作文教学反思15篇

第页作文教学反思15篇作文教学反思1

本次习作，我采纳读写结合，以课文作范文，使学生化抽象的理论为详细的相识，初步驾驭游记的写法，并能运用到写作实践之中。

接着依据课标，确定本写作训练的目标与要求，对学生进行写作技能训练，并培育良好的写作习惯。教给抓住写游记的写作依次来写或以游踪为线索，走一程，写一物，大部学生的习作脉络清晰。分清主次详略，抓住重点，写得详细、生动。

然后教给学生抓住景物的特点的写法，主要是要把握住景物各自不同的特点，文章才能写得深写得透，才会感染人。

这一次的教学以新课标为理论依据，以教材为教学范本，以学生为合作、探究的学习主体，借助多媒体教学，弥补学生生活体验不足，完成本次写作训练。石牯塘镇中心小学英德市教化科研课题

作文教学反思2

学生写了《我的苦恼》一文，我发觉，一部分学生只是为了习作而习作，无病呻吟。例如：明明每天的作业很少，学生却非要写“像小山一样”；自己明明长得很瘦，却非得写“因为胖而苦恼”；明明长得很高，非要写自己矮……这样写出来的作文，当然没有真情实感。

我又一次在课堂上讲如何写这篇作文。首先总结了这次习作存在的问题：

1、不够真实。并讲了以上的例子。

2、没有详细事例。

3、缺少心理活动描写。

讲完后，让几个写得好的同学读了自己的作文，又让大家探讨为什么写得好。之后，我让小组探讨一个同学的苦恼该如何写，当然前提是必需是自己真实的苦恼。

学生其次次写得特别好，既完成好了一篇作文，又让我真正了解了学生的心声。

好作文是改出来的，这句话很有道理。要想让学生写好作文，就要不怕麻烦，不怕奢侈时间，仔细讲评，才能真正提高学生的习作水平。

作文教学反思3

无论在何种学科的课堂教学中，老师引导很重要，同伴教化也很重要。写作教学也要为班级学生搭建同伴教化的平台。有时候，同伴教化的影响力甚至高于老师的影响力。我想缘由主要有两方面，一方面老师对学生的影响往往的单线的，但是同伴之间的互动影响是网状的，这种影响力有时超乎我们想象。另一方面，从心理学角度而言，学生到了中学阶段，生活中的“重要他人”从老师和家长转变为同学，中学生在自我同一性的整合中，更在意同伴对自己的看法，更在意自己在同伴心目中的形象，因此为了获得同伴的良好评价，找到群体归属感，中学生往往很在意自己在集体活动中的表现，他们往往会尽可能呈现出自己的最佳形象。

因此，在我的语文课堂上，始终重视和强化同伴教化，写作课亦是如此，我非常重视写作活动课程的设计。一学期的演讲活动，我惊喜地看到了学生的高度热忱、课后的主动打算、课堂上的激烈的头脑风暴、作文中的潜移默化。同时，我也惊异于在传统的语文课堂上表现平平的学生竟在演讲活动中大放异彩。正如班内学生乐菁雯所言：“‘让每个同学有一个完全展示自己的平台。

作文教学反思4

课堂上我引领学生体会这对父与子的“了不得”。学生能从其他父母的表现中体会到这位父亲的宏大和对孩子深厚的爱。在5——11节的学习中，我让学生在想象，补充父亲和有些人，消防队长，警察的对话。通过这一活动的设计学生初识非逻辑对话在表达中的作用，更主要的是在这一过程中让学生进一步感受父亲救子之心的急迫和忘我。

在体会救人艰难时，我又引导学生想象三十八小时这一时间有多长，平日里我们在这么长的时间里作什么，而父亲在这三十八小时里做了什么——他只是用手不停的挖，不曾喝水，不曾睡觉，不曾休息，不顾一切的，只有一个念头支撑着他——“儿子在等我！”。通过这一联系生活实际的对比使学生感受到：正式这样一个信念让他有了惊人的毅力，有了非凡的举动。这一教学活动的设计使学生对这一父亲更加敬佩，对父爱感受也更进一层。

结尾处我有引导学生选择文中一角色对父与子说点什么。

作文教学反思5

本单元的作文教学是写写自己最拿手的本事。

因为本单元的口语交际跟作文内容休戚相关，密不行分，所以我最先的教学设计思路是把单元的口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节约一个教学课时。

