《信息技术条件下学生自主学习模式的研究》中期报告

《信息技术条件下学生自主学习模式的研究》中期报告一、课题概述1、课题的来源信息技术条件下学生自主学习模式的研究对于教学结构的深化改革意义重大，它改变了传统的教学模式，创建了新型的师生间“主导——主体”的教学结构，实现学科教学内容、方法、手段的整体改革。对信息技术条件下学生自主学习模式进行研究，以求提高教师的课堂教学能力，激发学生浓厚的学习兴趣，进而实现“以学生发展为本”的现代教育理念，培养学生全面发展，成为综合型人才。2、起止时间2017.10-2019.123、现状分析国内现状：如何让学生运用信息技术改变以往的学习方式，就有待于我们教师去探索、去深化、去拓展。新课程改革以来学生的自主学习有了很大的改善，提升学生素质、改善学生自主学习的教育理念已深入人心。多数学生喜欢自习课认为自主学习学到了很多知识。特别是书本上学不到的，作业效率提高了，作业速度加快了，养成了静心的好习惯。但学生们生活状况还存在着差异，每天少有时间进行自主学习，课堂枯燥乏味缺少思考、提高与讨论、学习效果不佳又缺少方法指导。怎样进一步的提高学生自主素质，丰富学生的课内外生活，就成为了我们共同探讨与解决的课题和责任。国外现状：在美国、英国、韩国、等等西方国家，在数学教学中信息技术得到了广泛的应用，并以取得了良好效果。现在各国都把信息技术运用到教学中，都有相应的政策措施或应用要求。对于信息技术的应用，都有明确的要求或者设立要求达到的考核等级标准，是各国的普遍做法。4、价值与意义随着现代科技的迅速发展，信息技术无论是在理念、程度还是模式上，都对教育存在一定的影响，形成了“主导——主体”的新型师生教学模式，极大地促进了基础教育信息化的发展，想要充分调动学生的积极性和主动性就必须应用现代教育技术。随着社会信息技术的迅速发展，我校现代教育技术的设施有了很大的改善.学校现有信息技术教室一个,电子白板多媒体教室30个,教师每个办公室都安装了电脑并且有宽带链路2条，每个教室安装了多媒体终端或移动多媒体平台；教师掌握了较高的现代教育技术,教师们能熟练的运用现代教学技术进行教学。面对学生学习被动、自主性缺失的现实，要求我们探讨信息环境下学生自主学习模式，将学习的主动权真正让给学生,在学习的过程中充分发挥学生的主体地位，发挥学生的创造性，使教学成为一种有目的的，沿着特色教学的模式发展，切实减轻学生课业负担，提高教学质量。改变学生以往的学习方式，使他们获得不同的认知方式，培养学生的知识技能与运用技能，以便提高他们的学习兴趣。《基础教育课程改革纲要》课程改革目标中明确指出：新课程倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，培养学生搜索、处理信息的能力，获取、分析解决问题以及交流与合作的能力。本课题的研究将体现这一基本理念，使学生真正成为学习的主人，培养了学生自主学习的能力，提高了自学能力。因此我们提出了本课题的研究以实现学生学习模式的改变。（1）本课题立足教学现状研究，有助于更加全面、客观的了解信息技术在数学教学中的应用及其效果，提出实施方案。（2）本课题研究成果可供数学教师进行参考，改进教学方法，提高课堂教学质量和效率。5、研究目标通过本课题的研究，充分利用信息技术激发学生的学习兴趣。让学生在学习的过程中，发展各种学习策略和思考策略。充分利用信息技术，调动学生的学习热情，激发他们的学习积极性和主动性，变被动的学习为主动地学习，大大提高了学习效率，使每一个学生都得到了充分的发展。6、研究内容（1）培养学生熟练地运用计算机网络工具自主的学习，培养学生的创新能力和实际运用能力；（2）探索数学这学科在内容和形式上对网络环境的需要程度；（3）构建网络环境下学生的自主学习的教学模式，提出切实可行的方案。7、研究方法（1）文献法：通过阅读相关文献资料，借鉴国内外研究成果，对本课题进行研究分析。（2）调查法：通过调查，把学生的学习方式中存在的问题查找不足及时改正，改进教师的教学方式和评价机制。（3）研究法：针对研究过程中存在的问题，不断的探索，改进工作方法，总结评价，最终找到解决问题的途径。促进学生利用信息技术进行自主学习。（4）经验总结法：组织学生总结学习方式的成功经验，教师及时的总结教学方法，进一步完善学习资料。（5）案例研究法：对个别学生进行学法指导，帮助个别学生改进学习方式，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题的方法。使所有的学生都能在学习方式上有所进步。8、经费保障制度。在课题研究的过程中，加大对教师的培训力度，及时更新设施、软件平台等，为课题提供足够的科研经费，以保证课题研究的顺利进行二、前期工作进展情况自课题进入到初步实施研究阶段以来，我们全组教师通过课堂教学实践、反思，积累经验。在学科教学模式中，成立了合作学习小组，引进组间竞争机制。有序教给超前自主学习的方法。在教学中不断充实、完善。各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。本课题研究中教师以文献资料法、行动研究法为主，同时辅之以经验总结法、实验法、案例研究法等方法。