小学《道德与法治》教研组工作总结3篇

2021秋季小学《道德与法治》教研组工作总结篇一本学期我校道德与法治学科的教研工作将以进一步推进基础教育课程改革为核心，以课堂教学研究为重点，以新课程教学评价研究为突破口，促进课程改革理念与行为的统一，促进我校道德与法治学科教学的优质均衡发展。教研组继续以新理念为指导，以课堂为实验室，以学校教研组为单位，坚持“育人为先，德育为先”，全面推进素质教育，把深化小学德育改革，打造学校德育文化，作为基础教育课程改革的一个重要内在目标，充分发挥“指导、研究、服务”等职能，紧扣教学质量生命线，求真务实，以人为本，以质兴教。我们将遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究，营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质，培养健全人格而努力。一、钻研教材，因材施教。由于教研组的老师都既要上语文课、做班主任，又要承担本学科的教学，任务繁重，因此，我们依靠集体的力量开展工作，利用网络研讨进行集体备课。在深入钻研教材的过程中，注重挖掘教材中所蕴含的做人因素，充分发挥学科本身的德育功能。要求教师做到认真备课、上好每一堂课,着力提高课堂效率，向40分钟要质量；提出专课专用的要求，并以组内互查，教学处抽查的形式进行检查反馈。要面向全体学生，不歧视任何一个学生，突出学生的主体作用。在备课方面，倡导“高效、共享、反思”的联合备课方式，每个年级可针对年级特点结合学校德育工作制定一份备课上传校园网。特别要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。二、线上培训，更新理念本学期，程开甲小学全体道德与法治教师通过线上学习的方式，聆听了沈老师的讲座《道德与法治课程传承中华优秀传统文化的有效策略》、袁美老师的讲座《基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略》和唐老师关于《道德体验在小学道德与法治教学中的运用》的讲座。沈老师围绕“什么是中华优秀传统文化？”这一问题结合课程标准进行了多方面的阐述。分享了“道德与法治教学中有效传承中国优秀传统文化的重要意义”和“道德与法治教学中有效传承中华优秀传统文化的具体策略”。袁老师从核心素养出发，讲述了小学道德与法制课堂教学策略，让我们的课堂更加生动形象。唐老师则是向我们讲述了“体验”对于道德与法治中的重要地位并教授给我们道德体验活动实施的原则。三、微课研讨，提高实效本学期，因疫情原因，我们的教研活动主要通过网络研讨的方式进行，研讨过后，每位老师都能积极写好反思，通过这样的活动，提高了青年教师的教学水平和课堂组织能力，也促使道德与法治组内的全体成员共同学习、共同成长。四、不足与反思仅仅局限于理论学习是远远不够的，没有实践的课堂教学也是空洞的。由于我们道德与法治教研组成员都是兼职人员，活动次数相对较少，因此要继续抓好年轻教师的发展。我们教研组针对骨干教师不足的情况，今后的工作中争取在青年教师中发掘更多的优秀人才，帮助他们在“道德与法治”这一学科方面有更长足的进步和发展。篇二伴着我们紧张忙碌的脚步，一个学期已经匆匆走过。这学期我们道法教研组全体教师立足岗位，在学校领导的支持下，在教导处的直接领导下，根据学期初教研组的工作计划，有目的、有计划、有步骤地进行了教研活动，较好地完成了各项教育教学工作，现总结如下：一、扎实学习、明确动向教研组兼职教师人数较多，大家在扎实搞好常规工作的同时，与时俱进，不断探索，力争当好一名称职的道法学科教师。继续贯彻落实道德与法治统编教材的精神，做好1-5年级所有道德与法治学科教师培训工作，重点关注三四五年级《道德与法治》课程研究、解读和推进落实工作。执教教师加强理论学习，更新教育观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进学生全面发展。教研组任课教师分年级按照区教研室安排，定时保质地参加区各次的学科专题培训和教研活动，并将教学经验和好课带回学校与组内同仁分享，各自在优质教学设计的基础上根据执教班级的实际调整策略，使教学更具效力。通过各类培训学习及教研组内的研讨活动，着实为自己的个人学科专业发展提供了动力和源泉。二、扎实备课

