体育教学反思

第页体育教学反思体育教学反思1

一、抓住学科的特性

体育学科应突出老师的主导和学生的主体，重在老师的"导"，让学生围绕"导"中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行仔细的反思，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符合教化教学规律、有利于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时代、阻碍改革与发展的，要坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视老师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注意课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要继承，而且要探讨怎样从实施素养教化的角度给予新的内涵。

二、体现学科的真正价值，突出学科的好用性

充分呈现体育学科的真正价值，突出学科的好用性。教学中发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教学过程是以身体练习为主要活动形式，它是在室外和动态中进行。比其它学科的教学过程更困难、更难驾驭，是一个更充溢各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计，必需遵循体育教学过程中的科学规律，体育学科同其他学科的教学一样，要符合学生的认知规律。但是，体育教学还要有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交往的规律等等。因此，教学设计的重点要突出好用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选择贴近学生生活的，培育学生对体育练习的爱好，让学生学得簇新、学得开心、学得主动，让学生在体验中感受运动的苦与乐、感受体育运动的价值。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂学习习惯和小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标要明确，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。

四、活用课程资源，让学问鲜活起来

老师要活用教材资源、利用生活资源捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时要特殊关注和捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，对这些问题要刚好捕获并加以利用。

五、培育擅长接受意外事实的实力。

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于意外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。

六、注意平常课堂的实践和反思。

多抓住课中的教学的"点滴"和关注学生的"闪光点",提倡教学的开放性，让学生在老师"导"中发挥自己的"优点"，让学生体验体育课的真正价值。对教学中"难点问题"多视察、多发觉、多思索。从而不断总结教学阅历，调整教学策略，拓宽体育的综合功能，让学生学得簇新、学得开心、学得主动，让学生在欢乐的体验中获得最佳的发展。

七、培育创新精神和实践实力。

创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。

八、加强自身的基本素养

平常多查阅体育课程的最新动态，多参加课程改革的实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略，从而扬长避短，形成自己的教学风格。

体育教学反思2

课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创建良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于限制课堂纪律，影响学习效果。

要跟学生保持适当的距离。这一点起先我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威历形象，不利于教学.教学中应注意“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，在教学过程中，我经常会遇到自己讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特殊留意以下几点：

1、队形、队列：这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之用心致志，解除一切杂念，这是老师所实行的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教化和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后肯定更要重视。

2、嬉戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生英勇坚韧的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深化，我相识到要把嬉戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽驾驭，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管平安。为此，得总结教训，从酷爱学生动身，重视平安教化，加强爱护工作，严防损害事故的发生。

室外课接触面大，极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作。这主要是学生的活动自觉性、长久性差的原因，往往是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了。粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会麻木不仁，似乎都会损害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这是比较头疼的问题,“淘气”种类数不胜数，转变也快慢不一：有的一经示意即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，喜笑颜开，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、教化，必要时和班主任老师一协作，会达到良好的效果.今后我要以记促思,以思促教,每天反思一点,每天进步一点,引导自己在不断的在反思中成长.

体育教学反思3

体育课作为学校平安事故的多发地，倍受学校和社会的关注。作为设计和实施教学的体育老师，或多或少地都经验过一些平安事故。对不久我们旁边乡镇某个小学一则平安事故浅略分析，望与大家共勉。

一、体育课堂事故实例

上学期刚开学，一位新老师在教五年级的学生上体育课，他上了半节课，然后就让学生自由活动，他自己在和部分学生打篮球。有一位学生爬云梯掉了下来，落地的时候自己的身体压在右臂上。当时，老师检查了学生的手臂，让其上举和旋转都可以，只是做这些动作的时候有点难受，老师也没有在意。其次天早上，学生父亲领着他来到了校长办公室，说是学生的手臂不会动了，而且痛得厉害，学校立刻派老师陪伴学生去医院拍片，结果是肱骨骨裂，关节滑囊脱臼，于是去地区医院进行治疗，共用去治疗费两万多元，其中保险赔偿额5000元，学校负担15000余元，这起事故最终有了了结。这位新老师本想好好干一番事业，却给学校带来了人和财的纠纷，从而遭到校长的排斥，教学生涯受到严峻的挫折。

