《棉花姑娘》教学设计

教学设计方案教学设计方案

课程《棉花姑娘》课程标准知识与技能掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，将字写得正确、端正、整洁。学会用普通话正确、流利的朗读课文。借助读物中的图画阅读，结合生活实际了解课文内容。过程与方法1、引导学生合作探究、自读自悟。2、创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观其身。3、鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度与价值观1、引导学生喜欢学习汉字，并学会主动识字。2、引导学生联系生活实际，感受夏天的美好。让学生在阅读中感受乐趣，树立保护大自然的意识。教学内容分析部编版的一年级下册《棉花姑娘》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到棉花姑娘的心情变化。教学目标1.认识“治、然”等12个字，会写“病、医”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。学习目标认识“治、然”等12个字，会写“病、医”等6个字。在阅读中积累词语，了解不同种类害虫的科学常识。学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。重点、难点重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。难点：读中体会，读中感悟。教与学的媒体选择生字卡片，多媒体课件，燕子、小青蛙等头饰课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情境、导入新课。.2二、检查复习生字词。.3三、朗读课文，感知课文内容4四、感情朗读，体会感悟5五、明星大挑战6六、当回小作家教学活动详情教学活动1:创设情境、导入新课。活动目标认识棉花，引入课文

略解决问题激发学生学习兴趣技术资源多媒体课件常规资源头饰活动概述一、创设情境、导入新课1、老师今天特地给你们带来了一样礼物，（出示大棉花）这是什么？谁来说说它是什么样子的？引读“雪白雪白的。”2、看，棉花是我的好朋友，它现在生病了。孩子们，你们想知道棉花姑娘的病最后治好了吗?谁治好的？那今天咱们继续学习课文《棉花姑娘》，（板书课题），齐读。3、一起表演必须先把课文读通顺，读流利，还要读懂，读出感情，你们有信心吗?那老师先检查上节课的生字认读情况，好不好？教与学的策引导法、讲授法略反馈评价引导回答教学活动2：检查复习生字词活动目标检查生字，汇报交流解决问题认识12个生字技术资源多媒体课件常规资源生字卡片活动概述1、摘棉花，小朋友，你们瞧，雪白雪白的棉花多漂亮，在每一朵棉花上面都站着生字宝宝，你们知道它的名字吗?个别读，开火车读。2、老师把它们请下来了，你们还认识吗？同桌互读。教与学的策讲授法、朗读法

反馈评价识字引导・・・・・•评价量规评价指标评价标准评价好较好需努力自评互评师评听课听讲认真，积极发言，不开小差。听讲比较认真，发言了但不够积极听讲不认真，说话，没有匕士友S生字词会认会写本课生字词，会组词，会运用有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。课文朗读能够正确流利有感情的朗读课文。课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。不能够准确流利的朗读课文。合作学习善于与同学合作学习，共同进步，积极讨论。在小组内