本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组老师的无私帮助，几经修改，受益匪浅，在此特殊感谢。

本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用多媒体协助教学手段，展示各行各业各种各样有本事的人士，让孩子们对本事有一个相对直观的感性相识，从而激发了孩子们从身边熟识的.人物身上找寻特别本事的写作欲望，孩子们发言大胆主动，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本事的敬佩和憧憬。

其次，我做了大量的打算。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本事的直观阅历，写起来相对会比较顺手。同时我也上网阅读了一些同龄孩子的优秀习作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。

本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。以后改进。

作文教学反思6

**年**月**日的公开课《列好题纲是作文胜利的基石》，在老师的帮助下，学生的帮助下成功完成任务。

这节作文课，重点在于教会学生列好作文题纲，关键是留意事务发展的过程。这个内容也可适当进行详写。上课过程，重要的环节是学生练习的过程，关键是让学生进行互评，并选出优秀的习作进行展示。这个环节学生完成得比较好，个个动手，人人参加，学生学习的热忱也很高涨，完成的速度也较快（8分钟时基本完成）。但据了解，得优等级的人数不多，只占30%，得良等级的占20%，得中等级的占40%，差等级的占10%，与预期的效果还有肯定的距离。

上完这节课，感想许多。从这次的训练可以看出，学生的基础是不够扎实，这也说明了学生的作文水平为何上不去，这是值得思索的。同时，作为老师，仍需大力抓好作文的教学，除了列好题纲外，还要教会学生选材、立意，以及写好开头和结尾，这些都是很重要的。这些也是今后作文教学中重点练习的内容。

作文教学反思7

在第一课时的指导课上，学生初步构思、动嘴先说的基础上，我拿出了现在上初一，原六（1）班桂**的习作。在20xx年上半年，包河区小学生现场作文竞赛中，她的这篇写美食的作文获得了一等奖。既然能获得一等奖，她描写上的过人之处在哪里呢？我给孩子们读了两遍。教室里静静的，似乎每个人都在拿自己的习作和她比较。李**说：和课本上的范例比，她的深度更深！“什么叫深度深？”我追问。吴**说：“就是她不仅写了美食，还透过美食写了家乡，写出的对家乡的爱。”孩子们焕然大悟，就像一层窗户纸戳破了一般。每个孩子都想写出好文章，可总是没别人写的好，除了阅读积累少了外，最重要的一条还是缺少了发觉、仿照学习的眼光。

但若是老师牵强地反复强调，往往又适得其反，假大空的作品、厌恶的心情也会扩散。

相识和敬佩桂**的孩子们，在不知不觉中起先向她靠拢。我对学生的要求：依据自己的感觉，可以单纯写美食，就像一个’吃货‘一样，不失为一篇美文；也可以展示你文笔的功力，思索美食背后的意蕴，但决不能牵强附会、生拉硬套。

作文教学反思8

在新课导入时占用的时间太多，以至于产生了喧宾夺主、主次不明的感觉。在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、沟通感受的时间就有些捉襟见肘了，也导致了我教学过程中出现的一个较严峻的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。第一次上公开课的确惊慌，老师的惊慌影响学生学习的氛围。有些设计了学生沟通的环，节没把握调控得好，所以被迫减掉。在课文导读中要求：学生能理解《松鼠》这篇课文在表达上与《鲸》有哪些异同点。这个问题我不知从何下手，所以放弃了这个重要的环节。

“语文课堂应当是师生、文本同等对话的过程。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地。”我今日上的这节课从这几方面来看是不够胜利的。读书声不够多，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，努力克服这一弊病，争取做到真正的还课堂于学生，让学生在开放的课堂中受到熏陶学到学问。

欢迎各位老师点评，希望得到我们学校的教坛老将指引迷津、携手相助。让老师的生命像梅花一样绽放，散发静谧的清香。

作文教学反思9

假如说文章的主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；那么材料就是文章的血肉！选材的好坏干脆影响了血肉的好坏。

然而素材的缺乏却让职业中学的学生选起材料来捉襟见肘，写出来的文章空洞而没有劝服力。近年来更是有些学生有材料可写，但是都有以下几个通病：

㈠崇尚古代，缺乏现代感。㈡空发争论，缺乏事实感。㈢书斋味浓，缺乏生活感。㈣滥用热点，缺乏加工度。㈤细碎繁琐，缺乏典型性。

因此，知道学生如何积累材料，如何去选择适合文章又富有新意的材料燃眉之急。本教案就是针对这两个问题，让学生懂得如何去收集整理材料，并且让学生把握六种选材的基本原则。