二、教学事故所带来的反思

就这起教学事故从发生到最终的处理，有很多环节值得我们分析和反思。特殊是一线的体育老师尤其要留意，只有头脑中时刻亮起“红灯”，才能避开类似的悲剧再次发生。

1、“自主学练”不能和“放羊吃草”等同，要做到“形散神不散”。

有体育老师感言，“一周15节，甚至是18节体育课，认仔细真上，能吃得消吗？就是让你站每天也要站一下午，让校长来试试看。”大量的客观因素制约着体育课堂的组织，聪慧的体育老师在“困难”面前考虑课堂组织从既要平安又让自己“解放”入手，课堂做到“形散神不散”，既然“半放羊”是不行避开的，就要考虑“放”得平安。首先，课堂的分类组织，哪些是篮球、哪些是排球、哪些是足球，都要将学生各就各位，各得其所，当然，剩下的还有一部分是“无爱好者”，这部分须要老师另行关注，并适当地支配在各个小组中间，由专人帮扶。这一步很重要，确定“吃草”的“胃口”；其次，分组中负责管理的人选确定，这不是体育骨干，也不是班级干部，而是一些“出头分子”特地要出事的“异类”，这一招是自我约束行为，管理他人者必是“自清者”。

2、彻底清查场地、器材，杜绝平安隐患

体育与健康教学的场地和器材是室外课的必要条件，合理布局与场地平安有效的利用显得特别重要。在上述案例中，天梯的着落地点是沙坑，按正常的沙子铺成的，应当有较大的缓冲距离。可是，问题出在沙坑是“形同虚设”，由于长期的风吹日晒，又没有翻层，沙层结成“硬块”，这地点和水泥地相差无几，难怪一摔下去不是骨裂就是骨折。农村学校田径场一般都用煤渣铺成，难免有小石块、杂物等，假如老师不留意事先清理，那么在开展足球赛的时候，扭伤、皮肤挫伤的事故就很难避开。一些跳高、跳远的落地沙坑在上课之前要留意翻层，假如沙子不够还要添加，沙子的粗细程度也有讲究，不能太粗，而且在翻层时要时刻检查有没有大石块掺杂其中。田径场中的跑道，特殊是内道，也要留意保养，有些跑道由于年久失修，再加上常见的跑踏，表层的煤渣、内层的石灰、黄土、沙石混合物也被消耗掉了，那么铺在场地基层中等石块就会渐渐暴露到跑道外，这样学生踩踏下去，就会造成脚踝外翻事故。因此，每学期要用适量的煤渣和黄土、石灰混合铺在跑道表层，特殊是内跑道，尤其须要添加煤渣。体育课后不宜将危急器材照实心球、铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上，以免在无人看管的状况下，学生因为好玩将器械相互投掷致使人身损害。这一点新老师往往简单忽视，因为，平行班体育课一般两节课连续排，这班上完，另一班级接着上同样的内容，这些器材笨重，搬来搬去不便利，下课就留在原地，独自回办公室。恰恰这一时候，来上课的学生势如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再说，事故就会自然发生。因此，老师要每节课收封器材，以保平安。

3．让学生学会基本的自救和自我爱护方法，提高爱护意识

上述案例中，假如学生驾驭肯定的自我爱护方法，结果可能会好些。摔下来时，能使自己的身体成为“球”型团身，达到最小的半径，使身体大面积着地，不用手、肘、肩、膝等“点”类关节触地，而是顺势屈臂靠近躯干，缓冲用力，团身滚动。因此，在课堂中有必要先学会各种滚翻，滚翻动作基本驾驭后要增加肯定的难度，设置肯定的情境，比如从高垫子跳下，落到低垫子做团身滚翻动作，多用各种方向，背面、侧面等，结合不同的力度，加自己的蹬力、别人的推力进行跳下滚翻，以适应事故的突然性、爆发性。

