小学音乐教学设计

Word-12-小学音乐教学设计有关学校音乐教学设计模板5篇

教学设计是教职工依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。下面是给大家整理的学校音乐教学设计，盼望大家喜爱！

学校音乐教学设计篇1

教学内容

为《赶海的小姑娘》创编舞蹈动作

教学预备

录音机、磁带

教学目标

能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并让同学们表演。

教学设计

《赶海的小姑娘》舞蹈设计

1、第一段歌词

1—8小节：双手叉腰，右脚踏出一步，左脚向右前方脚后跟着地，同时右腿屈膝。然后再做反方向。共2个八拍。

9—12小节：往左前方轻轻跑几步，做捡东西的动作。1个八拍。

13—16小节：身体转向右边屈膝，双手扣在一起，头轻轻摇。1个八拍。

17—20小节：双手做捂篓动作，屈膝，小碎步，身体先向左转，后向右，头随身体转动。1个八拍。

21—24小节：屈膝，先抬左脚双手在左边打开，后做相反的动作。1个八拍。

25—30小节：双臂在头两侧，掌心相对左右摇摆。1个半八拍。

2、其次段歌词

31—38小节：动作同1—8小节。

39—46小节：双脚分开，双臂在身体两侧，左右摇摆。2个八拍。

47—54小节：两位同学面对面拉手转圈跳。2个八拍。

56—61小节：做提篓动作，双臂在身体两侧前后摇摆，双脚跳动动作。1个半八拍。

3、结束句

身体向左前方，右脚尖点地，双手呈喇叭状放在嘴前，1个八拍。然后向反方向做一个八拍。

教学过程

1、先教分解动作

2、然后跟随录音跳舞

3、可选优秀者做表演

4、课后反思

学校音乐教学设计篇2

教学目标

（一）通过对作品观赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让同学通过体验感受沉醉于浓郁的诗情画意中。

（二）用自然、美丽的声音演唱《把心儿种在春天里》。

（三）熟悉还原记号；学习三拍子的指挥图式。

教学重、难点

重点：能用轻快、美丽的声音演唱《把心儿种在春天里》

难点：把握三拍子歌曲的韵律感。

教学具

钢琴、录音机、磁带等

预习要求

看《把心儿种在春天里》的歌词

老师活动内容、方式

一、组织教学、师生问好

二、复习歌曲《校内的早晨》

1、同学听老师演唱歌曲一遍。

2、同学跟随伴奏有感情地演唱歌曲。

三、教学过程

（一）组织教学

在音乐声中走进教室。

反复播放《春之歌》A段旋律

（二）导入教学

比一比，赛一赛：

1、说出带有“春”的成语。

引导：同学们喜爱什么季节？为什么？

师：提到春天，人们总喜爱用暖和、万物复苏、生气勃勃等词语，写它带给人的美妙。

2、说出古诗词中关于“春”的诗句。

3、配乐诗朗诵《推开春的大门》

听到鸟叫了

在城效，有几只报春鸟

它们不敢进城

只在效外欢呼和跳动

它们朴实得像乡下的农夫

让我萌发一种亲近

它们是我的伴侣啊

又仿佛是我巧遇的亲人

它们在查找不知名的虫子

向同伴发出亲和的声音

在效外，我爱上了鸟的声音

在鸟的争鸣中

我推开了春的大门（音乐《春之歌》A段旋律）

（三）观赏门德尔松的《春之歌》

1、跟琴轻唱A段主旋律。

熟悉还原记号：表示将已上升或降低的音恢复到原音高。

2、初听乐曲

问：A、在听到主题旋律的时候作出表示

B、乐曲表现了怎样的心情？

3、、再次观赏。

要求同学用颜色表示听不同段落时的感受，并说明理由。

4、揭题、简洁介绍乐曲创作背景及。

（四）学习歌曲《把心儿种在春天里》

1、让同学描述自己所做过的美妙的梦，谈谈自己的抱负。

2、听老师范唱歌曲。

3、同学用LU跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。

5、再次听录音范唱。

留意第一乐段各乐句的相像之处的区分，并唱一唱。

6、跟琴学唱第一段歌词。

7、自学其次段歌词。

8、学习三拍子的指挥图式。

9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。

（五）表现歌曲

1、争论用什么样的力度来表现两个乐段不同的心情。

2、采纳多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱；轮唱；接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0__X”可将同学分成两组，一组唱，一组伴奏。

