《琵琶行（并序）》教案-统编版（2019）高中语文必修上册

《琵琶行（并序）》教案【学习目标】.了解白居易的生平及“行”这种诗体特点，掌握诗中重点词句等的意义和用法。.欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙之处和对比、衬托等手法的使用。.通过分析诗人和琵琶女的形象特点，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的【教学重难点】.欣赏诗中音乐描写的精妙之处。.通过分析人物形象，体会诗人表达的思想情感。【课前安排】提前安排预习，疏通生字词读音，熟读课文。预习《导与练》作者简介，背景介绍，文体知识等。【教学过程】一、检查预习落实情况。二、朗诵指导，揣摩情感基调和音韵节奏。《琵琶行》是一首七言歌行体诗，在诵读时，其音步节奏可分为“二二三”或“四三”式，如“潺阳江头夜送客”句可读成）寻阳/江头/夜送客”或“潺阳江头/夜送客”。“音韵”的“音”是指诗句的平仄，“韵”是指诗句的押韵。《琵琶行》是一首转韵七古，全篇平仄韵相间，如诗的第一节共三联，一、三联的“瑟”和“月”用仄声韵中的入声音，要读得短促而压抑。第二联用平声韵“弦”，要读得平缓而凄凉。平仄相间用韵，形成抑扬顿挫的效果。三、自读诗前小序，结合课下注释疏通文意。教师提示重点字词句式等。思考：诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？.诗前小序，扼要地交代了故事发生的时间、地点、人物和故事的主要经过。.概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机。.定下了全诗凄切伤怀的感情基调。注意“恬然自安”：从字面上看是平静安适，其实不过是强自安慰的话，正是由于诗人始终不能忘怀降职外调的苦恼，所以当琵琶女的不幸遭遇触动诗人内心痛苦时，久经压抑的苦恼才又翻腾起来。二、梳理文章结构、疏通段落大意(特别提示文言知识点)诗歌共分5个自然段，每一段各写了什么内容？尝试着用七字短语概括。第一段：济阳江头夜送客。第二段：江心聆听琵琶曲。第三段：琵琶女诉身世苦。第四段：同病相怜感慨多。第五段：重闻琵琶青衫湿。.第一段：潺阳江头夜送客思考：第一段交待了哪些内容？作者“夜送客”时的心情怎样？这一段与文章主体内容有何关系？(1)交代了故事发生的时间、地点、人物、环境。(2)心情沉重、悲伤。(3)为下文琵琶女的出场设置了背景，也奠定了全诗悲伤凄婉的感情基调。.第二段：江心聆听琵琶曲(1)思考：这一段描写了几次琵琶女的演奏？请简要说明每一次描写的特点。两次。第一次是暗写、略写，只写诗人江边送客听到琵琶声，没有进行具体描写，但从“主人忘归客不发”侧面描写，烘托音乐高妙。第二次是明写、详写，琵琶女出场并演奏，诗人浓墨重彩地描写了她演奏的内容、演奏的技艺。(2)思考：诗人对琵琶女出场后的演奏有哪些动作和神态描写？作者听后有何感受？表现了琵琶女的什么特点？①动作：“转轴拨弦”、“信手”、“续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”，神态：低眉。表现了动作娴熟、技艺精湛。②作者感受：“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”“说尽心中无限事”表现了：a.曲中含情，说明技艺高超b.无限心酸，“不得志”，内心苦闷失意。(3)※找出描写琵琶女弹奏出的音乐的句子，读一读(“大弦嘈嘈如急雨……唯见江心秋月白”)思考问题：音乐是抽象无形的，诗人是如何将这种虚无缥缈的存在表现出来的？请大家看这一段对原文改写的句子，它表达的意思跟原文基本一致，为何原文的表达更好？（自行思考后，与同桌讨论交换意见）“大弦粗浊急骤，小弦细腻柔美；大弦小弦交错变换，或婉转流利，或低沉冷涩。冷涩至极，倏然而止。（座中之人？），无不幽情暗生。忽而弦声又起，激越雄壮，高亢激昂。末了四弦一声，曲终收拨，夜深矣！”（大修辞）明确：①比喻、对比，将抽象无形的音乐比成形象可感的实体。如"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，用生活中具体的声音作比喻，以声喻声，声中带形，声中含情，形象描绘出音乐不同的节奏、旋律和情绪。②运用通感的手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。如“大珠小珠落玉盘”。③叠词和联绵词直接摹拟声音，增加了语言的音乐性和节奏感。叠词：嘈嘈、切切。联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声），使音节悦耳动听。④侧面描写，通过听众反应、环境气氛来衬托音乐效果和魅力。如：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过写周围环境气氛，表现琵琶曲强烈的艺术感染力，衬托出琵琶女演奏技巧高超、演奏情感令人动容。（4）聆听琵琶演奏曲《诉-读唐诗琵琶行有感》，结合诗句内容，绘出音乐变化曲线图，并尝试通过音乐的起伏变化感受琵琶女情感的变化。.第三段：江中诉说身世苦读第三段，思考：琵琶女诉说了自己怎样的经历？请结合具体诗句简要说明。早年家住京城，色艺双绝，深受追捧，盛极一时后来遭逢变故，年长色衰，备受冷落，委身贾人，别离孤单T身怀绝艺而被冷落、被埋没，晚年处境凄凉孤单.第四段：自叹谪居感慨多。（1）诗人自诉身世表现在哪些方面？①辞帝京②谪居卧病③地僻④环境恶劣⑤孤独苦闷⑥无音