4、常规延长，注意细微环节确保平安

作为一名新老师应当努力学习基本的课堂教学技术，在仔细备好课的前提下，还必需深化了解学生的实际状况，细致检查、布置好课堂器材，选择相对干扰少、平安的场地来开展教学活动。对一些常规检查是必不行少的，一是课前学生的穿戴是否符合运动标准，是否有学生身体不适但还是“强撑”者，对身体不适者必需支配见习。打算活动必需按部就班，有层次递进。我们发觉有许多老师喜爱用嬉戏活动来进行打算与热身，但往往忽视嬉戏的运动量和强度是否符合打算活动的标准，有些嬉戏对学生的体力和个人身体素养要求很高，比如常常有老师在课前支配热身的“大渔网”、“贴膏药”、“障碍接力”等嬉戏，运动强度很大，体力要求较高，也就不适合课的起先部分。二是课中要时刻留意学生的身体反应，如遇到意外要立即终止运动。课堂内的运动量和强度必需有针对性，不同的个体和小组，应有不同的量和强度，男女合班上课，要求更须不同。任何小组对抗，篮球赛、足球赛、接力跑、脚力嬉戏等必需设立严格的竞赛规则，确立负责任的学生担当裁判，加强纪律教化，提高爱护自己和他人的意识。

三、结语

学生的生命重于一切，没有平安保障的教化还不如没有教化。《体育与健康》课程的终极目标是学生能够通过体育熬炼健康地生活，假如学生的身心受到损害，那么“健康第一”的指导思想就可能成为“空中楼阁”，因此，如何避开体育教学中的损害事故发生，成为体育老师必需仔细思索、分析、探讨的重要课题。以上发言，只属于个人见解，不当之处，欢迎各位指责指正！感谢！

体育教学反思4

我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；

也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：

友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。

最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接。

体育教学反思5

体育课堂教学中出现的偶发事务较其他学科要多，这就要求老师要擅长抓住具有“生成价值”的问题和状况，刚好对课堂中生成的新信息进行加工补充引导。在这个过程中，老师对学生提出的问题不要束之高阁，也不要简洁否定，而是让学生自己通过自己的体验来推断。

老师在课堂教学中不是机械的执行预设方案，而是随时关注学生的学习状态，敬重学生的独特体验和独立人格，依据学生心理发展的特性和体育教学的特点，把握课堂教学中必需实现的生成的过程，做到优化预设，收获生成。例如，在初一的体育课——仿照跳动练习的教学中，我设置了多种跳动练习，其中在仿照蛙跳的时候，我从词面说明，要像青蛙那样跳，引导学生练习时，有一位学生不愿进行练习，我问他为什么的'时候，他说，青蛙是四条腿，他只有两条腿，怎么能像青蛙一样呢？一语既出，全班学生都瞪着眼睛看我。在这个紧急关头，我并没有指责和指责学生，而是反问学生：“那，你说该像什么跳呢？”学生说：“像袋鼠！”我说：“对！很好，你能学学袋鼠跳吗？”学生一下子跳了起来，一脸的骄傲和满意。我接着引导学生通过仿照动物的跳动，把多种跳动练习展示的淋漓尽致。由于刚好、主动、有效的应付，使整个课堂教学充溢热忱，精彩纷呈。

在体育课教学中，突发事务都不同程度、不行避开地存在着，如何处理体育课中的突发事务，关系到体育课的稳定发展，也反映出体育老师的管理实力和教学艺术。体育老师只有正确地理解、驾驭并敏捷地运用规律，才能在处理突发事务中立于不败之地，进而卓有成效地化解各种冲突，使体育课堂更加添彩。总而言之，作为一名体育老师应当学着有明锐的洞察力,要纵观全局,善思、善导。课中出现的某些偶发事务,须要镇静、冷静、敏捷、机灵的对事务进行有效的调控,变不利为有利。要擅长抓住时机,因势利导。要利用学生中或自然中形成的动态资源去完善预设教材,帮助学生达到学习的目的。

