初中英语教学观摩会心得体会（共4篇）

第12页共12页初中英语教学观摩会心得体会〔共4篇〕第1篇：初中英语教学技能观摩心得体会初中英语教学技能观摩心得体会九月二十二日至二十五日，我在兰州铁四中参加了2023年甘肃省第一届初中英语教学技能大赛观摩活动。通过听课学习，我受益匪浅，认识到学生的潜能是无限的，只是隐藏在内心深处。只要老师用热情去激发，课堂上的学生总是热情奔放。初中生的好奇心强，求知欲旺盛。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使教学更加有效。一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣高效课堂的主要目的，倡导施行“先学后教，精讲精练”的课堂教学形式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学才能为主要任务。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不容置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，学生却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，老师的辅导地位得以明确，学生改变观念以后，真正成为了学习的主人。经过课前预习，扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最正确状态。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。假设能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能进步。二、高效课堂的核心是体验学习快乐孩子的天性是爱玩，特别是初中生。针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和理论才能的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原那么促动的，它是满足的泉"。开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"，等竞赛活动。让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，打破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模拟性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，进步了学生的分析^p才能，考虑才能。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但如今却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。高效的课堂展示可以表达了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。三、合作探究的学习是高效课堂的保障：合作探究学习是课堂改革的根本形式，小组建立显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、开展的原那么把每个小组建立成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好根底知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同学，进步自己。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的开展,高效地实现预期教学的目的.它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的根本追求.而课堂能否高效的关键在于老师,在于老师指导下的学生自主,在于老师研读教材的功夫,在于老师对课堂的精心设计,在于老师对教学的科学规划,在于老师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进展长时间的充分理论活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的活动，是素质教育的需要，是师生共同开展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！第2篇：观摩初中英语教学能手展示课心得体会听初中英语教学能手展示课心得体会2023年11月28,29两天，我有幸参加了在南宁市三中举办的“2023年广西初中英语教学能手课堂展评”观摩课，本次活动为期两天，共18节课。此次外出学习不仅让我领略到了我省各地市出类拔萃的初中英语老师的教学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏，使我收获颇多，受益匪浅。如今我主要总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：一、参赛内容“全”，自身受益多这次观摩课活动丰富，地域广，方式多样化，教学课程形式化。多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。通过听课和省教研员的评课，我对自己所教版本的优势有了更深层次的理解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的缺乏有了更深化的理解，明确了以后教学改良的方向，自身受益颇多。二、课上展示“亮”，课下体会多讲课的老师大多是各地、市的优秀青年老师，因为年轻，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着初中英语课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深化解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的亲密关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的考虑：首先，精彩的导课非常重要。参赛的老师几乎都精心设计了课堂导入，有的老师以录像导入，有的以小科技知识等活动导入新课，有的那么以唱歌的形式来活泼课堂。其中两个老师的课堂导入我认为比拟好。