北师大版小学一年级数学教案全册

-可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改-教学课题可爱的校园课时进度1课时课型特点教学目标在具体的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的兴趣。通过数数来认识数。. 初步培养学生团结合作和认真倾听他人看法的学习习惯。教学重点能够分类数数教学难点小组合作学习的培养教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图OO-可编辑修改--可编辑修改-OO-可编辑修改--可编辑修改-、创设情景,

激情引趣、探索新知,

认识加法生：（异口同声地）想师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个培养孩子的观大森林里，有一些小动物非常羡慕你们， 它们也察能力及提出建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想问题的能力（学生互相说）生1:我看到图中有小松鼠、蝴蝶。生2:我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。看看它们上学的情境呀？师：好，那我们一起去看看吧！（出示教科书第2〜3页插图师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀瑙给你旁边的同学听一听师：谁愿意和大家说一说你看到了什么？（指名来说） 引出本课课题（教师边听边贴出对应的图片）让学生初步体会小组合作生：能。（学生前后4人为一组认真地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗？师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。（三）自主发现四）实践活动不一样时，又重新去数，每个学生都积极地参与，课堂气氛相当活跃。）生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。生1:我给它们从小到大排，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。生2:我还可以按从大到小排队，10,9,8,7,6,5,4,3,2,10生3:我给它们排成两队，单数一队，双数一队。师：谁愿意向大家汇报你数数的结果（教师边听边写在对应图下面。）师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗？能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心初步形成数的概念，引出面对1到10这些数字的学习。1,3,5,7,9,2,4,6,8,10。（学生边说边挪动图片。师：你们想出了这么多好的方法，真棒！咱们来生：能。生1:教室里有6盏灯、2个电扇。生2:4扇窗户、1块黑板、2个板擦。读一读不同的排列结果。（大家一起读）通过身边的些事物，发现生师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用活中处处都有（五）归纳总结生3:同学们带来8辆玩具车。生4:有5个变形金刚、3个布娃娃。生5:我铅笔盒里有10枝铅笔。（学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢？师：谁能试着说一说。数学，发现生活中的数-可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改-oo-可编辑修改--可编辑修改-生1:我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。生2:我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。生3:我数了操场上有10棵树。生4:我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。生：（齐声答）好！2.师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢？（教师带领学生分小组到操场上去数）师：通过刚才的活动，你们高兴吗？你们学会了什么？师：那你们说，在我们的家中有没有可以用 10培养学生说的能力能够把自己所看到的说

以内的数表示的事物呢？请你们回家去数一数，并且按f的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好？给父母以及同学听。作业设计：在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。板书设计： 可爱的校园挂图5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶备注：教学课题快乐的家园课时进度1课时课型特点教学目标.具体的情境中开展数数活动，帮助学生理解“ 1”可以表k个个体，也可以表示一个群体。.用迁移的方法，认识2.3.4.表示的意义。.培养学生语言表达和说理能力。教学重点掌握1.2.3.4.的意义教学难点理解1.2.3.4表示的群体意义教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设W景，激情引趣生：（异口同声地）想。师：小朋友们，今天老师发现你们最乖了，所有上过我们班课的老师都在表扬你们，老师决定介设计意图根据儿童的心理特绍一位小朋友给你们认识，瞧！他来了，他叫小点，首先从创设蛋（出小教材p4）今大，小蛋要请吕欢数学的'小朋友请客”二、探索新知，同学到他家去玩，你们想去吗？那好我们就来帮这一有趣的情认识加法生独立观察，同桌之小蛋解决问题吧？境出发，激发学间相互交流师：我们先去看看小蛋的家，你们都看到了什生的探究欲望，（学生互相说）么？这些东西都有多少？让他们以高昂生：我看到图中后一的情绪投入到个萝卜、一筐萝卜、学习中去。一座局山、一株小草。。。。。。师：小朋友们观察的真仔细，刚才我们看至U图上有一个萝卜、一筐萝卜、一座局山、一株小没有学生自己生：他们都是1草。。。。。。这些人或物的数量都是几？的思考就没有师：我们就可以用“1”这个数来表示。（板书1）真正的数学学现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物习，通过引导学能用1”表示呢？（让学生自由说，教帅同时举起生观察、讨论、实物或做手势。）比较、概括，使同学们观察得很仔细，都说得很好（抓住现场：学生独立思考、举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合积极探索，让学起来就是2本书，可以用2”来表示），谁来说2生在轻松、愉快（三）活动：小小还能表示什么呢？的氛围中学习

