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文档简介

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教学设计方案课程惊弓之鸟课程标准训练学生应该怎样看问题，怎样想问题。教学内容分析《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第6册第三单元第十课。教学目标学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。能分角色朗读课文，复述课文。学习目标能分角色朗读课文，复述课文。学情分析自主探究，以接龙读、分角色朗读为主，并能用“因为……所以,,……”的句式说话，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。重点、难点理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注第一课时教学活动步骤序号1导入新课2自学。3检查自学情况。4思考、讨论。5齐读全文，理清叙述的顺序。教学活动详情教学活动1：活动目标谈话导入新课解决问题今天我们将要学的新课是一则成语故事《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，做出正确判断。技术资源多媒体课件播放课文朗读录音。常规资源课文活动概述听课文朗读材料，学生跟读课文。教与学的策略初读课文，读准字音，读通句子。反馈评价表现比较傲积极。教学活动2：活动目标明确默读要求。解决问题读完了请你简单的说一说课文讲了一件什么事情。技术资源多媒体课件播放生字、词。常规资源学生自主读课文片段、词语。活动概述同桌互读互评，培养合作精神。教与学的策略同桌互读互评，培养合作精神。反馈评价学生积极性比较高。••••••评价量规学生同桌互评分。其它参考书教师参考用书、网络学习资源备注《惊弓之鸟》教学反思：注重对学生进行朗读训练。语文学科注重对孩子们听、说、读、写、能力的训练，读是其中的重要一环。这篇文章多为更羸与魏王的对话，指导学生读好人物的对话便显得尤为重要。教学时，先引导学生找出表示魏王神态的关键词，体会人物从怀疑到半信半疑，再到“大吃一惊”的情绪变化，而更羸的语气多为镇定、胸有成竹。让学生带着语气自读后，再进行分角色朗读。通过朗读，不仅让学生弄懂了事情的经过，还深入体会了人物的思想感情。课堂中仍存在一些不足：首先是语气语调没有感情的起伏变化，没有吸引学生的注意力；其次，情境创设不够，还有一部分学生没有走进文本，学生的学习积极性没有被成分调动起来，课

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