体育教学反思6

一、老师要重视学生体育爱好的培育

爱好是激发学生学习动机和欲望的良方，是促进学生自主学习和坚持熬炼的前提。无论是在教学资料的选择还是在教学方法的更新上，都应非常关注、激发和坚持学生的运动爱好，从而使学生自觉、进取地进行体育熬炼。下头，我谈谈我在教学中的“调趣五法”。

1．主角分层法

在开展体育大课间、嬉戏、舞蹈、徒手操、技能培训等活动时，让学生担当“领头雁”、“主演”等不一样的主角，经过不一样主角担当相应任务来激发学生参加活动的爱好，使学生在活动中得到熬炼和提高，到达提高综合素养的目的。

2．嬉戏调趣法

嬉戏能够激发学生的参加爱好，对于学生来说，体育教学的任务融入嬉戏活动之中，能够让学生在活动中更加进取学习和熬炼，到达强身健体、提高基本技能的目的。开展相宜的体育嬉戏能够使学生为了团队的利益而更加努力，提高教学效率。

3．情境感染法

利用学生已有的生活阅历，使学生处在不一样的情境之中，如故事情境、语言情境、想象情境等，使学生产生深厚的爱好，激发学生怀着探究的心理，带着剧烈的求知欲望去视察情境，体会情境，观赏情境，让学生感到体育课其乐无穷。

4．自由创新法

老师在教学中打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象，用自我的方法完成体育活动，老师再适时加以引导，对他们的提高及取得的成果加以确定和表扬，使其建立成就感，增加自信念。

5．竞赛激励法

经过开展分组竞赛，学生在竞赛中感受到团体团结气氛的渲染，在这过程中学生不知不觉就会对活动产生爱好。同时，此法还对培育学生坚毅的意志品质和对环境的适应本领都有进取意义。

二、老师应重视德育思想教化

体育教学中贯彻德育教化不仅仅是学校体育改革的须要，也是体育教化观念更新的须要，更是素养教化的须要。在重视体育教化的同时，更要重视德育教化。体育教学中的德育教化必需同体育教学的特点、资料和形式紧密结合起来，建立合理的、客观的、科学的德育教化体系。教学中，老师可从以下几个方应对学生进行德育教化:①运用体育先进事例渗透爱国主义精神:如用中国胜利申办2022年奥运会对学生进行爱国主义教化。②利用老师人格魅力对学生进行感染和熏陶:老师应当具备高尚的人格，老师自我必需做到言行一样，表里如一，以身立教。③结合教学资料进行德育教化，如在耐久跑教学中渗透坚毅的毅力、勇于拼搏的精神;在跳动、障碍跑或支撑跳动等项目的教学中渗透英勇坚决、不怕困难、不怕失败的精神;在嬉戏教学中渗透团队意识和团体主义精神;在布置场地、器材和运用、送还器材中渗透酷爱劳动、爱惜公共财物的精神。

三、老师要注意创新和合作本领的培育

培育创新意识、合作本领是实施素养教化的核心。体育学科对于促进学生创新本领的提高，具有其他学科无法相比的优势，体育老师在教学中应异样重视培育学生的创新本领。第一，老师要营造良好的课堂教学氛围，培育学生创新思维。营造民主、宽松、愉悦的体育教学环境，使学生在心理放松的情景下构成一种自由自在的思维空间，促进学生进取思维，主动参加，进而激发学生学习的进取性，培育学生的创新思维。其次，供应自主活动的空间，培育实践本领和创新本领。在课堂教学中，老师要敢于放手，给学生适度的自主权和自由度，让学生在课堂的舞台上唱主角，充分发挥学生的主体作用，让学生自主支配学习的时间和空间，使学生有自主选择的余地、充分呈现自我的空间，在放手中提高自我熬炼和创新本领。在篮球嬉戏教学中，我分给每一小组一个篮球，规定活动范围，要求每组的学生以篮球为中心，创编出大家喜爱的、具有新意的、有利于熬炼身体的体育嬉戏。经过一段时间的探讨、沟通和选择，学生创编了“投球王”、“双腿夹球比快跑”、“接球击人”等多种嬉戏方法。第三，提倡合作学习，培育学生的创新沟通本领。合作学习是新课程所提倡的一种新的学习方式，在培育学生之间的情感沟通、相互带动、共同提高，发挥学生学习