足球场同桌互相交流那3能表示什么呢？4能表示什么呢？（同桌立认数。这个过程相说）昨天我们认识了1〜10这几个数，请你选使学生不但掌1个数和小组的小朋友T说一说握知识，也了解知识的形成过程；同时鼓励学1.刚才同学们说得很好，现在我们去足球场看生合作学习，对四）实践活动学生自由说看（出示：小小足球场）。足球场上正在举行一场凌乱的认数顺精彩的比赛，彳^们发现了吗？每个运动员身上都序进行整理，培有一个数，这衣服上的数表示什么呢？养有序思维能2.师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可力。以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。创设小小足球3.问：有几个号码？有10个号码就表示有几个运场”这一情境，动员？让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什序数。这个过程（五）归纳总结么顺序排队呢？不但使学生掌现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个握知识，更重要同学来当运动员（每人手中拿有一个数），请运动的是培养学生员听口令，现在我们按1,2,3,4,…的顺序发现问题、判断排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你正误的能力，同喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个？（如有时渗透思想教

同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：从1号到8号共有8个运动员）我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的师：通过刚才的活动，你们高兴吗？你们学会了什么？育。作业设计：完成课后练一练1、2、3题板书设计： 快乐的家园挂图表示一个人、一座山、一个萝卜 也可以表示一群小鸟、一筐萝卜 还可以表示1号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

备注:教学课题玩具课时进度1课时课型特点教学目标.助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。.能够会写5以内的数。.养学生认真书写的好习惯。教学重点会读写5以内的数教学难点规范书写教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

学生都兴奋起来师：小朋友们喜欢玩具吗？你们都喜欢哪些玩具激发学生兴趣！一、创设W景，生1:我喜欢小汽呢？激情引趣车。生2:我喜欢洋娃娃。活动一：数一数，说一说二、探索新知出示第6页的主题图：小红和小明正在玩玩具，生：图上有4辆小汽你会数一数这些玩具吗？学生打开课本第6页，车、3个皮球、1个同桌之间互相说一说。从动手动脑中娃女2个小朋友和根据学生的回答，老师小结：4辆汽车可以用4体会学习数学5块积木。来表小的乐趣！师：找一找这幅图中还启什么可以用1,2,3,生1:一辆小汽车后4,5这几个数来表示的？4个轮子，可以用4来表示。生2:这个男同学有2只手、2只脚、2师：生活中还启哪些物体也可以用1,2,3,4,只眼睛，都可以用25来表示呢？同桌互相说一说。来表示。……活动二：摆一摆师：刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人集体反馈都可以用1来表示，那么我们就可以"个三角三、实践活动形来表示1,想一想，你还可以用什么图形来表学生开始摆放（同桌示？互相检查）师：1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢？正确书写写字

（师在田宇格里板书1”）姿势和握笔姿生：可以用数字1来师：那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以势。表示。用什么图形来表示呢？（生用学具卡片摆一摆）2个正方形、2弓长卡片又可以用数字几来表示呢？（数学2来表示）。活动三：写一写师：小朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你（五）归纳总结学生试写，拿5个学会写吗？（会）请你在本子上写数，你会写哪个数字生的作品展示，全班就写哪个。评议，归纳写法。师：现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字拉L描，再在空白的田字格上写一写。 比一比哪个小朋友能和书上写得一样好，写完后同桌互相评一评。更好的让学生教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。掌握本节课所学生在书上田字格学知识，给学生中进行练习师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好， 老进行梳理。师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。

作业设计：完成课后练一练1、2、3题板书设计： 玩具挂图51234反思:反思:-可编辑修改--可编辑修改-反思:反思:-可编辑修改--可编辑修改-教学课题小猫钓鱼课时进度1课时课型特点教学目标具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。认识“0”并理解“0”的含义。培养学生认真书写的好习惯。教学重点认识“0”可以表示没有教学难点认识“0”的其它含义教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图oo-可编辑修改--可编辑修改-oo-可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改-学生都兴奋起来师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友引导学生仔细一创设情境，（出示四只/、同表情的小猫头像）。它们是多多、观察课件，充分发挥想像力乐乐、平平、气气。f,四只小猫结伴去钓鱼，发表自己的看回来的时候，多多很开心（出示：多多钓到3条法。激发学生兴鱼），你知道为什么吗？用几表示呢？乐乐也很高趣！兴（出示：乐乐钓到2条鱼），为什么呢？用几表示呢?平平也觉彳#述/、错（出示：平平钓到1条鱼），为什么呢？用几表示呢？可是，气气却是满脸的不二揭小谜底，高兴（出示：气气没钓到鱼），为什么呢？教学0的第一种古乂 可学生猜一猜1.初步感知0表示没有”的含义。以表示没有”师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字从动手动脑中几来表示呢？体会学习数学揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表的乐趣！示没有”，它就是0”。板书0并领读。2.实践体会0表示没有”的意思。游戏师：老帅手中现在一共有几枝铅笔？（3枝）师：老师左手现在有几枝铅笔？（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔？（1枝）学生再猜（教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。）师：现在老师左手有几枝铅笔？（3枝）你们猜猜现在右手有几枝？（0枝）

