【推荐】小学语文教案范文集合7篇

第37页共37页【推荐】小学语文教案范文集合7篇小学语文教案篇1教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。3、让学生感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学准备1、老师准备：多媒体课件及录音磁带。2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。教学过程第一课时一、启发谈话1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？〔老师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。〕点评：课堂教学情境的创设，教学气氛的营造，不是单靠老师的语言功力就能到达的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案…2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。二、初读课文1、同学间互相推荐读课文，考虑：课文介绍了水乡的什么？2、根据学生答复，老师板书：水多船多歌多三、细读课文〔一〕1、谁对水多的这局部课文感兴趣？就来读一读。2、指导读好问话、答话。3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学考虑和平等对话的良好气氛，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。4、根据学生学习汇报情况，老师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。5、老师在学生学习根底上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。〔二〕1、谁对船多的那局部内容感兴趣，就来读给大家听。2、引导学生进展评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。3、老师在学生学习根底上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。〔三〕1、课文最后一局部讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？假如有不懂的问题，提出来，大家来研究。2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”“新生活能唱吗？”“歌怎么能往箩里装呢？”师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“新”字，说明生活的怎么样？生：生活一天比一天好。生：生活改善了。师：〔引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料〕你们从哪里知道如今水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人繁忙的场景，不难看出他们生活改善了。小学语文教案篇2教材分析^p本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深化。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目的〔一〕认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。〔二〕正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点识记10个生字，会写8个生字。教学难点读中感悟5条谚语所蕴含的深化道理。教学准备〔一〕老师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子〔二〕学生的准备：1.认真预习课文。〔画出生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？〕2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。教学课时2课时教学过程一、课前谈话，温故而知新1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？〔指名汇报〕2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》搜集了几条关于团结合作的谚语。〔板书：谚语〕3.简单介绍谚语。〔课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深化的道理。〕4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？课件出示：初三初四娥眉月，十五十六月团聚。朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！二、初读课文，整体感知课文1.自由读课文。〔师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。〕2.同桌互读，互相正音。3.听录音朗读，体会读书的节奏。4.齐读课文。三、识记生字过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！〔课件出示生字词〕1.自由拼读生字词。2.说说在读音上，你发现了什么？〔指名汇报在读音上要注意的地方。〕并相机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。〔如：柴、折、搓、绳〕3.假如没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读准确吗？〔自由读、指名读、开8竖列火车读〕4.同学们真厉害！这么快就能认识这些生字，想必一定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？〔指名汇报〕5.师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！真是“人多计策广”。〔卡片同时出示：人多计策广〕6.游戏稳固生字：踩地雷四、再读课文，体会谚语的意思过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？1.指名读。2.齐读课文。3.真是团结力量大，〔板书：贴卡片──团结力量大〕同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最适宜了？4.课件出示谚语相关的图画：〔1〕柴多火烧得旺的画面。〔柴多火焰高。〕〔2〕大片树林。〔讲解有关植树防止风沙的故事。〕〔树多成林不怕风。〕〔3〕出示“搓绳”的画面。〔线多搓绳挑千斤。〕〔4〕众人抗洪、抗震图。〔人心齐，泰山移。〕〔5〕百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？〔百花盛开的季节〕〔一花独放不是春，百花齐放春满园。〕5.实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？〔筷子轻轻就被折断了〕请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？〔他使劲折筷子，筷子没有折断。〕从这个实验，你懂得了什么？〔一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。〕五、书写生字1.出示“斤”与“折”。2.观察两个生字，你发现了什么？3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方：字体左窄右宽。5.学生先认真观察田字格里的范字，再动笔书写。六、理论活动──做谚语卡同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。七、作业1.认真朗读课文，熟读成诵。2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的朋友。板书设计：识字5〔谚语〕团结力量大小学语文教案篇3一、教学目的：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有一样的偏旁，可以联络起来记。2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。3、学会比拟形近字，并能认真书写。4、通过读句子和朗读古诗，到达稳固积累语言文字的目的。二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点进步识字的兴趣。三、教学准备：课件、图片。四、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。〔显示“木”〕小朋友们认识这个字吗？二、“我会认”出示转盘过渡：听到同学们的答复，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。〔点出转盘〕A、你们认识吗？〔引导学生自由认读〕B、请3—4位同学大声认读。〔注意读准字音〕C、学习小组开火车认读。D、这8个字里藏着一个机密，聪明的小朋友一看就知道。〔引导学生观察转盘上的8个字与木的关系〕E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人*在树旁休息。F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。G、课外延伸：除了老师带来的'这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？