的主动性和创新本领方面起着进取的作用，有利于学生创新本领的培育。学生经过小组合作，进行探讨、实践、理解;再探讨、再实践、逐步总结、提高，在练习中驾驭规律，并娴熟运用，使得个体在小组中充分发挥聪慧才智和创新本领，在探讨中到达学问的驾驭和思维的开发。

体育教学反思7

在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创建良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如，不能让学生过于活跃，否则不利于限制课堂纪律，进而影响学习的效果。在教学过程中，会出现学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将练和学结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，室外课接触面大，极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作，这主要是学生的活动自觉性、长久性差的原因，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，老师要依据不怜悯况进行集中学生留意力的集中提示和练习，留意加强课堂常规教化和训练，逐步发展他们的自制力，把他们的留意力引到正确的道路上，再加上发挥老师的主导作用和教学艺术，合理的运用师生互动和激励表扬，课堂效率会大幅度提高。

体育教学反思8

对于小学一年级体育教学，首先应当驾驭的是孩子们的心理特点：对于什么事物他们都新奇，仿照实力强，好动，但是留意力很简单分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的学问，应当是我要追求的目标。

一年级大部分是7岁左右的孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不太适应，正在渐渐形成，学习新学问也须要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种着急的心理遗忘了孩子们还是6\7岁不懂事的小挚友，正是处于启蒙教化阶段，许多方面须要老师引导，须要耐性和细致。

欲速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才能渐渐教孩子们学习立定跳远，学习广播体操，学习前滚翻，学习其他内容。教会孩子们走，他们才会渐渐学跑，走都没有学会，就去学跑，的确是难为他们了，这就须要老师把握好主体方向。

有些班级队伍总是站不好，宁静不下来，特殊在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说或许只能镇住几分钟，一会他们又遗忘了，玩得忘乎所以。实践教学更须要的是阅历和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授学问，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到学问。平常我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学。

发觉学生上课仔细了，根据老师要求做了，哪怕是队伍排好，并且安宁静静了，这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩，不听指挥了，我也会失落一成天，不知不觉心情起伏受学生上课的看法和效果影响。一个班级还是有许多人才的，须要老师专心去发觉。有的孩子擅长画画，有的孩子有语言天赋，有的孩子擅长体育运动，还有的孩子擅长音乐，人有所长，尺有所短，这就须要我们老师用发觉的眼光来看待每一个孩子的闪光点，能够因材施教。不能总是盯着学生的缺点不放，扼杀了孩子们的天性和特长。

报告老师：

我要上厕所！

上一年级的课，我仿佛回到了儿童时代，孩子们的天真烂漫的笑容让我充溢了欢乐，但又让我感到担忧的是目前低年级的课堂教学怎样是算完整胜利的呢？

好动是小挚友的天性，在上课时就常常发生这样的状况：当其中一个小挚友说；“老师我要上厕所”时，全班80%的小挚友也都说要上厕所了，有时真的让我哭笑不得，去吧，怕他们挤来挤去的受伤，不让去吧假如是真的要小便又不好，最终只有几个几个的轮着去，这样一来一节课下来奢侈了许多时间，孩子们也都没学到什么啊！

在我看来一年级的孩子们是很难管住自己的，在课堂教学中只能说要随着他们天性来进行教学，而且要先教一些好玩的东西，比如说要多做嬉戏，才能让他们喜爱上体育课，渐渐的让孩子们步入正常的体育课堂

立正、稍息

《快快集合》反思

小学一年级体育课的教学，经反思，上好小学一年级的体育课，老师需融入学生，了解学生所思所想，针对学生感爱好的话题，吸引学生的留意力。因势利导，富趣味于教学：一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生参加体育活动的爱好，为终身体育熬炼思想打下基础。