（2）如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵？结合补充材料完成下面表格。补充作者被贬之前的材料:①年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇日：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”②贞元十六年中进士，十八年，与元稹同举书判拔萃科。十九年春，授秘书省校书郎。元和元年（806）,罢校书郎，撰《策林》75篇，登”才识兼发明于体用科”，授县尉。元和二年回朝任职，十一月授翰林学士，次年任左拾遗。四年，与元稹、李绅等倡导新乐府运动。五年，改京兆府户曹参军。他此时仍充翰林学士，草拟诏书，参与国政。白居易容貌出众、技艺高超才华横溢、年少高中琵琶女白居易容貌出众、技艺高超才华横溢、年少高中年少时众星拱月、春风得意众星拱月、春风得意众星拱月、春风得意神采飞扬、意气风发众星拱月、春风得意神采飞扬、意气风发人生转年老色衰，嫁为商妇年老色衰，嫁为商妇年老色衰，嫁为商妇仗义执言，获罪被贬年老色衰，嫁为商妇仗义执言，获罪被贬独守空船，意难平现如今现如今现如今谪居卧病，悲愤加现如今这句话点出了二人同病相怜，地位虽殊而境遇相同。a.两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感;b.两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；c.两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；d.两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。.第五段：重闻琵琶青衫湿（第三次演奏）思考：诗人表现琵琶女第三次演奏音乐时用了什么手法？诗人为何“泣下”“最多”?（1）运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。“凄凄不似向前声”是正面描写;“满座重闻皆掩泣”是侧面描写。(2)诗人“泣下”“最多”是因为①分别感伤，送别友人；②两人经过互诉遭遇，彼此理解对方的“天涯沦落”之感；③“曲为心声”，第三次演奏，恰切地传达了此时的心情；④与其他人相比，诗人的心境与乐曲传达的情感最相契合，诗人感受最深。因此，最为悲切，“泣下”最多。.赏析本诗的环境描写“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”①选取了“枫叶”“荻花”“江水”“月”的意象；②描绘了秋天萧瑟凄凉的画面；③烘托了秋夜送别的迷茫悲伤氛围，为全诗奠定凄凉悲切的感情基调。(在开头)“东船西舫悄无声，唯见江心秋月白”。①以环境的静，表现人们的沉浸之深，侧面表现乐曲美妙，技艺高超。②“江心秋月白”以秋月的皎洁，烘托了音乐给人的美妙感受。③环境描写带给人丰富的联想想象，开拓了诗境，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。以景结情(3)去来江口守空船，绕船月明江水寒①选取了“空船”“江水”“明月”的意象；②描绘了明月高悬，江水寒冷，思妇苦等的凄凉画面；③衬托，明月之下，江水寒冷，只有自己孤单的身影，衬托了自己孤单寂寞的愁情。“住近温江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”，“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”①选取了“流江”、“黄芦苦竹”、“杜鹃”、“猿啼”的景物/意象；②描写了自己被贬所居之地的偏僻、荒凉，环境恶劣；③借景抒情，用冷清荒凉的景，衬托自己被贬的苦闷失意；“杜鹃啼血猿哀鸣”则增添了自己的悲切。“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”①选取了“江”、"花”、"月”、“酒”的意象②描绘了春天花开的早上，秋天明月高悬的夜晚，如此美丽的景色，