三.教学书写0”（四.我的发现学生独立思考并与同桌合作学生书空，再在书本第8页描写0”。学生在书第8页的空白田宇格中练习写0。（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。）师：现在老师左手有几枝铅笔？（0枝）你们猜猜现在右手有几枝？（3枝）（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。）请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。（对小组游戏中的合作情况进行评价。3.比较大小。师：现在老师左手有几枝粉笔？（1枝）右手有几枝粉笔？（0枝）0和1比，谁大？你是怎么想的？（0表示没有"；1表示有1个，1比没有“多，所以1比0大。）师：0像什么？同学们的想法真多，有这么多的方法来表示001.教师示范写0”。2.一边示范，一边提醒学生，要写好0”应注意什么（起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等）。师：你们觉得写0时要注意些什么？怎样才把

五.小结学生总结写0的注意事项先独乂思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。0写好？描红后请学生总结写0的注意事项。师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢？（尺子、温度计、电话、时钟……）它们分别表示什么？0表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了解0”的另一个含义。师：同学们看（出示直尺），直尺上也有0”。尺子是用来干什么的呢？（用来量东西）师：那尺子上的0表示什么意思呢？（表示起点）0表示水结冰的温度的含义。师：（出示课件）噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢？（表示0度）小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢？（课件出示逗趣的小企鹅动画）小企鹅博士同学们好，你们真聪明！我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成大冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了f程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度 出小温度计，0在这里表小从生活中发现0表示起点的含义，0表示水结冰的温度的含义.-可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改-同桌之间开始交流。水结冰白^温度！同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察！小组汇报讨论结果，要求汇报的内容/、能与别的组重复通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。作业设计：完成课后练一练1、2、3题板书设计： 小猫钓鱼挂图000反思:反思:-可编辑修改--可编辑修改-反思:反思:-可编辑修改--可编辑修改-教学课题文具课时进度1课时课型特点教学目标.具体情境，使学生能正确数出数量是6~10的物体个数。.能够认读写6~10。.培养学生规范书写的好习惯。教学重点认读写6~10教学难点规范书写教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图-可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改-oo-可编辑修改--可编辑修改-一创设情境，发挥想像力二、探索新知生1:我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。生2:我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。全班交流学生活动生1:我数铅笔，1枝、2枝、 ，共10枝。生2:我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。文具店情境，出示5种精美的文具回向）小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具？你喜欢哪些？为什么？和你的同桌说一说。师：对啊！文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么？师：每一样文具到底有多少个呢？可以用数字几来表示呢？今天我们就来和数字交朋友。（出示6〜10这些数字，课本主题情境图。）请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。师：谁来汇报？其他同学仔细『听，你的数法和这些小朋友的一样吗？你又是怎样想的呢？师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在义具的旁边表示出来。引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创

三.写一写、评一评四.数字游戏。五.小结学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。生1:我觉得8最难写，我老是写/、好。生2:我觉得10字的那个0还是很难写。学生书空学生开始游戏同桌之间开始交流。师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的？师：你的生活中还启哪些东西能用6〜10这些数字来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说（学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）；然后进行全班交流。自主学习，发现问题，敢于质疑。师：小朋友都很棒，我们已经和6〜10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写？或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？师生共同解决问题。师：好的，有了问题我们T来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。（师示范写8,学生书空。）师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法活动反思老师将

同桌之间开始交流。字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。（师示范写7和9,学生跟着书空。）1找朋友。请5个小朋友分别拿着6〜10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。全班唱着找朋友”的歌曲，开始了游戏。师：T课的时间很快就过去了，你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。学生的学习活动从课内延伸到课外，拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。作业设计：完成课后练一练1、2、3题板书设计： 文具067891教学课题多少和大小课时进1课时课型

度特点教学目标学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学重点掌握比较的方法教学难点比较方法的理解教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图学生都兴奋起来、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀？1.出示动物乐园图。引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！二、引导操作,探究新知独立观察。同伴合作数出每学生都兴奋起来、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀？1.出示动物乐园图。引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！二、引导操作,探究新知独立观察。同伴合作数出每种动物的个数。集体汇报数数的