在数学课堂教学实施过程中，极大融入信息技术从而调动学生积极性，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制成册。其具体研究内容为：1.根据课题实验方案，遵循实验原则和实验目标，拟定研究计划，实验教师完成实验计划；收集相关资料，加强理论学习。2.主要研究以下几种自主学习的模式：（1）情景化学习利用情景导入和现代信息技术的应用，创设情境；创设社会文化、自然情境或问题情境，让学生体验现实生活，体验某中角色，或体验某种情感，通过身临其境的方法获得自己的真实感受，从而激发学生的内趋力，激发了他们的兴趣，从而促使了学生参与学习、主动学习的热情。情境的创设可以是事实性的、意境性的、示范性的、冲突性的或探究性的，目的不仅是要告诉学生“这是什么”，更要让学生通过观察、思考、比较、辨别，理解它有什么样的特点，探索其中的原因，从而发现事物之间的联系，帮助他们思考“为什么”。（2）小组间协作学习小组协作学习是班集体教学和个别学习之间，能同时发挥集体学习和个别学习的长处。我们把学生分成每4-6人1组，让他们共用一台电脑、一套学具，共同观察一个问题的情境；或者在具有协作学习的多功能网络教室，学生通过网络功能进行协作学习，用自己的语言表述自己的见解，评价伙伴们的学习结果，进行意义建构，逐步形成自己的知识结构体系，教师进行调控和指导；或者是在局域网内组成小组，利用网络传输技术，实现资源共享。⑶兴趣化学习

(4)实验操作学习3.研究工作进展到目前为止，课题组正按照计划开展研究工作，已经基本完成中期的主要工作。（1）本课题的前期研究于2017年9月便开始启动。自2017年9月至10月，课题组成员对信息技术条件下学生自主学习主要作用进行了深入的课程改革。（2）自课题立项批准后，课题组于2018年1月举行了课题开题会，课题负责人详细介绍了课题研究的目的、意义、内容，布置了2018年课题研究工作要求和任务，课题组成员进行了任务分工，并确立了课题研究实验班级。（3）根据课题研究计划和“开题会”的要求，2018年课题组的工作重点是设计、研究和积累活动教学案例，进行信息技术条件下学生自主学习主要运用的实践研究和初步总结。三、前期研究成效到2018年10月，通过课题组成员们的辛勤工作，本课题研究已经取得了一系列成果。(一)加强硬件配置和队伍建设，为信息技术应用提供条件和保障创设了一个良好教学环境，加速现代教育技术设施的建设，添置了多媒体教室及计算机教室，并建成了电子阅览室和电子备课室等，还建成了校园网、校园广播通讯系统等通过培训与自学相结合的方式，提高教师信息技术应用能力。首先落实了培训具体目标；制订培训计划；落实培训内容。2017年7月刘桂芬《信息化环境中的小学数学个性化学习初探》获区级一等奖。2017年8月李云梅《小学数学教学生活化现状及改进策略》获市级认定成果。2017年7月李晓春《信息技术优化数学课堂》获区级一等奖。2018年3月李晓春《浅谈学生创新能力的培养》获区级三等奖。2017年7月李晓春《分数的初步认识》课件获区级一等奖。2018年3月刘雨晴《电子白板助力学生自主学习的培养》获校级奖。2018年7月张玉琢《微课与信息技术下学生的自主学习》获校级奖。(二)开设信息技术课程，采集和开发实用的素材和课件。突出信息技术课程，加强课件管理，为实现“信息技术提高课堂教学效率”提供充分的技术支持。(三)努力探索信息技术条件下学生自主学习模式，不断提升自主学习的质量和成效，我们尝试探索了教学新模式模式之一：讲授——演示型模式模式结构流程：创设情境→引导思考→学习交流→训练运用→总结评价这种教学模式适合硬件配备不足的学校和计算机操作技能一般的教师选用，目前在我校各学科教学中的讲授新课和复习课得到广泛的运用，取得良好的普及效果。模式之二：自主探究式模式结构流程创设情境→提出问题→自主探究→网上互动→测试小结这种模式在我校学科探究式教学中得到较多的应用，培养学生自主探究能力，效果良好。但学生需要一定的计算机基础。(四)我们围绕“整体设计、分工建设、统一管理、资源共享”的建库思路，初步建成了较为丰富的教育资源库，实现了全校教育资源共享。四、存在的主要问题和困难1.教师们的教育观念和信息素养直接影响着课题的研究质量。教师是主体，是实验成功与否的前提。教师的信息技术水平，教育观念，直接影响着学校课题的研究水平和教育教学质量。因此，学校应充分的重视起来，不断更新教师们的现代教育理念，加强教师们信息技术的培训。2.注重课内外相结合，发挥网络的作用。目前，网络教学主要体现在学校校园内。今后，如何辐射到学生的家庭中去，辐射到社会中去，逐步的形成“学校——家庭——社区”相互动的教育教学环境。3.随着网络教学的迅猛发展，越来越多的学习者在虚拟学习空间中进行学习，但网络教学缺乏人文关怀，不利于学生的情商发展。因此，我们在注重技术应用的同时，也要重视人文关怀。五、后期工作思路1．强化管理力度，抓实抓牢研究工作过程。我们必须进一步健全课题研究的规章制度，不断分析研究，反思推进，在不断的发现问题、解决问题的过程中循序渐进，使研究过程实在有效。2．进一步引领教师教学观念的转变，全面促使课题组成员自觉地、创造性地投入到数学学习兴趣的学习方式的变革之中，并以此为契机，有效地将课堂教学四个原则落实于日常的课堂教学过程中。3．加强解决问题能力的研究，引导学生解决问题能力的发展，让学生自