提到队列就会想到军队，课前导入军人、军姿的话题。依据教材内容，结合详细状况，运用嬉戏的方式进行教学，效果较志向。如，教材中的队形内容立正、稍息，通过《快快集合》的嬉戏，熬炼了学生的组织纪律性。此嬉戏比的是谁最听指挥。多次重复练习，每次提出新要求，让学生按部就班的去理解立正、稍息的动作要点，并能跟随老师的口令做出相应且规范的动作。

以《快快集合》嬉戏为基础，课堂组织较为志向，接着进行《高人和矮人》嬉戏，作为整堂课的放松部分，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，队形依次改变，利用分组轮做法，使每个学生都有呈现的机会，观赏队形的美感，享受创建美的收获和胜利的兴奋，培育学习体育的爱好。使学生的相识到团结的力气并酷爱集体。味同嚼蜡的队列队形教学就这样完成了，嬉戏在课中的穿插，使课堂的气氛活跃起来了，学生也喜爱体育课了。

“细”，让体育课堂常规管理很有效每一位孩子都是一个鲜活、独特的个体，他们有着不同的相识实力与身体素养，有着不同的爱好爱好与特性心理特征，个体间具有肯定的差异性。因此，老师需勤动口、眼、脑、手，关注个体差异，这是有效管理班级的关键。详细如下：

1、细沟通

学期初，体育老师先要主动与班主任沟通，了解学生的健康状况与性格特点，做到心中有数。细心打算引导课，通过师生自我介绍等沟通形式，初步驾驭学生的技能水平、喜好与体育成果。

2、细视察

老师在教学过程中要全面关注学生，在关注特长生与特困生的同时，也要同样关注中等生。关注课堂细微环节，亲密视察学生的一言一行，并依据不同学生的实际状况提出相应的要求与目标，从而做到区分对待，使每一位学生都能学有所得。

3、细评价

评价是教化的重要策略，伴随着教化的始终，是课堂教学的重要组成部分。新课程背景下的课堂评价既要关注结果，又要关注过程，更要从不同学生的身心特点动身进行多元评价。同时在教学过程中依据不同学生的表现与身心特点，以及不同的组织形式进行分层评价、老师评价、学生自评或互评，让学生在多元评价中正确提升骄傲感和荣誉感。

4、细笔记

老师应依据学生的实际状况为班级建立一个健康成长跟踪表，针对学生的课堂表现随时做好记录，以便让学生全面了解自己。同时老师可依据课堂实践反馈的状况来敏捷调整教学安排，有利于为接下来的同年级班级上课，并具体撰写课后小结，积累教学阅历。

队列教学随笔

小学一年级队列队形始终是让体育老师颇感难受的教学任务，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学，所以，只有花费大量的时间和精力进行队列的教学。等到这一任务基本完成，少则半年，多则一年，更有甚者已经进入二年级了，队列队形仍旧还不过关，影响了其他教学任务的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成，是每一位体育老师在教学中面临的一个重要问题。

本学期我担当一年级的体育课教学工作，也面临着这样的问题？如何才能解决呢？我在教学中首先想到由于新生新入学，相互间不相识，要让其建立组的概念是教学的关键，因此让学生相识、明白自己是哪一组的，能找到自己所在组的位置是教学的重、难点，在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号，学生到操场后找到自己组对应的跑道站，这样学生很快地知道自己在哪组，组所处的位置，短暂不用去按高矮排队，并保持站队位置的相对稳定。待学生能找到站的位子后。再要求学生按高矮排依次，这样学生就能在比较短的时间内解决队列队形的问题。

通过对教学中问题的解决，促使自己在教学之余，今后工作中我还将加强对新教学理论的学习，在平日的教学中多视察，多思索，找出解决的方法。

队列练习教学反思

队列队形的练习，对于小学生来说是比较枯燥的，特殊是小学低年级学生。由于学生年龄低，又是从幼儿园刚进入学校，学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型。小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列队形的教学中产生很多困难。因此经过自己的总结，我认为在教学中留意了以下几点：

