30﹪的同学不能区分0.5A的额定功率和0.25A的实际功率。第三题和第二题的区别，第二题不考虑温度随电阻的变化而变化，R是一个定值，可以通用。而第三题是图像题，是考虑温度的变化的。（三）教师的总结与反思1.课前预设性问题要有一定的梯度，基础知识要能让学生