当然，作文的选材绝非一朝一日之功，它须要学生自己在作文中多练，多积累，培育语感和文感。

作文教学反思10

这次作文课要求学生图文并茂，可以通过画图和作文来说明要写的内容。作文的题目是“我的梦中小屋”。我们作文时不受钱、时间、地点等任何外界条件的限制，任凭我们自由发挥想象作文。

作为老师，该如何组织好本次习作教学，帮助学生克服畏难心情呢？结合班级实际，经过深思熟虑，我确定以“谈谈自己的梦中小屋”和“评评同学的梦中小屋”为本次习作教学的话题，通过谈关于房子方面的亭、台、楼、榭等单词入手，引导学生发挥想象。在我的引导下，同学们经过思索琢磨后，起先动笔画的画，写的写。课后同学们全都主动的把作文交了上来。

同学们描述的“梦中小屋”奇妙绝伦，他们想象丰富，无论是图画还是作文都令人感觉舒适、安逸、好玩和奇妙。

作文教学反思11

比和比例这部分里容，概念多，有比较抽象，许多概念既有联系又有区分，诸如“比”和“比例”，“求比值”和“化简比”等，学生很简单混淆，尤其是在应用正、反比例的概念进行推断，解决实际问题时盲目乱猜的现象极为常见。因此，在总复习时要把这部分内容进行归纳整理，运用学问的内在联系，促进正迁移，防止负迁移，巩固学问，提高实力。

《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的学问形成整体的相识，又能把握住学问之间的联系和区分，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的学问对比复习，深化基本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了许多，同时也深深感到这些学问点假如这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化。

理清学问体系要充分调动学生的主动性和主动性，要让学生自己动手动脑，老师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。

作文教学反思12

作文批改时语文老师倍感头疼的事，老师一节课详批只能批4、5本，四五十人的作文有时一个星期还批不完，但老师辛辛苦苦批改的作文发到学生手中有几个去看老师的批语，他们在乎的只是作文等级，我感觉效果不太好，作文赏评教学反思。以前带五、六年级时，为了批改有实效性，有时自己偷懒，曾私下让优秀学生批改过作文，告知他们批改的方法，感觉效果不错，但不敢让领导知道。

在近几次的作文批改中，我感到学生的实力超乎我的想象，我原先的目标是优等生批改差生作文中的错字，对每次作文的习作目标进行评价，再进行面对面沟通，至于差生只是阅读优等生的作文，学习别人的作文，错别字、不通顺的句子改不出来都没关系，因为我还要再批阅，打出评价目标，没有想到，差生也能改出部分错别字，有时会争吵起来，吵着让我裁判谁说的对。我感觉这有利于学生作文的共同提高。

我在批阅作文时，发觉有几本批的特殊好，但不知是谁批的，于是我又让学生写上批改人，这样在讲评时我即对作文状况进行讲评，又对批改状况进行表扬，提高了学生批改的主动性。

在实践的这段时间，也有很多困惑和不满足的地方。今后会渐渐调整自己的教学思路。我的愿望是好的，但不知效果如何。

作文教学反思13

而后笔峰一转：一个电话，您放下球拍匆忙地走了。爸爸，您知道我有多悲观吗？我多想您也能像别人的爸爸一样多陪陪我啊！我想，他爸爸读了这封情真意切的信肯定会有所感悟的。

读着一篇篇文章，我的担忧略略放下，有了一丝隐隐的喜悦。反思我们的课堂教学不是往往带有比较明确的功利色调吗？我们将教授学问定位为教学之根本，并不遗余力地去完成。但孩子们将来要融于社会，要与人交往，学会做人才是他们必不行少的人生功课。唐朝散文家韩愈在《师说》一文中说：师者，所以传道授业解惑也。授业解惑当然重要，但传道却为三者之首，可见道于人的重要性。

如何让孩子成为一个和善、真诚、正直、有责任感、有道德感的人，传道肯定要融于课堂之中，真正做到文与道相统一。古人云：道非文不著，文非道不生。可见，文章与道德是共生共长，相互依靠的。语文教学中，学文章要悟道，写文章要有道，当学的、写的都与道有着密切接触，道德二字也就离孩子不远了──目有所及，心有所想，行必有所为。

让我们的语文课堂成为培育真正的人的阵地，以文载德，以文正人，我想，这应当是本次写作指导课给我的重要启示吧。

作文教学反思14

《想北平》是老舍先生的散文名篇，语言平实，但蕴涵的感情却特别热情。学生能读通文章，但真正体会老舍在文字背后的那份炙热感情却很难。学生能读懂文章写了什么，但为什么这么写却很难领悟。基于文本的特点，也基于学生的实际状况，这节课的设计以二期课改的理念为主，遵