三年级下册07.4《注射器的奥秘》课教案教学设计

注射器的奥秘设计者舒燕教材内容:三年级第二学期第里页教学目标：.知识与技能目标：1、学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气，知道空气能被压缩，被压缩的空气有弹性；水很难被压缩。2、水和空气在封闭的容器中受到外力的作用时，都能传递力。.过程与方法目标：用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气，知道空气能被压缩，被压缩的空气有弹性，学生经历探索科学的过程，提高学生的动手动脑的能力。.情感态度与价值观目标：发现生活中压缩空气的一些应用事例，体验身边事物的重要性，让学生运用科学知识解决问题，通过交流、合作、评价增进同学间的友谊，在游戏中互相友善关爱。教学重点：先探究空气具有占据空间、能被压缩等性质，再在此基础上探究水和空气在外部力量作用下表现出的不同性质。教学难点：通过“挤压空气”的实验来认识，空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征。教学准备：玻璃注射器、水、Y型管、乳胶管；皮球、一些应用事例的音像资料等。教学过程：活动一实验：水和空气能否被压缩（P54）活动目标.通过观察注射器里的空气和水开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。.探究空气能被压缩而水很难被压缩的现象。教师指导学生活动导入：设计一个猜谜游戏：“看不学生实验，并进行讨论至IJ,摸不着，闻不到，可是人人都交流实验结果壬■ffiET”帝O1、水能否被压缩并记录实验实验学生自己动手实验，发现实验结果中观察到的现象。活塞为什么不能压下去？实验结果说明什么问题。交流实验结果说明水可以怎样？（很难被压缩）2、让学生自己实验，空气能否被压缩并记录实验中观察到的现象。活塞为什么能压下去？实验结果说明什么问题。说明空气可以怎样？（可以被压缩）3、观察注射器里的空气，松手后活塞为什么会弹上来？实验结果说明什么问题。说明被压缩的空气怎样？（被压缩的空气有弹性）活动二实验：压力的传递（P55）活动目标.一个注射器抽2nli的空气或水后用塑料管连接另一个注射器管口，按压活塞观察另一个注射器活塞的变化。.探究水和空气在封闭的容器中受到外力的作用时，都能传递力。教师指导学生活动1、水能传递力。实验的结果说明什么问题。2、空气能传递力。实验的结果说明什么问题。小结：水和空气在封闭的容器中受到外力的作用时，都能传递力。学生自行实验学生交流讨论学生实验交流实验结果活动三讨论：压缩空气的利用（P55）活动目标1.拓展留心观察生活中利用压缩空气的事物。教师指导学生活动1、在我们的生活当中有许许多的东西应用了压缩空气，说说这些物体是怎么利用压缩的空气的原理制成的？2、设计空气枪交流讨论结果。小组讨论交流结果教学反思：本教学设计以科学新课程标准理念为指引，紧紧围绕科学教学中要让学生亲历探究活动这一主题展开教学，针对每个教学环节的不同教学目的和内容精心设计了一些游戏和活动,使用生活化的用具，让学生把学习和生活联系起来。课始以猜谜引领学生进入空气的世界,激发学生的探究兴趣，然后请学生谈谈自己所了解的空气为切入点，设计一系列轻松的游戏和探究活动，让学生愿意去感知压缩空气及其性质，对压缩空气在生活中的应用有浅显的了解，从而对压缩空气更具体、深入的认识和理解，具体反思如下几点：1、引导自主探究，激发情趣探究过程的独立性越强，探究价值的体现越充分，探究的成果就越明显。因此，在本节课的教学中，教师充分引导学生成为活动的主体、探究的主体、发展的主体。这是这次新课程改革的重要理念，学生参与的机会越多，越能唤起参与学习的欲望和情趣。教师在教学过程中，始终引导学生自主探究，运用多媒体教学技术激发学生的学习兴趣和探究欲望，收到了良好的教学效果。2、转变教师角色，活跃气氛本活动设计教师实现了课堂角色的转变，教师的“装傻”恰到好处，具有强大的亲和力,大大提高了学生的积极性；教师能与学生很好地交流和沟通，课堂气氛活跃，自主、探究性学习得到了充分体现。3、合理使用教材，拓展思维合理使用教材，并能大胆根据学生现状对教材进行加工使之更适