1、练习时间不长。一年级学生年龄小，有意留意的时间短，再加内容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般5～6分钟。时间不长，每节课都有。

2、内容少。

一年级的基本队列动作许多，任务最大，老师要做好安排，每节课就1～2个动作，不能贪多。

3、要求不高。

学生驾驭一个动作须要一个过程，一段时间，不行能一下就会，一步到位，老师对学生的要求也要考虑这个事实，渐渐的提高要求。

4、尽可能的增加趣味性。

学生在幼儿园时期常常学习儿歌顺口溜，所以把一些动作要领变成儿歌或顺口溜，学生易于记住，例如“向左（右）转”我用“左（右）脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）――转”的形式传授给学生，让学生自己念自己练，并通过语言“看谁驾驭快”使学生在自锻中主动主动练习，并通过老师的点拨，快速驾驭基本动作。再如“立正”，我编成“脚尖分开60度，五指并拢帖裤缝，挺胸收腹身体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生驾驭动作。

5、表演、表扬加激励，促进学生主动向上。表扬与表演对学生有促进的力气，对学生表现出来的闪光点刚好进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满意。谁做得好，让谁表演，对每个学生都有促进作用。

6、适当采纳竞赛的方法，提高练习的主动性。适度的竞争有助于激发学习热忱，在竞争中可激发互帮互学的团结协作精神。而竞赛是低年级学生喜爱的学习形式，正确适当的竞争方法有助于学生驾驭正确的队列队形动作。

例如练习齐步走，我采纳小组竞赛的形式，一组一组的走，每一组走完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学的精神面貌好，然后评出优胜。并请优胜的小组再次演示。这些竞赛方法，手段其实很一般，但在教学中很好用，学生在相互点评优缺点的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。

体育教学反思9

小学一年级队列队形始终是让体育老师颇感头痛教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学，所以，只有花费大量的时间和精力进行队列队形的教学。等到这一任务基本完成，少则半年，多则一年，更有者已经进入二年级了，队列队形仍旧还不过关，影响了其他教学任务的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成？成为摆在一年级体育老师面前亟待解决的教学安排中的重要一环。

本期自己担当一年级的体育课教学工作，也面临这样的问题？如何才能解决呢？我在教学中首先想到由于新生新入学彼此相互间不相识，要让其建立组的概念是教学的关键，因此让学生相识、明白自己是哪一组的，能找到自己所在组的位置是教学的重、难点，在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号，学生到操场后找到自己组对应的跑道站队，这样学生很快地知道自己在哪组，组所处的位置，短暂不用去按高矮排队，并保持站队位置的相对稳定。待学生能找到站的位子后。然后再要求学生按高矮排依次，这样学生就能在比较短的时间内解决队列队形的问题。

通过对教学中问题的解决，促使自己在教学之余，加强对新教学理论的学习，在平日的教学中多视察，多思索，找出解决的方法。

体育教学反思10

体育新课程的实施，以自己的事业和专业发展为基础,以全面培育合格学生为动身点，刚好深刻地总结、探讨教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、转换角色，建立新型的师生关系。

老师是教化教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教化思想,面对全体学生,促进学生均衡协调发展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与学生建立同等民主和谐的关系，培育学生的良好的爱好和爱好，培育终身健康的意识和实力!只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断相识自我;增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展示与沟通。提高健康水平，提高生存质量,促进学生发展.”的教化目的。

二、调整教学策略,变更教学方法。

坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。老师调整教学策略,变更教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主子，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体学生都有同等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

体育教学反思11

班级中的“小团体”要正确引导

小学生在与同伴交往的过程中会逐步发觉在爱好、活动方式、看法等方面相互接近和相容的对象，形成同伴关系，同伴之间的稳定性和有效性渐渐提高，便发展成“小团体”。班级中的“小团体”的存在对培育小学生的社会责任感也有肯定的主动作用。但有时也会产生一些负面影响。因此，老师要正确地对待班级中的小团体，既要支持他们的正值活动，又要做必要的引导。

