《孔雀东南飞》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《孔雀东南飞》课程标准本课是诗歌鉴赏的常规教学，既有陈述性知识，又有程序性知识。教学内容分析《孔雀东南飞》主要记叙了刘兰芝嫁到焦家为焦母不容而被遣回娘家，兄逼其改嫁。新婚之夜，兰芝投水自尽，焦仲卿亦殉情而死的故事。教学目标通过教师的介绍，能概述“汉乐府”和“乐府双璧”的内容。预习课文，能叙述整首诗的故事梗概。识别并归纳文言文知识：一词多义、古今异义、偏义复词。学习目标分析托物起兴、互文、排比等手法。运用人物的言行等分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象。学情分析重点、难点重点是要让学生学习好陈述性知识，即掌握文中《孔雀东南飞》一诗中的通假字，“相”、“见”、“区区”等词的词义，偏义复词，互文等文言现象。同时从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想,观点和感情，了解古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操，并且熟读诗歌。难点是是学好程序性知性，要发展独立个性化的阅读能力，充分调动自己的生活经验和知识积累（尤其是刻画人物性格的手法），在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，并努力从不同的角度和层面进行阐发,评价和质疑。教与学的媒体选择PPT

技术资源PPT常规资源之前的课文内容活动概述学生自学，复习旧课，完成新课问题，教师辅导教与学的策略从基础，从旧课入手，深入浅出的讲解新课反馈评价能从浅及深，在旧知识的基础上学习新知识。评价量规各项累计得分95分，属于优等。其它参考书备注课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号—%回忆原有知识。《木兰诗》（与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”）唧5）唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼（Zhtl）声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（tie）,可汗（k6hWn）大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为（w6i）市鞍（M）马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞫（j窗n）,南市买辔（p6i）头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jianjian）o旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑①）鸣啾啾（j运jiU）。万里赴戎（r6ng）机，关山度若飞。朔（shu6）气传金柝（tu6）,寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强（qiWng）。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，1愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将（jiang）；阿姊（zi）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍（hubhud）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（zhu6）我旧时裳（chRng）。当窗理云鬓（bln）,对镜帖（诙）花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍（b&ng）地走，安能辨我是雄雌？2、关于汉乐府原来指汉武帝刘彻设立的乐府，就是掌管音乐的官府，后来，把乐府官署所采集创作的歌词也叫乐府，或乐府诗，就是一种音乐的诗体名称了。其中属于汉代的叫汉乐府。乐府在风格上继承发展了诗经的现实主义传统风格，又继承发展了楚辞的浪漫主义风格。二、自主学习1、对照注释，通读课文（遇到生字词查字典注音），完成以

下表格:发展阶段(用两个字概括故事情节)发生地点发展层次小标题自然段序号开端：且近(2)隹八、、家兰芝自诉2发展：遣归(3-12)隹八、、家仲卿求情3-6兰芝自遣7-9拜别阿母10辞别小姑10夫妻盟誓11-12再发展：被逼(13-22)刘家兰芝见母13兰芝拒婚14-19阿兄逼婚20-21太守迎娶22高潮：殉情(23-32)刘家——郊外生人死别23-27仲卿别母28-30双双殉情31-32结尾：皿(33)墓地化鸟双飞332、自读课文，翻译下列句子中的“相”字。②儿已④好自②儿已④好自⑥誓天⑧登即②儿已④好自⑥誓天⑧登即②儿已④好自⑥誓天⑧登即TOC\o"1-5"\h\z①及时相遣归②儿已④好自⑥誓天⑧登即薄禄相相貌③会不相从许你相扶将她，婆婆⑤嬉戏莫相忘我不相负你，兰芝⑦不得便相许你相许和它，亲事

⑨叶叶相交通互相莫相忘我⑪相见日常稀互相幽暗昏惑无物以相之辅佐⑬悔相道之不察观察⑩久久⑩久久⑫至于⑩久久⑫至于⑩久久⑫至于①君既若见录②府吏见叮咛③渐见愁煎迫④相见常日稀⑤慈父见背⑥图穷匕首见动词前指代我我被看见①君既若见录②府吏见叮咛③渐见愁煎迫④相见常日稀⑤慈父见背⑥图穷匕首见我露出来4、自读课文，翻译下列句子中的“区区”一词。①何乃太区区②感君区区怀③是以区区不能废④远秦以区区之地⑤则区区与诸君小，这里指见识短浅真情挚意，诚挚拳拳，形容自己的私情少，小自称的谦词5、自读课文，翻译下列句子中的画横线的词。①昼夜勤作息劳作②我有亲父母母亲③逼迫兼弟兄兄长④其日牛马嘶马⑤便可白公姥婆婆6、自读课文，翻译下列句子中的画横线的词。①汝岂得自由自作主张②正拜还入户两次③槌床便大怒坐具④自可断来信使者，指媒人