促进发展1、打磨课堂教学研究工作离不开鲜活的课堂，每个备课组，特别是三到五年级积极学习、深入解读统编教材，力求尽快掌握统编教材中的道法知识点。发现课堂中的问题，及时交流反思，进一步落实课堂，深化课堂。第一，教学中，教师能够依据课程标准和单元生活主题的要求，确立并努力落实“三维目标”。教学过程中不再过分注重知识的传授，而是关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力。第二、教师在教学中，在情境的设置上，能够开发和利用学生已有的生活经验，实现生活化；问题的提出，联系生活实际，为学生所关注，富有启发性和针对性。采用学生喜闻乐见的看一看、听一听、想一想、说一说、演一演等方法，让学生在快乐中获得认知，增长能力。第三、作业设计、评价体现《课程标准》要求。活动作业设计突破了单纯的书面形式，采用丰富多彩的形式。老师在设计活动作业时能考虑学生个性差异和性格特点，让活动作业成为学生探索自我的过程。三、探索新教法为进一步推进学校德育课程的有效实施，开展“理解新教材探索新教法”为主题的教研活动。深度融合，深入理解统编教材的编写指导思想和编写意图，明确学科育人价值；准确把握整套及各册教材的逻辑架构、主要内容及内容间的相互联系，找准教学关键问题。研讨单元教学设计和单元教学背景下的课时教学设计，体验、提炼整体教学理念下的学生学习策略。道法大组以三年级《父母多爱我》一课为例，《父母多爱我》是三年级上册第三单元的第一课。三年级的学生已经对家有所感知，但可能理解不是很深。老师通过回顾“小时候的照片”、“说说父母对我的爱”“我想对父母说”、“家长的一封信”等教学环节，逐步引导学生整体性投入到学习活动中，从而引导学生理解自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩。本课侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。三年级学生不太容易理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱。因此，要引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。本堂课，老师很好地通过一系列活动引导学生在认知和情感上理解，让学生感知了父母的辛苦与无私，接着让学生学会与父母沟通，学会体谅父母的辛苦，自己做一些力所能及的事。最后，让学生心怀感恩，自己应该珍惜自己的生活环境，父母家人给予自己的爱。这样的教学设定有利于学生对知识和生活技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。通过观摩、讨论和交流，老师们对部编教材有了更直观深入的了解。五、工作展望（1）、加强随堂课的听课力度，及时发现教学中的问题，提高道法课的实效。（2）、继续加强组内老师的团结合作。六、存在的问题1、对部编教材的理解和把握有待深化，要不断并尽快地学习和掌握。2、教研活动还较多局限于单课研究，视野不够开阔。3、专任教师的配置尚未得到充分保证。紧张而忙碌的一个学年即将过去，我们道法教研组的每一位教师都踏实工作，每一个人的辛勤耕耘是值得肯定的。当然，我们还要不断努力，整理好已获得的教学实践经验和开发出的一些教学资源，以便让后面的老师能够资源共享，不断提升，把教育教学工作做得更好！篇三：小学《道德与法治》教研组工作总结一学期的工作又接近尾声。本学期，我们道法品社教研组在学校领导的关心和支持下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，根据学期初的教学工作计划，以推进有效教学为中心，有目的、有计划、有步骤地开展教研活动，顺利而圆满地完成了各项任务，现将一学期的工作总结如下：

1、加强学习，促进教师的专业成长本学期，学校组织本学科教师积极参加各级各类培训活动。并在学校教研群分享《关于情境教学在小学道德法治教学中的应用》、《核心素养的小学道德与法治课堂教学思考分析》等多篇文章共同学习，及时了解法治课教学背景理念和教学策略，更新理念，指引教学实践。2、抓好教研工作，促进教师教学能力的提高为提高《道德与法治》教学实效，努力打造学生快乐成长的乐园，本学期，我们继续围绕“注重体验，快乐成长”这一专题，开展了教学研讨活动。本学期，顾老师执教的《周末巧安排》有幸得到区教研员唐老师来校指导。唐老师结合顾老师的课堂重新解读教材，从课标解读、教材解读到教学资源的筛选、取舍三个方面,以生动的课例、通俗易懂的语言、深入浅出地指导我们备课、上课。他强调创设“五真”课堂，“解决真实情境下的真实问题，不能孤立，要把他们打通，他们是互相关联的。”顾老师听取了唐老师的指导意见，重新修改教学设计，并在校内进行了公开教学，此次教研活动让我们道法老师都对这门学科的意义及重要性有了更清楚的认识，在钻研教材方面也习得了一些具体的方法。我们深信：在追寻理想课堂的过程中，能看到更加美丽的风景，享受到更有价值的教育幸福。临近期末复习，青年教师丁x为参加区优秀案例评选，不辞辛苦、认真钻研教材、备课、录课，及时上交模拟课堂教学视频，这个过程让我们看到一个青年教师的迅速成长。课内只是一个起点、一个引子，更重要的是融入生活的实践与体验。只有引导学生实实在在地在儿童喜爱的、乐于参与的活动中自我体验、感受、领悟，孩子们的道德认知才能在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为。近年来，在金校长和徐主任的关心和引领下，我们学校的品德教学研讨氛围更浓了，过程也更扎实了。3、开展丰富多彩的活动，丰富学生的生活本学期，我们还结合教学组织学生开展了丰富多彩的活动：读古镇揽胜、游古村山水、讲老街故事、守良风良俗、读劳动者故事，学甜蜜的手艺……学生们纷纷走进焦溪古村的大街小巷，赏古桥，寻美食，访名人……收获颇丰。活动中，他们不仅了解了家乡的历史，知道了家乡的来历，欣赏了家乡的美景，品尝了家乡的美食，而且学到了劳动人民勤劳智慧的可贵品质，热爱家乡的情感油然而生。实践证明，“体验犹如催化剂，能将知识经验酿制成醇香的美酒。”学生正是在体验的过程中，使感知从深刻到内化，然后获得感悟；学生也正是在对各方面的反复体验中逐渐成长起来的。就让我们从“心”开始，引领孩子体验