方法。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。.汇报交流。师：你看到了哪些动物？各有几只？(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，从动手动脑中体2只小鸟。).动手操作。(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢？(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。⑶学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗？.设疑激趣。会学习数学的乐利用教材主题图师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗？创设情境，以孩到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好子们喜欢的故事形式导入新课,吗？(板书课题)形式导入新课,oo-可编辑修改--可编辑修改-oo-可编辑修改--可编辑修改-用语言表述熊与鹿的多少。用式子表示比较的结果。独立思考。小组交流。全班交流。5.探究方法。（1）认识同样多和“="（熊和鹿比）。A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少？你是怎么知道的？B.动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢TU大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C.展示、父流。谁愿意前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没后/、同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了/、同的图形。）D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？（学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个—个对齐，这样就可以很快比较出来。）认识“=”。①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……（”同样多”“一样多”）。旨在激发学生的学习兴趣。引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌间上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，

-可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改-、”的名字叫小于号。这个式子3<5怎么读？（3小于5。）C.指导书写：“>”“<”。D.练习使用：“>”“<”。引导发现：开口朝大数，尖角对小数。1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多。）.师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。.在现实生活中，你还知道哪些肩关比较的知识？这T课，你最大的收获是什么？孩子们记住“>”“<”练习中引导学生想办法分辨记忆“”“”> < 0更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。作业设计：独立完成第13页练习题。小猴比小熊少3O4小鹿比小兔4O5小熊比小猴多4O3小兔比小鹿5O4最多最少5.填一填。7O34O93O35O810O12>D6>D6=口口=8口<9板书设计： 动物乐园4=4读作：4等于4开口朝大数，尖角对小数。反思：教学课题比较身矮课时进度1课时课型特点教学目标.让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。.掌握比较物体高矮的方法。.渗透助人为乐的思想教育。教学重点掌握比较高矮的方法教学难点掌握比较高矮的方法教学（具）准备

教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、图片出示，创设情景学生独立观察，思考问题。同桌交流。全班反馈。集体汇报数数的方法。出示“帮助盲人过马路”情景图师：从这副图上你们看到了什么？师：你们观察得很仔细，现在老师有问题问你们，图中哪些物体高？哪些物体矮？引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！二、引导操作，探究新知学生独立观察，小组成员之间互相讨论1、讨论图中什么物体高？什么物体矮？在父流中养成尊重别人看法的良好习惯。生思考，得出结论不2、探索比较图矮的方法能师：谁愿意上来比较图矮？小组交流请一名小朋友上来，大家能看出他的高矮吗？请各组同学讨论比较高矮的方法从动手动脑中体会学习数学的乐3、比较图矮游戏趣！三、拓展性学习请一名学生上台和老师比高矮，然后学生自己选择高矮的对象。小结：注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。

四、小结同桌之间开始交流。选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）哪跟绳子最长，哪根最短？说一说，比较的方法以及理由。今天同学们通过自己的观察发现物体有、有短，有人高后人矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真的很了不起。利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。作业设计：作业设计：独立完成课后的练习题板书设计： 高矮注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量

