幼儿园优秀教师幼儿观察记录(5篇)

Word———幼儿园优秀教师幼儿观察记录(5篇)

中班幼儿观看记录。

在工作中我们常常会被领导要求写一些优质的文档，可以参考一些范文的思路。范文能够关心我们写出更加优秀的内容，你有没有思索过如何才能写好幼儿观看记录？我编辑收集并整理了“幼儿园优秀老师幼儿观看记录”，盼望能为你供应更多的参考。

幼儿园优秀老师幼儿观看记录【篇1】

幼儿观看记录:让幼儿开心的进餐

观看对象：杰杰

观看时间：20xx年12月6日

观看环境：教室

观看目的：让幼儿开心的进餐

观看实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感爱好，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还常常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小伴侣两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让老师很焦急.

观看分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，而且常常吃零食多，吃饭少.

措施：

1，与家长沟通，培育孩子吃饭的良好习惯

2，与孩子沟通，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快

幼儿园优秀老师幼儿观看记录【篇2】

幼儿观看记录:帮忙幼儿快速适应学习环境

观看幼儿：龙晓凤

观看时间：20xx.2.24

观看地点：教室

观看目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境

观看过程：

龙晓凤是我们班新来的一位小伴侣，性格很内向，在幼儿园很少和老师小伴侣说话.开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小伴侣来认，我先出示一张字卡对小伴侣说，看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝？”我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小伴侣为她鼓掌，表扬了她.

措施：

1、制造条件，让她多开口说话.

2、多鼓舞她，并多开设一些谈话活动.

3、平常在班里我们老师也就应多和她沟通主动接近她.

效果：

经过这一个月的观看，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光荣，有时候还能观察她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小伴侣沟通比以前明显多.我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！

幼儿园优秀老师幼儿观看记录【篇3】

观看对象：小班幼儿

观看时间：

小沈平常一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀！”小沈没有反应，低着头连续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不愿看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不愿叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发觉他在跟小伴侣一齐说话时声音很洪亮，可一到群众面前说话时，他就不敢大声说，刚开头甚至还不敢上台。

观看时间：

在与小沈的接触中我还发觉他的一般话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，假如你把都都单单唱成孤孤独单确定还要好听。你说说看：“孤孤独单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很愿意学，我让他渐渐说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子订正有点难。小小班的孩子好仿照，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是预备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤独吗”他说：“不孤独了”“究竟孤独吗”“不孤独。”“那我让这条鱼离开他会孤独吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。透过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。

观看分析：

在观看中发觉小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈一般话不正确的缘由主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平常一般话说得较少，一般话的词汇也不多，总是依据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己制造出来的词。另一方面他比较大方，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。

措施：

1、家园共育

与家长沟通孩子的一般话进展状况，让家长平常也留意倾听孩子的一般话，如有不正确的，准时赐予订正，并让家长平常也能坚持用一般话与孩子沟通。在班级网页与家园栏里共同宣扬有关一般话的学问。

2、给孩子带给在群众面前说话的机会

观看小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不拘束，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有准时的批判他而是先告知幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选取他感爱好的活动，他很喜爱唱歌，所以我就选取他很喜爱唱的歌曲让他到上面来唱，以削减他的窘迫感。这样多叫他，他在群众面前说话更加自如了。早上不愿叫老师早，我一开头先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必需效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，假如你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时假如他不愿叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平常的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。

3、与孩子个别交谈

小沈平常来园较早所以我常常利用早上的时间与孩子交谈。在其次次的观看中我就引导孩子如何来正确的发音，准时订正孩子错误的发音。托班的孩子好仿照因此我利用孩子仿照的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我准时的应用方法，透过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就查找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平常还能够利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并准时地赐予订正，让孩子的错误发音订正在萌芽状态。

取得的成效：

经过一段时间的坚持，孩子的一般话发音有了明显的进步，在群众面前说话更加大胆了，此刻他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不愿说或者只跟一个老师说，但是比以前已经有了明显的进步。

幼儿园优秀老师幼儿观看记录【篇4】

幼儿观看记录:幼儿嬉戏

观看目的：幼儿嬉戏的观看

观看时间：20xx.3.10

观看对象：全部幼儿

活动资料：

开学已经两周了，幼儿对新嬉戏很感爱好.在这天的活动开头，我和幼儿一齐回忆了“理发店”嬉戏中的主要主角和他们各自的工作任务.嬉戏开头前，我问幼儿是自我商议安排主角还是老师安排，幼儿的回答是自我安排主角.我就让他们分组商议，我不明白他们商议得怎样，但要给他们尝试的机会，嬉戏开头了，我把玩具分到个组，尽管在嬉戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍旧有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩.这时，我发觉有的组安排主角较好，有理发师、服务员和顾客.有的组只有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提示下，他们就转变了一些主角.在嬉戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很急躁地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很仔细，而且还有说“你洗得舒适吗？”“我那里很痒”等.还有几个幼儿也表现得不错.可还有一部分幼儿对玩具感爱好，遗忘了自我的主角.在老师的提示下，有几个幼儿回到角中.在嬉戏过程中，许多幼儿朦胧了主角意识，以致嬉戏没方法玩下去.嬉戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐.

活动分析：

中班上学期的幼儿已经有了必需的主角意识和自我的主见，在嬉戏中，老师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简洁的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决.

老师在嬉戏中发觉问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让嬉戏连续开展下去.

活动反思：

在嬉戏开头，全班幼儿都会专心主动地参与嬉戏，而且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆布玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般.还有一些幼儿不遵守嬉戏规章.

在学问预备方面我们做得还不够，连续请家长协作我们的工作，带幼儿去理发店参观.老师带给有关的资料丰富幼儿的学问阅历.在区域活动中，带给玩具分组开展活动.增加幼儿对主角的理解.

幼儿园优秀老师幼儿观看记录【篇5】

观看时间：20xx.12.8

观看地点：老师

观看幼儿：嘉和

观看目的：观看幼儿的用餐状况，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯.

活动实录：

中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里.但是有些小伴侣却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓舞他们，效果还不错，大部分都吃光了.只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用.

案例分析：

此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，教育方法简洁粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯.中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小伴侣.所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的爱好，有些幼儿还会有意违反.因此，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的坏处.为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高专心性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜.

措施：

1、鼓舞孩子做餐前服务

孩子天生就对餐前的预备工作感爱好，我们能够利用他们奇怪、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃.

2、避开进食前的猛烈运动

3、制造进餐时的和谐氛围

不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩处孩子，由于恐惊、担忧、生气等负