学校音乐教学设计篇3

教学目标：

1、感受歌曲清爽、欢快的心情，体会校内歌曲自然朴实的风格。

2、通过倾听、模唱等环节的学习，能够清楚、精确     的演唱歌曲、表现歌曲。

3、感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎，尝试创编不同的歌曲表现形式，体验制造的乐趣。

教材分析：

《早晨》是一首旋律明快流畅的校内歌曲，三段体结构，表现了人们在阳光明媚的早晨熬炼身体的欢乐情景。两个基本乐段的旋律都是在重复的基础上稍作变化，只是在尾音上变化，但是这种变化会给同学音准把握上带来一些困难。三个乐段的心情有对比变化，第一乐段欢愉快泼，其次乐段美丽伸展，描绘漂亮的景色，第三乐段重复第一乐段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。

教学重点：感受和表现歌曲的美。

教学难点：两个乐段之间的对比连接，简单造成音准和心情把握不准。

教具预备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、对话激趣

师：同学们，你今日早晨几点起床？早晨起床后你都做什么？（问题贴近生活阅历，同学自由回答）你知道老师早晨干什么了吗？请认真听。（问题引起奇怪   ，倾听老师范唱）

二、新课教学

1、初步感受。倾听歌曲范唱，了解歌曲内容，体会歌曲心情，整体感受歌曲。

2、复听歌曲。设问：歌曲可以分成几部分？引导同学体会乐段之间旋律、心情的对比，为表现歌曲做预备。

3、听辨嬉戏。通过嬉戏让同学轻松区分乐句之间的变化，模唱旋律，突破难点。

4、演唱歌曲。依据学情准时指导。

5、倾听另一种风格的演唱，体会不同风格对唱曲的共性表现，为创编活动做铺垫。

6、多媒体课件展现无伴奏合唱音效，引导同学思索如何让歌曲更丰富地表现，激发同学的创编热忱，同学对唱曲进行演绎。

三、评价激励

通过自评、互评等形式回顾本课。

学校音乐教学设计篇4

教学目标：

一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》

二、能够熟悉强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

教学过程：

一、导入

俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最漂亮的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌动身吧！（播放课件《春天在哪里》）

1、出示大山图片

大山不仅漂亮而且奇妙（播放回声）

喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

课件出示：

在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

2、师生做回声嬉戏

二、学习歌曲

1、同学闭眼静听感受歌曲。

好听吗？喜爱不喜爱？

2、再听歌曲熟识歌词

3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

师教生有节奏的读歌词。

4、同学轻声随曲唱

5、再次轻声随曲唱

6、同学随着老师的琴声唱

老师准时订正同学的错误重点指导。

7、分角色唱

（1）师生合作唱

（2）男、女生合作唱

（3）指名唱

三、比较声音的强弱

刚才我们观赏了漂亮的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个漂亮的地方，里面有漂亮的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

四、找一找

在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

同学自己找强弱声音，集体沟通。

小伴侣真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。

五、总结

小伴侣们，今日春游兴奋吗？是啊，我们不仅感受到了欢乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还熟悉了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

学校音乐教学设计篇5

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，同学能够产生喜爱大自然之情，并能够树立环保的态度。

【过程与方法】

学习过程中运用倾听、表现、合作等方法，同学能够完整对唱曲进行表演

【学问与技能】

同学能够跟随节奏运用合理的肢体动作

二、教学重难点

【重点】

重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。

【难点】

能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。

三、教学过程

（一）新课导入

上课前老师展现牵牛花的图片，提问同学这是什么花？它的外形像哪一种乐器呢？

同学自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。

老师总结：哦！同学们都说它像个小喇叭，那它究竟能不能吹出声音呢？今日我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。

（二）初步感知

1.初听歌曲

并设问：歌曲的心情是怎样的呢？

同学自由发言。

老师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。

2.复听歌曲

并设问：这首歌曲的速度是怎样的？

同学自由发言。

老师总结：这是一首中速的歌曲。

（三）学唱歌曲

1.进行简洁发声练习，引导同学运用自然、圆润的声音进行发声；

2.老师弹奏钢琴，同学跟唱乐谱，并提示同学音准；

3.老师带领同学有节奏地朗读歌词并留意曲谱中的一字多音；

4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲；

5.有感情地演唱歌曲的状况下，加入歌词下方提示的肢体动作；