优选口语交际教案范文文档合集9篇

优选口语交际教案范文文档合集9篇口语交际教案篇1教学目标：1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习利用自身知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排：三课时教学过程：第一课时1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了很多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2．明确话题要求，自主选择话题。1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。3.指导口语交际：话题一1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自身印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。2）介绍自身了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：首先是自身家喂养的动物的故事；第二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；第三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；第四是从电视或网络中看到的动物的故事。）3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。5．话题二：1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：首先是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；第二是伤害动物给我们人类带来的危害；第三是有关动物保护的法律；第四是动物给人类带来的好处；第五是动物也是有丰富的感情世界。）2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：首先是自身身边看到的听到的事；第二是从书籍报刊中看到的事；第三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）三.小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四.召开动物故事会1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）五.模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六.教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了很多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在很多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，因此也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自身的意思，形成学生真正的语言交际能力。]第二课时（习作指导）一.创设情景，激情导入1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2．学生看后说一说感受。3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）二.观察图片，畅所欲言1．从图片中你看到些什么？2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）三.图文对照，明确要求1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。3．展开想象，补充情节教师明确提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4.想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。四.组织学生讨论，指导学生写具体1．自身选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体3）哪些要略写？五.组织讨论，如何表达真情实感六.学生自由习作1．先口述一下故事情节。2．学生选择几个情节，把自身认为重要的情节写具体。3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4．学生习作结束后，修改习作，自身写出自评语。[评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。]第三课时（习作讲评）一.回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。二.朗读内容具体，表达真情实感的习作1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，明确提出修改建议。4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之因此写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，很多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自身的感受表达出来，发表了自身对这件事的看法。三.指导学生自身修改习作1．对照别人的习作，看看自身的习作那些地方写的比较好。2．检查一下自身的习作是否表达了真情实感。3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。四.自身修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语[评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。]口语交际教案篇2教学目的：1.了解什么是劝告，学习并利用学到的常见的劝告方法。2.通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言真诚。课前预习：1.把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。2.了解什么是劝告？劝告的技巧有哪些?3.观察生活，对机关、学校、商店、招牌、广告等，把不规范的字（错别字）、偏僻难懂的字记下来，并写一段劝告相关人改正的话。课堂探究一.导入新课（故事导入）相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。”李尚书无法，只好让他前往。（此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？（学生讨论思考，然后纷纷举手发言）想法一：也许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。想法二：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”想法三：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？师（微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平时一定看了不少的课外书。解缙正是说到：“李尚书在家生孩子呢！”，他利用“归谬法”进行劝说，救了李尚书一家的性命，可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要！今天我们就共同走进口语交际活动——劝告，来领略“劝告”这种说话艺术的魅力。二.知识传授1.什么是劝告？——劝告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。《现代汉语词典》中的解释是：①、拿道理劝人，使人改正错误或接受意见；②、希望人改正错误或接受意见而说的话。——劝说要有理有据，让人心服口服。2.劝告常见的技巧有哪些？——劝告常见的技巧有：1）正面劝告，有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入。2）直话曲说，借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。3）利用“归谬法”，迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷，分析出其自相矛盾的判断，让对方认识到其中的谬误。4）利用“激将法”，再因势利导。这种方法主要是用言语激将，“请君入瓮”。5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。（注意：每一种技巧，都要设计或举出一定的简单例子）三.互动教学想想看，下列情况下，他们各会怎样劝告？1.有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇，长孙皇后对他说：“_____________”太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。2.1942年，中央警卫团划归军委，由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的.经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作，希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说：“警卫团应该改名，不叫警卫团，叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说：“钢盔是干什么的？钢盔是保护脑袋的！中央警卫团是保护全党的脑袋——党中央，因此应该‘钢盔团’。你们都是英雄好汉，到前方去可以杀千百个鬼子，但没有党中央的领导，怎能把鬼子打出去？”从此，再没有人要求离开警卫团。思考：叶剑英劝告为什么能取得好效果？四.实弹演练1.小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎样劝告父亲？2.某班两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你是班长，该如何劝告他们？3.某校一名学生迷恋上网打游戏，延误了学业，如果你是班干部，该如何劝告他？4.李明要参加义务献血活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说?口语交际教案篇3教学目标：进行口语交际训练。教学重点：说说自身的思考，谈读新闻的感受教学难点：说说自身的思考，谈读新闻的感受教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一.