〔想一想，找一找，记一记。〕三、“我会读”1、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。〔点出“我会读”〕A、小男孩在读什么？〔出示电影院〕你会读吗？你是怎么会读的？〔引导学生说〕B、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出适宜的标牌贴在图上。2、识字比赛。在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。假如你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。A、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。B、活动交流C、老师抽查奖励3、引导学生发现识字发法。A、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。假如遇到不认识的字该怎么办？C、模拟情境表演：如今我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？4、稳固练习，做游戏“爬好汉坡”A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”B、各小组做游戏，老师巡视，检查。四、扩展练习：从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。第二课时教学目的：学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、比一比，写一写1、出示生字。A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。B、学生在小组内自由说，老师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”写字。A、强调关键比画。B、注意强调写字姿势，老师巡视。C、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。二、我会读1、出示三句话。A、看谁读得最认真，能发现这三句话中一样的地方。B、学生自由读，再同桌互相读。2、老师抽查。A、指名学生读。B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？〔南瓜越老皮越黄〕C、扩展参加几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。三、读读背背1、激发背古诗的积极性。过渡：同学们平时都很爱背古诗，如今就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。A、学生自愿参与。B、背完后，评选出背古诗的小能手。2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。A、出示挂图，配乐，范读。B、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。〔自己读，与同桌互读，4人小组和读〕D、老师抽查。E、学生评议，纠正个别读错的字音。3、感悟诗意。A、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。B、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。〔天人、活重〕C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，防止拖腔拉调的齐读。四、课后延伸找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多小学语文教案篇4教学目的要求：1、学习6个词语：农村、工厂、农民、自己、做工、也；学会7个生字：农、工、厂、民、自、己、也；认识一个部首：冖。2、学习按一定的顺序观察图画，理解句子和词语的意思，理解祖国农村的新相貌。3、能正确、流利地朗读短文。教学重点难点：按一定的顺序观察图画，理解句子和词语的意思。教学思路：本课是看图学词学句，可分为四步进展教学。首先，老师深化浅出地介绍一下十一届三中全会以来，农村发生了宏大的变化。第二步，指导学生有顺序地看图，先总体地看，再由近及远一局部一局部地仔细看。第三步，先初步读课文，要求读准字音、不丢字、不添字、不唱读；再精读课文，读中学词学句。第四步，学习生字。教学重点是学词学句，要在读短文中进展，要多读课文，加强读的指导。指导学生写字时，要求要严格，注意纠正学生的写字姿势。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学内容：指导按顺序观察图，初读课文。教学步骤：一、导入新课。小朋友，你们到过农村吗？你们知道如今的农村是什么样子吗？改革开放以来，农村的变化可大啦！农民不是光种地，他们还办起了工厂。他们既会种地，又会做工，成了新型的农民。他们的生活也越来越好，用上了洗衣机，看上了大彩电，住上了新楼房。我们今天要学的《农村大变样》，就是写如今农村的新相貌的。课文下面还有一幅美丽的农村图画呢！二、指导看图。1、请小朋友看看，图上都有些什么？〔图上有公路、厂房、田野；也可以说成：图上有公路，有工厂，还有田野；还可以说成：图上有公路、工厂和田野。〕2、我们看图时，不仅要从总体上看，还要按照一定的顺序仔细看。下面，同学们按照由近及远的顺序，先看公路，再看工厂，最后看田野。要仔细观察。〔看后提问〕〔1〕公路怎么样？〔非常平坦，非常宽，很整洁。可以并排走好几辆汽车，公路旁边还有树木……〕〔2〕厂房怎么样？〔非常高大，有亮堂的玻璃窗，烟囱里冒着白烟……〕〔3〕田野怎么样？〔金黄的小麦，拖拉机在收割……〕〔4〕谁能把这幅图的内容连起来说一说？〔近处有一条平坦的公路，公路两旁树木茂盛。公路旁有一家工厂，厂房非常高大，烟囱里冒着白烟。远处是辽阔的田野，田野里有拖拉机在收割庄稼……〕3、再看看图，你有什么感觉？〔新农村真美啊！农民的生活进步了。〕三、初读课文。1、区分易混音节：n$ng、g#ng；zh8ng、zhng；m0n、x9n。2、读准以下字音：正农种3、目视双行自由读课文。4、指导读长句子，注意句子中的停顿：做工的＼也会种地，新农村里＼出新人。5、指名读课文。第二课时教学内容：精读课文，学习重点词句；学习生字。教学步骤：一、学习第一句话。1、指名读第一句话。2、读后提问：哪位小朋友去过农村，看到了些什么？〔如是农村学校，那么可以问：你们村过去是什么样子？如今是什么样子？〕3、再读课文，“农民”、“变样”、“自己”几个词语在读中理解。在短文中，“变样”是什么意思？〔很多农村原来没有工厂，如今“变样”了，有工厂了。“大变样”那么是说变化非常大。〕“自己”指的是谁？〔就是农民〕4、有感情地读这句话。〔“大”和“自己”要加重语气读，说明农村的变化确实很大，这里的工厂不是城里工人办的，而是农民“自己办的”。〕二学习第二句话。1、“农民”是干什么的？“工人”是干什么的？2、“做工”是什么意思，你能举例子说明吗？〔如自己的爸爸、叔叔等亲人是工人，就可以举他们的例子〕3、“种地的”指的是谁，他们在哪里做工？〔“种地的”指的是“农民”，他们在乡镇企业的工厂里做工〕4、“做工的”指的是谁？他们怎么也会种地？〔“做工的”指的是在乡镇企业里做工的“农民”，他们原来就会种地，工余时间回到家里也还是要种地〕5、结合插图，说说“新农村”是什么样的？〔有农田，有工厂，有平坦的马路。〕6、联络上文，说说“新农村”里的“新人”是什么样的？〔既会种田，又会做工〕7、朗读第二句。〔注意“也”字要加重语气读，两个“新”字要加重语气读〕三、练习有感情地朗读课文。1、自由读。2、范读。3、练习读、指名读。四、学习生字。1、指导读准字音。2、其中哪些字不好写？〔农、民、己、也〕〔1〕指导写“农”字。笔是横勾，第四笔是竖提。〔2〕指导写“民”字。〔3〕指导写“己”字。〔4〕指导写“也”字。〔5〕“农、民、己、也”每个字写四遍，“工、厂、自”各个字写两遍。五、课堂练习。1、正确、流利地朗读短文。2、写出下面字的笔顺。农：也：民：己：小学语文教案篇5教学目的：1、理解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜欢之情。2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。3、品味一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。教学过程：一、导入。1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》〔生读课题〕2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你理解了什么？〔石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。〕3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。二、研读第三自然段。过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”〔1〕你们是怎样理解这句话的。〔石榴是渐渐长大，渐渐成熟的。〕〔2〕全班齐读。2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”〔1〕再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。〔2〕出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。〔3〕你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？〔不能〕为什么？