第一，老师要在任何时候都了解自己班级中的“小团体”的活动状况、核心人物的看法以及人员的变迁。

其次，老师要做好“小团体”的核心人物的工作。“小团体”的活动和作用，很大程度上取决于这些核心人物的看法。因此，做好他们的工作是把握“小团体”的关键。

第三，老师要擅长在班级中创建良好的情感气氛，使班级目标与“小团体”目标在根本利益上是相容的，并努力使“小团体”的活动适应班级的活动。同时，老师要擅长在各种活动中充分调动他们的主动性，发挥他们的特长，并留意提高他们的活动质量。

第四，老师要冷静地分析班级中的舆论。学生们对某个“小团体”或某个同学的看法和评论，对老师来说具有重要的启示作用。

第五，假如某个“小团体”的活动影响了成员的学习、健康或者违反了常规，老师必需刚好地提出明确要求和必要的限制，并向他们说明道理。对于少数受社会不良分子影响而出现违法行为的“小团体”；则要实行坚决措施，切断他们与不良分子的社会联系，并加强法制教化。

老师应与“小团体”学生接近，同他们沟通，充分利用老师的权威和人格力气，利用班级的力气，把各种“小团体”的活动纳入健康的轨道，正确发挥“小团体”在小学生人际交往中的作用。

体育教学反思12

初中体育的教学反思范文一初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至高校体育的一个关键所在。初中体育教化，包括了素养教化所要求的情感储备、智能开发、实践本领、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，初中体育教学改革充分以学生为主体，注意学生这些方面的发展。可是，体育教化在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教化在初中教化中的功能发挥。

一、体育教学存在的现状

1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点探讨体育改革。须要的器材不能得到满意，专业老师不能得到刚好的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。

2、教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，学生就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和进取性，抑制了体育教学在素养教化中的发挥。我们也明白爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不一样，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就仅有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意学生的爱好上来说都是不相宜的。

3、教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是起先、打算、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，中学学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满意学生对趣味性、消遣性、健身性、好用性的需求。学生上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了学生对运动的爱好和对运动乐趣的体验。

二、课程改革和脱离实际的教材资料

学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。在体育教学中，大多数学生渴求驾驭必需的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够经过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用足够的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于学生产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育项目的学习产生进取影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。

初中体育的教学反思范文二本学期，我担当了初一新生的体育教学任务。所以，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习进取性。下头仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。

1、打算部分

在这部分里我主要采纳激发爱好导入的方法来提高学生的学习爱好，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进行趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习进取性。

2、基本部分

因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量运用幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，可是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、探讨，每组5-6人，学、练、教、相互纠错，以此培育学生自评、互评的本领，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自我的本领。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导刚好发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。

3、结束部分

结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，激励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。

课后反思：

经过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完备的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较幻想，可是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采纳了微笑处理，效果不是幻想。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟识和了解学生的基础上采纳区分对待方法，依据不一样学生的特性有针对性的进行教化。

初中体育的教学反思范文三体育新课程的实施，以自我的事业和专业发展为基础，以全面培育合格学生为动身点，刚好深刻地总结、探讨教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、转换主角，建立新型的师生关系。

老师是教化教学活动的肯定的权威，不仅仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成果的评判者。新课程实施，用“目标引领资料”要求我们树立明确的教化思想，面对全体学生，促进学生均衡协调发展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与学生建立同等民主和谐的关系，培育学生的良好的爱好和爱好，培育终身健康的意识和本领!仅有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断相识自我;增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代礼貌的展示与沟通。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展、”的教化目的。

二、调整教学策略，变更教学方法。

坚固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。老师调整教学策略，变更教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合

三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主子，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学资料，让全体学生都有同等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

体育教学反思13

小学体育教学反思

时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学一年多了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴阅历：

一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至"动武"；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。

二、培育擅长接受意外事实的实力

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们

的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。

三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。

四、采纳"运动处方"教学方式

教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有安排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长