谈话导入我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛，我们在"好奇"中不断成长，在"好奇"中不断丰富着自身的知识，不断地充实着自身的头脑。然而世界每天都发生着变化，每天都有新奇的事情，我们又如何尽情地了解这些变化呢？昕报道，看电视新闻，读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻，感悟新闻。二.明确要求1。读口语交际提示，明确具体要求。2。学生交流"口语交际"的具体要求：1）读新闻，谈自身的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。2）收集感兴趣的新闻，说听，再说说自身的思考，与同学交流讨论。三.指导1。教师指导学生读新闻，谈自身的感受。1）这则新闻报道了一件什么事？用一句话概括出来。2）这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的，还是让人们否定的？3）新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么品质？4）这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？5）李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容？2。教师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为学生作示范。1）出示新闻。2）教师谈自身读新闻的感受。四.学生读新闻，谈感受1。学生自读新闻，写己的感受。2。小组交流感受，推荐小组代表。3。小组代表在全班发言，其他同学评议，教师点评。五.学生收集新闻，与同学交流讨论1。小组交流。1）学生读自身新闻，说说自身的思考。2）其他同学评议，提己的见解。3）推荐好的新闻，小组共同讨论，交流感受。2。全班交流。1）小组代表发言。2）全班同学评议，教师点评士六.课堂通过交流，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻，学写新闻，将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去，让新闻报道的作用落到实处。板书设计：口语交际了解新闻，多看新闻口语交际教案篇4教学内容：口语交际教学目标：1.通过口语交际，提升学生的认识。2.培养口头表达能力。重点难点：1.重点:多角度思考问题,并能用准确精炼的语言表达自身的观点.2.难点:明白遵纪守法的重要性.课时：一课时：主教案教学过程：一.读“口语交际”提示，明确要求。1.学生自读“口语交际”提示，明确要求。2.交流、明确“口语交际”要求。1）评一评，两句中说法谁有道理？2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。二.讨论、交流1.小组交流，推举代表。2.班内交流，教师相机引导。1）两种说法，我们偏向第二种。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。2）引导学生对照自身行为，谈看法。三.课堂通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获？吧！口语交际教案篇5学习目标1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于明确提出自身的意见或建议。2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自身感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备和家人交流自身曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自身的想法或得到的启示。课时安排：1课时教学过程：第一课时一.激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二.充分准备想：1．回忆自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。2．练习把自身的感受、感悟说得简单、精炼。3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三.小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面明确提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四.班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学明确提出问题。3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五.总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2．教师点拨性小结。（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，明确提出建议。）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。口语交际教案篇6教学目标1.通过查阅家乡的风景或有关资料，培养查阅资料的能力。2.在做小导游的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的合作精神。3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。教学准备学生准备：查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。教师准备：有关家乡风景的图片。一.搜集资料。课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学生对家乡的了解，为学生的口语交际做铺垫。二.导入新课，明确任务。1.教师导语2.读读要求，说说你知道了什么。（投影出示要求）3.交流，弄明白本次口语交际的要求，适时板书：导游员要注意以下方面：1）大大方方，用普通话。2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，最好能讲出风景、名胜的特点。3）讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。4）耐心解答听者的提问。听的同学认真听，可以随时想导游员提问。三.介绍风景，抓住特点。1.小组内介绍：向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点，可以把你收集的有关图片、展示给大家看；大家仔细听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。2.全班交流：推荐一到两名同学做：小小导游员进行介绍，其他同学可以提问。介绍完后，教师引导同学平价：游客和导游员分别做得怎么样？3.情景模拟：自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行导游。口语交际教案篇7经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。一.谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自身的感受。二.讲故事通过同学们自身设计的活动，有的自身按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。三.辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自身的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。3．进行辩论。教师要及时引导学生，表明自身的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自身的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。4．辩论总结。教师指出本次辩论的优点，明确提出今后辩论的注意事项。习作1．明确提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。2．确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。3．交流说说想写什么内容。4．动笔5．讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自身的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。成果交流会组织一次成果展示，包含“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……对学生用自身喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记汇编”等，给予充分的表扬与肯定。通过学习和交流，在今后的阅读中有意识利用本单元学习的方法，让读书成为习惯。口语交际教案篇8课时备课【本学期总第课时】【本单元第课时】【课题】：积累利用五(口语交际)【课型】：【主备人】：【教学目标】：1.训练学生口头表达能力和思辨能力。2.指导学生别人在说话时要认真听，认真想，大胆发表自身的意见。【重难点关键】：重点难点：围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论，各抒己见难点：课堂上大胆发表自身的意见。【教具准备】：【教学内容】：一.启发谈话：同学们，你们每年都要过一次生日，你们的生日怎么过的？小明的生日快到了，小明的爸爸、妈妈问小明打算怎样过生日，小明想了想，说：我想请同学来家吃饭。请你想一想，小明的想法对不对？二.明确提出讨论要求，学生分组讨论。1.讨论时，要充分发表自身的意见。如果认为好的，说说好在哪里；如果认为不好的，请说说不好在哪里？2.别人发言时，要认真听，了解别人发言中那些符合自身的观点，哪些不符合自身的观点？3.最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。三.最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。1.两组学生各自推选出自身的代表在班上交流。2.要求学生在发言时要实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自身的看法。四.按下列条件让学生进行评价。1.发言时态度是否大方。2.语言是否通顺连贯。3.能否积极主动的参与口语交际。六.在学生评价中教师作适当的指导，但教师不要急于作出结论，要注意具体情况具体分析，要相信学生，让学生自身作出判断。板书设计：积累利用五口语交际过生日，请同学吃饭好不好正方：好反方：不好【教学反思】：口语交际教案篇9学习目标利用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达