说课人教版《10.1浮力》课件

浮力人教版八年级下册物理第十章第一节物理1231班谭淑娟说教学反思说板书说教学过程说教学法说学情说教材说课流程

一、说教材

Ⅰ教材的地位和作用：这一节是本章的重点和关键，为后面学习浮力的应用奠定了基础，也是初中力学的升华。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。新教材力求提高学生的学习兴趣，密切联系生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。（二）过程与方法1.通过实验探究认识浮力，经历浮力大小的过程；2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力在生活中的应用价值。（三）情感态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响；2.培养学生严谨的科学态度和协作精神。

Ⅲ教学的重点与难点

重点：浮力的概念和大小难点：浮力产生的原因、探究浮力大小的影响因素教具准备：多媒体课件、烧杯、木块、弹簧测力计、石块、乒乓球、玻璃珠、重物、清水、盐水、橡皮泥、同质量不同重量的物体、细线等二、说学情浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们感兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合八年级学生好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

四、说学法

指导学生自主、合作、探究方法的灵活应用

三、说教法

充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。所以这节课可综合应用实验探究、讲授和讨论等多种形式的教学方法。（一）创设情景，导入新课（5min）引入课题：浮力问题：你有什么办法可以拿出量筒中的乒乓球？活动一：脑筋急转弯发散思维训练：

液体能产生浮力，气体也能产生浮力吗？请你举出浮力的例子。1、感受浮力的方向活动三（教师演示实验）：①出示一个很深的烧杯，将一个乒乓球与重物系在一起并放进去。问：此时乒乓球和重物处于一个什么状态②将乒乓球用细线系在的重物上，一起放入烧杯中，向烧杯中加水，直到水没过乒乓球观察细线的方向（竖直向上）③缓慢倾斜烧杯，观察细线的方向（竖直向上）④剪断细线，观察小球的运动方向（竖直向上）问题：这些现象说明了什么？通过观察和实验一步一步地验证出浮力的方向是竖直向上的比一比：你发现了什么结论？G物F示称重法活动四：2、浮力的大小猜想：设计实验：①可能与液体的密度有关②可能与物体浸入液体的体积有关③可能与物体浸入液体的深度有关

……活动五（学生探究实验）：浮力大小的影响因素实验器材：弹簧测力计、两个烧杯、清水、盐水、橡皮泥、有刻度的重物等

二、浮力的影响因素实验结论：浮力大小与物体浸在液体中的体积、液体的密度有关学生实验时教师巡回指导，对于小组数据偏差大的情况，师生共同讨论交流评估，不放过任何一个疑点。更好地培养学生的严谨态度，养成好的实验习惯。（三）巩固应用，当堂达标（5min）例1、一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求酒精对铝块的浮力？解：由题意得：例2、

潜水艇从河里开到海里，它受到的浮力将___变大__；轮船从海里开到河里，它受到的浮力将__不变___。（选填“变大”、“不变”或“变小”）

这节课的收获：1、什么是浮力？浸在液体(或气体)中的物体受到的液体(或气体)向上的力叫做浮力。2、浮力的方向是什么？竖直向上3、浮力的大小怎么计算？（称重法）4、影响浮力大小的因素有什么？浮力与物体浸在液体中的体积，液体的密度有关V↗F↗

ρ液↗F↗（五）布置作业，拓展提高（2min）

1、教材课后3、4题2、异想天开，大胆实践让学生利用废旧的饮料瓶，仿照木筏做成一个模型，并算算模型在水中能承担的重量。（目的是：将理论运用于实践，体验到物理来源于生活）我的设计理念是建立在学生为主体，教师为主导的思想上的。教师演示实验激发了学生的兴趣，学生能做的实验尽量让学生动手完成，教师仅是引导和指导的作用，不能越俎代庖