他耐心受委屈侍奉公婆一起生活可爱坟墓四周种植上松柏、他耐心受委屈侍奉公婆一起生活可爱坟墓四周种植上松柏、树枝枝叶互相覆盖，互⑨可怜体无7、翻译下面的句子。①东西植松柏，左右种梧桐。梧桐树。②枝枝相覆盖，叶叶相交通。相沟通。8、思考：联系课文的小序，说说如何以最快的速度精要梳理故事情节?明确：抓住小序，可以快速精要地梳理故事情节。汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。三、探究学习1、重要概念解析①小结上文“自主学习”中的第4题，归纳题中画横线词语的特点。明确：有些词语由两个意思相近或相反的两词组合在一起，翻译时只取其中一字的意义，习惯称之为偏义复词。②小结上文“自主学习”中的第6题，归纳这类句子的特点。古诗文中为了使语句精炼工整，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互相补充，而形成一个完整的意思，习惯称之为互文。③上文《木兰诗》中亦有互文这类语言现象，试找出来并翻译一下。明确：东市买骏马，西市买鞍鞫(jian)，南市买辔(pBi)头,北市买长鞭。翻译为“在集市各处买骏马，马鞍，长鞭，辔头。”东南西北指的是在集市上各处。2、疑难探究①复习《静女》和《氓》的人物形象的分析方法，分析本诗歌中的刘兰芝、焦仲卿、刘兄、焦母为四个人物形象。刘兰芝是一位坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝的妇女。焦仲卿是一位忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全的小官吏。焦母是一位极端蛮横无理，对兰芝、仲卿的感情横加干涉，一意独断专行的封建家长。刘兄是一位性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情的逐利小人。②复习《氓》的托物起兴的艺术手法，找出本文中运用托物起兴的诗句，并加以分析。孔雀东南飞五里一徘徊以孔雀失偶喻夫妻离散，并以兴起刘焦彼此顾恋之情，用具体的形象渲染悲剧气氛，激发读者想象。结构上有统摄全诗、引起故事的作用。U!1、阅读《孔雀东南飞》的前两段，回答1〜3题孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。”①“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”这组诗句，突出了女主人公的什么性格特点?答：这四句突出了主人公是一位心灵手巧，多才多艺的女子。②“君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀”这组诗句，突出了女主人公的什么性格特点？答:这四句突出兰芝是一位守妇节的品质好女子。③“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟”这组诗句，突出了女主人公的什么性格特点？答:这四句体现出兰芝是一位勤劳的女子。④“妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归”这组诗句，表现的女主人公的性格特点是什么？答:这四句体现出兰芝是一位外柔内刚的坚强女子（与《氓》的女子同）⑤分析这里作者用了“赋、比、兴”中的哪种艺术手法？答：赋，即作了充分的铺陈。2、联系课文，分别分析焦仲卿的“结发同枕席，黄泉共为友”，“长跪告阿母：'伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取”，“府吏默无声，再拜还入户”等言行，归纳出焦仲卿的思想性格。参考答案：“结发同枕席，黄泉共为友”体现焦忠于爱情，“长跪告阿母：'伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取”体现其有反抗精神，“府吏默无声，再拜还入户”体现其孝敬父母，有软弱性。3、课文尾声写兰芝、仲卿化为双鸟，是一种什么表现手法？表达了作者怎样的愿望？结尾部分合葬化鸟，是浪漫主义的表现手法，表现了人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。夜夜达五更的鸣叫，是对封建礼教的抗议和嘲弄。五、教师总结归纳总结互文、偏义复词的翻译方法和人物形象分析的方法。人物形象分析思路：找出文本中有关人物的描写（重点是语言、行为、心理和肖像等）一品味文本中的人物的典型化的言行或心理或肖像等一概括出人物的思想性格和作者对人物的思想感情（言行和心理肖像与思想性格是对应的）一组织答案：XX是一位一、一、一、（思想性格）+身份。六、拓展提升（一）兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？可能的原因：1、认为原因在于兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。2、认为原因在于兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。3、认为原因在于焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。4、认为原因在于焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱逐兰芝而后快。教学活动详情教学活动1：*******自主学习活动目标1、对照注释，通读课文(遇到生字词查字典注音)完成以下表格:解决问题发展阶段(用两个字概括故事情节)发生地点发展层次小标题自然段序a开端：宜近(2)隹八、、家兰芝自诉2发展：遣归(3-12)隹八、、家仲卿求情3-6兰芝自遣7-9拜别阿母10辞别小姑10夫妻盟誓11-12兰芝见母13

再发展：被逼（13-22）刘家兰芝拒婚14-19阿兄逼婚20-21太守迎娶22高潮：殉情（23-32）刘家郊外生人死别23-27仲卿别母28-30双双殉情31-32结尾：如（33）墓地化鸟双飞33技术资源PPT常规资源学科知识活动概述通读课文，疏通课文教与学的策略学生自学，教师辅导反馈评价学生自学不会利用《古汉语词典》教学活动2