反思:教学课题轻重课时进度1课时课型特点教学目标.通过说一说.掂一掂.称一称的活动，让学生逐步加深对轻重的体验与理解。.培养学生动手实践的能力。教学重点对轻重的体验与理解教学难点理解物体的轻重教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图OO-可编辑修改--可编辑修改-OO-可编辑修改--可编辑修改-oo-可编辑修改--可编辑修改-(1)同伴交流图一、创设情境，激发兴趣(2)小组讨论。(3)(1)同伴交流图一、创设情境，激发兴趣(2)小组讨论。(3)说出理由。二、引导操作，掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。探究新知3.小组交流称重量的工具。图上有哪些动物？它们在干什么？小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他..发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听..你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？(大的重).到底谁轻谁重，赶快试一试！实验二学生动手掂教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.学生动手掂.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听..教师请同学说自己的猜想..到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，5.这次为什么很多同学没猜对呢？旨在激发学生的］6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.学习兴趣。独立思考。实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！.老师这儿还启一个盒子，还是不能动,你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？.怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？(动手掂一掂)小组交流。4.说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂.教师提问(1)你们有同样的感觉吗？(学生出现分歧.)(2)咱们的意见不一样了，这可怎么引导学生观察情全班交流。办呀？(3)看来，在肩的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，境图后，让学生自己在心里数一那么有没有办法呢掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨数，在班级汇报时说一说，在自谁轻谁重，怎么办？己的桌间上摆一教师介绍生活中的测量物体重量的工具摆，引导孩子动咱们班的同学阿京明，想出了这么多好脑、动口、动手，办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出全方位地参与数物体重量的工具.而且我们的生活中经常会学的学习过程，三、练习与拓展-可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改-四、小结用到.你们见过吗?出示秤和天平。小组交流称重量的工具。称苹果和梨的重量。X判断苹果和梨的轻重不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得同桌之间开始交流。高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？小组讨论，汇报体现了学生学习的主体性。教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示.同时，要考虑方法的可行性.更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。作业设计：独立完成练一练1.2.3再小组讨论板书设计： 轻重天平的指针偏向哪边，哪边就重。表面大的物体不一定重。反思：-可编辑修改--可编辑修改-oo-可编辑修改--可编辑修改-教学课题有几枝铅笔（认识加法）课时进度1课时课型特点教学目标1、在已有经验的基础上认识加法的含义2、能止确计算5以内的加法3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答教学重点初步感知加法的意义教学难点根据加法的意义，止确列出加法算式教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情景，激情引趣二、探索新知，认识加法学生T回答：铅笔学生可能提出：左手和右手拿的铅笔，哪边多，哪边少？右手拿的铅笔比左手拿的多学生回答：对学生回答：能上黑板表示仔细思考提出一共有多少枝铅笔教师拿出一些铅笔问：孩子们,看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）看到老帅手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题孩子们真?京明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容认识加法（板书课题）新课标第一网培养孩子的观察能力及提出问题的能力复习前边所有的知识引出本课课题让学生初步体会“合在

小组内交流、谈小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合论，并汇报本小在一起是多少枝铅笔呢？组的学生成果小组合作讨论一下学生可能会回老师巡视，可作一些小提示答：可以用加法来进行计算刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子学生回答：同意们，你们同意吗？那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔培养孩子发现3枝呢？问题，解决问学生写出聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来题的能力，在1+2=3吗？学习活动中不“二”和“+”孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现断提高孩子的了哪些符号？积极性和自信没有孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？心知道，表示合在那你们知道它的意思吗？一起的意思这个算式，咱们就称之为山口法学生T数咱们再T来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔3枝有多少枝？是那1+2是不是和3相等？对前面所有等等号所以它们之间用什么符号连接？号的概念引出在这个式子中1和2都是加数，3是得数复习会非常棒，那以后咱们再看到合在T的问题， 咱们-可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改--可编辑修改-O会解决了吗？加法用什么方法计算？书中的小朋友左现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔这幅图，你发现了什么？一共有多少枝铅那你们能提出什么问题吗？笔注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与白和豉励加法用什么方法计算？那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧注：师巡视，及时发现学生的问题所在2+3=5谁把你的式子写到黑板上去3+2=5有不同的式子吗？可以三加二等于五可以吗？二加三等于五有3个苹果，妈妈又给了我2个，T读一读根据算式找对应的情景，加深对加法的理解，并且在这个过程中，培一共有多少个苹在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来果 表示?养了孩子叙述的能力花丛中有2只蝴对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励蝶，又飞来了3只，一共有多少只蝴蝶三、课堂练习，加深理解四、全课小结五、布置作业妈妈给了1个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子？加法学会了加法看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？用什么方法计算？自己列出式子用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获找一找生活中有关加法的问题培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解巩固本堂课所学联系生活实际，体验数学与生活的联系作业设计：

认识加法板书设计：认识加法1+2=3 2+3=53+2=5反思：教学课题有几辆车（5以内的加法）课时进度1课时课型特点教学目标1、从活动中体会加法交换律，培养学生数感2、使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式3、能熟练计算5以内的加法4、利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣教学重点理解两个数相加，交换加数位置，得数/、艾教学难点让学生能够从/、同的角度去观察和思考问题教学（具）准备

教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一，复习引入二、探索新知做了1、我买了2件衣服，妹妹买了1件衣服，我们一共买了几件衣服1+2=52、树上原来肩2只小鸟，又飞来了2只，一共有多少只小鸟2+2=43、我家宿3多花，妈妈又买回来2朵，一共有多少多花3+2=5孩子们上节课老师布置的作业你们做了吗？那我找几个同学起来说一说，在你的生活中，你都发现了哪些加法问题注：对于孩子们所提出的肩关生活中的各种问题都应该给与鼓励孩子们真会观察，都说的非常的好，在我们的生活中有许多可以用加法来计算的事例，可见学好加法