〔因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。〕〔4〕你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。3、学习两个拟人句。过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。〔1〕老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。2、熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。〔2〕为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。〔3〕你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯)〔4〕齐读这些词语。〔5〕请四个学生上台做以下词语的动作，其它学生跟着做。笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯〔6〕刚刚同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼得意，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉得石榴是那么的……(活泼得意)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜欢之情。)〔7〕如今，谁来说说为什么第二句好？〔8〕:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。〔9〕喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼得意。〔10〕让我们美美的把这段读一读,好吗？三、研读第四自然段。过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。〔1〕找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)〔2〕出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)〔3〕从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：形状和颜色)〔4〕你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)〔1〕作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”〔2〕谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)〔3〕作者的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉爽、口感好)〔4〕你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？把整段话读一读。师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了１６６亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀！15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？〔齐读句子〕通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。四、写法，读写结合。1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品味它的味道，最后写自己的感觉，我们品味一种水果时，可以按照作者的这种方法来写。2、课后练习的第五题要求我们品味一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品味香蕉的话，请读一读。我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。4、如今正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，如今请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品味，然后按照第自然段的写法,把你品味的经过说一说。5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。6、学生动手写话，老师巡视指导。7、讲评。小学语文教案篇6第一课时一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生答复以下问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。三、教学声母jqx.。j1、读音：与“洗衣机”的“机”相似，老师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。老师范写，学生书空。然后在书上描红。qx的教学步骤与方法同上.q的顺口溜：像个9字qqq。x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。q和dp相比拟：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。四、稳固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。第二课时一、复习检查1、抽读字母卡片：jqxuuml;。2、在四线格内正确书写jqx。二、教学jqx与uuml;相拼的书写规那么。1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。2、老师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，快乐极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。〔相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu〕3、指名说说juquxu后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词。1、出示：j-i-ji(1)指名拼读，指名连起来读。(2)看图理解词义。2、出示：x-uuml;-xu〔1〕指名说说xu中的第二个字母该读什么音。〔2〕引导学生看图练读音节词huacute;xū。〔3〕看图理解词义。四、稳固练习1、抽读卡片。2、读书上的音节词。小学语文教案篇7一、回忆课文,导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？〔晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。〕冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？〔生答：想。〕那就赶快把课本翻开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。二、品读重点，感悟美丽：1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们亮堂的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？〔生答〕大家跟他划的句子一样吗？〔生答：一样〕那就一起来读一读吧！〔齐读〕3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？〔生答：美〕②老师感觉，刚刚大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。③嗯，比刚刚读得有进步。谁能读得比他更美？④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够饱满，你能把这句话读得更美一点儿吗？⑤我们如今来进展一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。评价：男生棒；女生美。⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次时机好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。齐读〔真棒，一起鼓掌，向自己祝贺〕。4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花〔引读〕啊！真漂亮！三、创设情境，培养语感：小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？〔想！〕我可以帮你们实现这个愿望。好，如今呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。〔音乐《鲁冰花》，老师贴画〕一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。我看到了你们和小童一样的快乐和赞叹。引导背诵：当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，四、发挥想象,合作探究：大家说得真精彩！聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。要求：①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。②展示：谈谈你们画的冰花像什么？〔我的冰花像。〕〔海底