好的导课可以拉近师生间隔，使学生的向师性更强，积极参与老师的教学活动，进步课堂学习效率。其次，问题设置的人性化、详细化。教学过程中，每个老师都精心设置了自己的问题，使学生沿着老师的思路和引导来深化课本，理解学科知识。有的老师在讲课的时候，因为问题不太详细，让学生难以答复。三、老师评价及时到位并且多方位：教学过程中，几乎每位老师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“Goodjob”“Welldone”“wonderful”“Great”“Supergirl\\boy”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。我认为对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他答复的问题给予一个准确的评价，才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。还有一种评价，就是对小组的评价。其中有几个老师做的非常好，通过小组合作、小组讨论，帮助学生记忆，并及时给于恰当的评价。这种以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作才能，也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价好过对学生个体的评价。四、注重化学思想和思维方法的浸透教学过程中，不少老师在教授知识的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的教育培养。很多老师都通过使学生理解课本上的知识，进一步使学生掌握科学探究的学习方法。五、注重学生的独立考虑这些课大都是按小组合作进展的，由此可以看出更注重了学生合作意识的培养。小组合作只是在确实需要讨论合作时才用，用在关键处，用得有价值。老师们在小组合作前一定是先有学生独立考虑的过程与空间的，在语言上这样描绘：同学们先自己想一想，做一做，再与同组同学交流，然后在小组内讨论。也就是说，学生一定是有了自己的想法和见解才去交流，才去讨论。这样既培养了学生独立考虑的才能，又防止了合作、讨论的盲目性，把小组合作真正落到了实处。六、注重“板书”的设计与书写多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，老师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是老师根本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；有的老师出手一笔娟秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。本课题多数老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联络用线画出，使本节知识清楚明了。通过学习，我清楚了一节课要上好，要做到以下几点：1.明确三维目的：教学目的是课堂教学的灵魂，教学目的在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面一定要准确、到位。2.把握理解教学内容：老师一定要科学的理解和准确把握教学内容。3.选择正确的教学方式与方法：所选教学方法要合适学生的认知程度，思维程度，探究新知，要结合学生的原有经历，概念的形成过程，要注意学生是否由衷的认可、真正的理解。学习虽然完毕了，但是我对课堂最优化教学的追求不会完毕！几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比拟就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以汲取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步进步和完善自己的课堂教学202___年十二月九日第3篇：全国初中英语观摩研讨会心得体会全国初中英语观摩研讨会心得体会四月十九日至二十一日，我们在乍暖还寒的日子里参加了在青岛举行的第八届全国初中英语观摩研讨会。作为一名青年老师，能参加此次观摩研讨会，我真的是倍感荣幸。整整两天半的学习，既有观念上的洗礼，思想上的碰撞，激情的迸发，理论上的进步，也有知识上的积淀，智慧上的交流和教学技艺的学习，使我能近间隔的接触到最前沿的最优秀老师的教学形式和教学思想。尤其是他们的教学根本功真的是很令我折服。此次观摩研讨会，我们主要是听取来自全国各地的最优秀老师的讲课。我们共听取了16节风格各异、高质量的课。多位评委专家当堂指出其中需要商讨解决的问题。这些研讨课，为学科教学的表情，代表了学科的趋势。它们具有以下特点：1、授课老师教学素养高，重点把握准确，创设丰富的教学情景，语音语调自然、流利、亲切，教学技能到达了炉火纯青的程度；印象最深的是一位来自杭州的王丹老师，那流利的英语口语和地道的语音语调，真是叫人羡慕不已；2、实在做到了以学生为主体，课堂上学生流利的对答，优美的语音语调和灿烂的笑脸，感觉他们学得真是轻松愉快，他们是课堂真正的主人；3、课貌新颖。教学语言，身体语言，媒体语言等较以前有开展，表现了学生体验、参与的特征，多数课以活动推进教学进程，小组教学运用好；4、关注情感教育，教学目的落实到位；5、专家们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念，一针见血的点评，使人如坐春风，如沐春雨，有豁然开朗之感，使我的教学观念发生了变化，也剖析出我的课堂教学中许多缺乏之处，感到了自己的差距和差异，而这正是我的教学活动设计，教学理论的根据。此次观摩研讨会的另一大特点是，每天晚上七点半到九点，是教学专家，授课老师与观摩老师进展交流的时机。能与专家和授课老师如此近间隔的接触，真的是一次千载难逢的时机，在会上我们交流了平时在课堂中的困惑以及一些可施行性的意见。并且理解了优秀老师的成长经历，这对于我来说，有很强的借鉴意义。此次学习，真的是在理论和理论上都对我影响很大，在以后的教学中，我一定会借助此次时机对我的课堂教学进展再进步，并且要不断学习，进步自己的教学根本功。第4篇：观摩课初中英语心得体会1.在最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。它的预习、展示、反应都应是高效进展的。4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训