统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优秀导学案

统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优秀导学案教学目标：1积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。：2第一课时【知识衔接】1340278绝望，于公元前28523、背景简介：课文节选自《史记屈原贾生列传我国封建社会的“正史的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋【学习过程】一。整体感知初读课文，读准字音。属（zhǔ）草稿惨怛(dá)帝喾(kù)举类迩（ěr）濯(zhuó)淖(nào)蝉蜕(tuì)滋垢(gòu)浊秽(huì)皦（jiào）然泥而不滓(zǐ)者也既绌（chù）商於(wū)屈匄（gài）既咎(jiù)眷(juàn)顾相随属(zhǔ)唐昧（mò）憔（qiáo）悴(cuì)啜(chuò)其醴(lí)汶汶(mén)者乎罹(lí)难枯槁(gǎo)温蠖(huò)汨(mì)罗渔父(fǔ)全文可分为五个部分第一部分（1）简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能，以及楚王对他的信任。（2---内容和写法，并对屈原的人品作出了“虽与日月争光可也”的高度评价。第三部分（4---9）历叙屈原被罢黜后楚国在政治上、外交上、造成的巨大影响。第四部分（10---12）叙述屈原的放逐和自杀，交代屈原死后楚国为秦所灭。第五部分（13）司马迁对屈原的赞词。二、学习第一、二部分文言基础知识积累（一）通假字：（（）（（“指”）（、自疏濯淖污泥之中）（二）重点文言词语释义：（、娴于辞令（熟练、熟悉）争宠而心害其能（嫉妒）（3、屈平属草稿（写作（4、怀王使屈原造为宪令（令，两词都是同义复用）（、平伐其功（自夸、炫耀、王怒而疏屈平（疏远）（、屈平疾王听之不聪也（恨（、可谓穷矣（处境困难）（、其文约（简约（1、其词微（含蓄精深）（11（阐明（1（）（三、词类活用、屈平疾王听之不聪也（动词做名词，识别力）、谗谄之蔽明也（动词活用为名词，中伤别人的小人）、邪曲之害公也（形容词做名词，邪恶、不正的小人）、蝉蜕于污秽（名词做状语，像蝉那样；形容词做名词，）、方正之不容也（形容词做名词，端方正直的人）、明道德之广崇（形容词做动词，阐明）（四、文言句式（（判断句（（被动句）（3、明于治乱,娴于辞令（状语后置（4、离骚者,犹离忧也（判断句）（（被动句（(7)、明道德之广崇（定语后置句）（五、翻译句子、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，一个人在处境危急的时候必定要念及上天和父母，所以人每当劳苦疲惫的时候，没有不喊天的；有了病痛和忧伤的时候，没有不喊父母的。、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。就其文字来看，不过寻常事物，但表现的旨意却极远大，所举的事例虽是人常见的事物，但表现出来的意义却极深远。、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。他学识广博，记忆力强，明晓国家治乱的道理，熟悉外交应酬的辞令。三、文本探究：1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？2、研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？（）王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也（2）以下几个方面：解题：离骚者，犹离忧也。成因：人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。内容：明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。举类迩而见义远。第二课时【学习目标】1、研习课文4--9节。2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。3、如何理解屈原的被疏与楚国的日益衰败。3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。【学习重难点】积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法【学习过程】诵读理解：1、自读课文，结合注释及学案疏通文意。2、合作探究，理解文章第三部分的大概内容。一.文言基础知识梳理（一、通假字、屈平既绌）、齐与楚从亲）、亡走赵，赵不内）、乃令张仪详去秦）、使于齐顾反）、厚币委质事楚）（二、文言重点词语释义（、惠王患之（担心、畏惧、齐与楚从亲（合纵）（3、楚诚能绝齐（如果（4、怀王乃悉发国中兵以深入击秦（全部）（（第二年（（到）（、奈何绝秦欢（断绝（、屈平既嫉之（憎恨）（、人君无愚智（无论（10、冀幸君之一悟（希望；全部）（11（表达（1（件接着一件）（三、词类活用、厚币委质事楚（名词做动词，用丰厚的礼物）、亡国破家相随属（动词的使动用法，使……灭亡;使）（）、莫不欲求忠以自为,举贤以自佐（形容词做名词，忠诚）、身客死于秦（名词做状语，像客人那样）、秦虎狼之国（名词做状语，像虎狼一样）、时秦昭王与楚婚（名词做动词，结为婚姻）（四、文言句式、大破楚师于丹淅（状语后置句）、遂绝齐（省略句）、又因厚币用事者臣靳尚（省略句）（被动句）（被动句）、举贤以自佐（宾语前置）（五、翻译句子、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，用丰厚的礼物作为信物，表示愿意侍奉楚王。我请求您允许我到楚国去。”、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬王宠爱的妃子郑袖面前编造了一番骗人的鬼话。、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。才来辅佐自己的。【文本探究】1、本文的题目是《屈原列传国的政治而不写屈原？答：说明屈原的去留关系着楚国的命运。实写楚国的命运，其实朝廷，所以最后终于自沉汨罗江。2、阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并么样的情感？（）它是从两个角度来写的。先从为臣（屈原）果是“兵挫地削，身客死于秦（2）既强调屈原的忠贞不渝和九死未悔，也鲜明的表达了作者对屈原遭遇的愤愤不平和深切同情。【互动探究】：一、被动句的表现方法总结：1、无专门词语锲而不舍，金石可镂。兵措地削，亡其六郡。2、介词“于”惑于郑袖，外欺于张仪。先发制人，后发制于人。3、介词“见”众人皆醉而我独醒，是以见放。4、“见……于”臣恐见欺于王而负赵。吾长见笑于大方之家。5、介词“为”身客死于秦，为天下笑。6竟为秦所灭。7、“为所”不者，若属皆为所虏。8、介词“被”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？二、为：何故怀瑾握瑜，而自令见放为语气词，表反问竟为秦所灭介词，被化而为鸟，其名为鹏变为，变作闻秦王善为秦声弹奏我为赵将表判断为刎颈之交成为怒而迁之——迁，放逐。3、同学相互翻译并指名翻译四、疏通11段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问江滨——被发行吟泽畔——是以见放——不凝滞于物——何不之汶汶者乎——皓皓之白——温蠖——《服鸟赋》2、提问交流被发行吟泽畔——被发，披发；行吟泽畔，在河边一边走，一边吟诵。是以见放——因此被流放。不凝滞于物——凝滞，拘束。语气词。皓皓之白——皓皓，洁白状。温蠖——尘垢）3、同学相互翻译并指名翻译五、疏通12、13段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问以赋见称——祖屈原之从容辞令——日以削——过屈原所自沉——同死生——轻去就——爽然自失矣2、提问交流以赋见称——擅长写赋受到人们称赞。祖屈原之从容辞令——祖，效法；从容辞令，委婉文辞。日以削——日，一天天削弱。过屈原所自沉渊——过，经过。贾生吊之——贾谊凭吊他的文章