谁的传热本领强教案及反思

2《谁的传热本领强》教学设计【教学目标】.科学知识知道不同材料的传热性能不一样。金属等传热能力强的物体称为热的良导体；塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导体。知道热能沿着空气传递，但空气的传热性能比较弱。.科学探究针对生活中不同传热需求所应用材料也不同的问题，提出不同物体的传热能力也有不同的假设，能选择不同材料设计对比实验比较它们的传热本领进行求证。能完成探究空气传热本领的实验，了解空气不容易传热的应用。.科学态度'STSE积极探究不同材料的传热能力，尊重事实，乐于合作与分享。以金属容易传热、空气不容易传热的性能在生活中的应用为例，理解科学与生活有着紧密的联系。【教学重点】通过“金属勺上热传递实验”和“冷热水之间热传递实验”，学生知道热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体。【教学难点】设计实验【教学准备】教师准备：长度和粗细相同的木棒'铁棒'玻璃棒、塑料棒'两头带有木塞的玻璃管、金属棒、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】(-)教学导入(1)提取生活经验：(课件展示教材P48上方各种厨房炊具图)观察厨房里的各种炊具，它们的不同部分大多用什么材料制作？(2)交流汇报：为什么不同部分用不同材料制作？(3)小结，形成假设：厨房里的各种炊具，底部都是用金属材料制作的，这可能是金属的传热性能强，热得快，而手柄是用塑料或木头制作，可能是它们的传热性能弱，以免烫伤手。究竟是不是这样？让我们继续探究。(-)新课学习1.比较各种材料的传热本领(1)介绍器材：长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯。(2)各组讨论实验方案。怎样利用这些材料研究不同材料的传热本领？(3)交流汇报。把长度和粗细相同的木棒'铁棒'玻璃棒、塑料棒同时放入同一杯热水中，比较它们传热的快慢。在这个对比实验中，不变的因素有：同一杯热水，材料的长度和粗细都相同，同时放入等。改变的因素只有一个，就是材料不同。(4)动手实验，并将实验现象记录在活动手册上。(5)交流：根据我们的实验结果，你有什么发现？(6)小结：金属传热能力强，这样的物体称为热的良导体；塑料、橡胶、木头传热能力弱，这样的物体称为热的不良导体。2,探究空气的传热本领(1)出示演示实验装置，并进行介绍。(2)提出问题：用装有空气的两头带有木塞的玻璃管把两段金属棒连接起来，再用凡士林把火柴棒粘在玻璃管右侧的金属棒上，在玻璃管的左侧用酒精灯加热金属棒，会发生什么呢？(3)学生讨论，给出预测结果。(4)教师演示实验，学生观察。(5)讨论交流：实验结果怎样？这说明了什么？(6)小结：加热很长时间，火柴棒都不会掉下来，这说明空气是热的不良导体。(7)拓展：介绍空气不易传热的应用棉袄、羽绒服中包含了大量空气，而空气是热的不良导体，可以阻止身体热量快速向外散发，所以有很好的保温效果。飞机的舷窗、双层玻璃门窗和双层玻璃杯能保温，也是因为其中夹有空气层，利用了空气是热的不良导体的性质。（8）全课总结：不同材料的传热性能不一样。金属等传热能力强的物体称为热的良导体；塑料、橡胶、木头、空气等传热能力弱的物体称为热的不良导体。生活中，很多地方利用了金属容易传热、空气不容易传热的性能，科学与生活有着紧密的联系。（三）整理，下课【作业设计】一、填空题。.金属等传热能力强的物体称为;塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为O.空气是热的导体。二、选择题。（把正确箸案的序号填在括号里）1.锅柄一般选择（）制成。A.铁B.铜C.玻璃D.塑料2,炒菜的金属铲子一般都装一个塑料或橡胶、木头的手柄，是因为塑料、橡胶、木头等（）oA.传热能力强股B.传热能力弱C.不能传热D.都是热的良导体.在.一杯热水中同时放入长短、粗细相同的金属棒和木棒，过一会儿触摸顶端,会感觉（）oA.金届i棒顶端更热B.木棒顶端更热C.两棒温度差不多D.两棒都没有温度.传热性能好的材料，其保温性能（）,A.好.B.差C.不确定.D.与传热性能差的材料保温性能一样.关于热的良导体和热的不良导体，下列描述正确的是（）oA.热的良导体比热的不良导体用途广泛B.它们各有特点，要按照需求进行选取C.热的良导体比热的不良导体传热能力弱D.热的良导体比热的不良导体保温性能好三、判断题。（正确的画“，'，错误的画“X”）.不同材料制成的物体，传热本领不一样。（）.炒菜锅一般是用金属制成的，这是因为金属传热能力强。（）.不同材料的导热能力不同，在生活中都有不同的用途。（）.热的良导体吸热快，散热比较慢。（）.因为玻璃是热的不良导体，所以将玻璃棒的一端浸入热水中，一段.时间后露出水面一端的温度也不会有变化。（）四一、简答题。夏天，经常可以看到用棉被盖住装有雪糕或冰棍儿的箱子。请你解释：商家这样做的目的是什么?其中蕴含着什么原理？参考答案一、1.热的良导体热的不良导体2.不良二、1.D2.B3.A4.B5.B三、1.V273.V4.X5.X四'为了保温.厚棉被尼热的不良导体，传热能力比较弱，用厚棉被盖住装有雪糕或冰棍儿的箱子，可以使它们处于凉的环境中，减缓与外界较高温度的接触，使雪糕或冰棍儿不容易融化。教学反思：本课教学设计，针对学生与生活实际，有所思考，有所创新，这节课是成功的，是有亮色的。一是，在活动设计中做到“心中有学生”，有效地引导学生的自主探究，把握重点，突破难点，可以说彰显了课堂的活力，发展了学生的思维。二是，改进实睑，提供有结构的材料。需要进一步提升的地方：.存在教学