2021大学教务处工作总结

大学教务处2021年工作总结与大学教学2021年工作总结汇编大学教务处2021年工作总结一、内涵建设取得新进展(一)专业建设与人才培养模式改革1、加强国家级、省级特色专业建设。制药工程被批准为国家级特色专业建设点，康复治疗学被批准为___省特色专业。至此，我校国家级特色专业占专业总数的近1/5。开展了专业建设专项调研，重点加强了国家级特色专业、省级品牌和特色专业建设。2、进行专业结构优化调整。___对国家专业目录修订进行研讨，对我校专业设置情况进行调研，针对存在的问题，提出优化调整方案，并___完成了本科专业公共事业管理专业(卫生事业管理方向)的申报工作。拟定了专业建设规划，理清专业建设发展思路。3、进行培养方案修订。以针灸推拿学专业为试点，启动医学类本科学生培养方案修订工作。此次修订拟落实三项任务，一是强化实践教学，解决实习与考研时间重叠等现实问题;二是优化课程体系;三是推动教学改革。在前期调研的基础上，___召开___课程所在各学院专家论证会，提出了修订意见。4、继续推进传统型中医人才培养模式及教学方法的研究与改革。进一步完善了传统中医班教学运行机制和课程设置工作。制定《___深化传统中医班教学改革的实施方案》，启动了“传统型中医人才培养教材建设工程”，初步形成特了色系列教材。开展了对传统班办学工作进行系统全面的中期评估，制定了《传统中医班教学改革与教育质量评价方案》，对传统中医人才培养进行了认真的经验总结。完成了中澳合作协会在我校设立的“雷雅云奖励基金”、“传统中医班•雷雅云图书室”的建设工作。这项改革得到社会各界的广泛___和支持。多家兄弟院校来校进行了考察与交流。(二)课程建设与教学内容方法改革___、___开展了国家级、省级精品课程建设工作。经过努力，《中医外科学》被评为国家级精品课程，《中医内科学》、《中医外科学》、《推拿学》3门课程被评为省级精品课程。至此，我校已有3门国家级、15门省级精品课程。省级和国家级精品课程评选对其他课程特别是网络课程建设起到很好的推动作用。2、进一步推进现代教育技术应用于教学实践。以更新教育观念为先导，以教学资源建设为重点，积极引导现代教育技术广泛应用于教学中，对BB教学平台进行了全新改版，增加了“名师讲坛”、“开放资源”、“学习指导”等栏目，扩充了教学资源。协助网教部开展了精品课程、网络课程资源建设培训班。参加教育部第___届全国多媒体课件大赛，再获佳绩，___、刘黎青、张立亭教师制作的课件，均获大赛二等奖，另外有___件作品获得优秀奖，成为医学组中获奖数量最多、获奖级别最高的中医药院校。3、开展了全校性公共选修课遴选工作。对现运行的公选课进行了重新遴选，进一步严格了新开课程审批。进一步完善了公选课运行监管和淘汰机制，建立健全了公选课的课程评价体系，进一步提高了全校性公选课开课质量，规范了公选课课程管理。4、课程教学模式改革。(三)教材建设1、加强教材选用，严把教材选用质量关。优先选用“__五”国家及省规划教材，严把教材选用关，确保高水平、高质量的优秀教材进课堂。现在我校选用近三年出版的教材达___%以上，教材选优率达___%以上，达到国家教育部的教材选用标准。全年共使用教材___余种，___万余册。课前到书率达到___%以上，保证了教材供应，稳定了教学秩序。2、积极推进教材出版工作。__年我校教师承担了由中国中医药___出版的新世纪全国高等中医药院校《中药资源与开发》系列创新教材编写任务，承担《药用植物栽培学》主编1门、《中药拉丁语》、《药用植物学》、《中药材商品学》副主编3门，根据我校教学特色和教学需求，___编写了《中医情志病学讲义》等___余门校内教材和实验讲义。启动了“__五”规划教材选题申报工作。目前初步统计，共___人申报国家级___行业规划教材选题主编37门。另外申报中国中医药___“新世纪全国高等医药院校中西医临床医学专业临床课程规划教材(第二版)”6门，其中申报教材主编3门，副主编3门，编委3门。(四)教学团队建设继续开展了教学团队建设，遴选一批建设基础良好、发展势头强劲教学团队作为培养建设对象，努力打造若干综合实力强、教学质量高、结构梯队合理的教学团队，经过有针对性的培养建设和巩固提高，__年，推拿学教学团队被评为省级教学团队。(五)质量工程高度重视和积极___“质量工程”项目申报，取得显著成绩。新增___个国家级特色专业建设点、___个___省特色专业;1门课程被评为国家级精品课程，3门课程被评为省级精品课程;___个教学团队被评为省级教学团队。同时，重视对原有质量工程项目的建设，开展了“__五期间质量工程”项目建设总结，并对“质量工程”建设经费收支、使用情况进行核查。新申报了___项___省教育规划课题，___项中华医学会医学教育分会课题，___对__年立项的省级教学改革课题进行阶段性检查。完成了___项校级教学研究课题结题工作，推进了“人才培养模式改革实验区”的有关工作，开展了校级教研课题滚动立项，有效的促进了我校“质量工程”项目的建设，进而促进与带动了本专科教学工作的发展。二、加强教学运行管理，圆满完成教学任务1、教学任务。下达__年度3069门次的课程任务，安排__年度全校___个教学计划的___多个教学班的课程表，3150门次的课程。___开展暑假小学期重修教学。2、考试管理。完成了全年各类考试的考务___工作，其中有___余人次的新生入学测试、___余场次___人次的补(重、缓)考考试、___余场次___万余人次的期末考试、___万余人次的大学英语四六级考试、___人次的计算机文化基础考试、___人次的普通专升本考试。严格执行考试管理规章制度，加强监考人员培训，加大考试过程中的巡视力度。3、学籍管理。进行了___多人次的新生学籍___、___名优秀本科生转专业、___人次的七年制学生中期分流和筛选、___余人次各类学籍异动管理、___人的本专科学生毕业工作，完成全部___名在校本专科生网上学籍电子注册工作。4、学业警示。修订了《___中医药大学学业警示管理办法》，为更加科学地开展此项工作创造了条件。警示近___人次，促进了学生学习主动性，提高了教学资源利用率。三、加强实践教学(一)实验教学大学教学2021年工作总结本学期我在___第二外语学院给大二学生教授基础英语，教材是上外为高校英语专业本科生编的“综合英教程(AnIntegratedEnglishCourse)”第三册。我教两个班，每周授课量共12课时。基本上每单元结束后给个小测验。另外，每个学生选择自己感兴趣的单元题目作___分钟的口头报告(presentation)，也可与同学合作，形式不拘，但须符合我给的六条原则：内容跟课文主题相近，使用课文中所学的语言词汇，结合自己的生活经历，注意演讲时与听众的非语言交流，鼓励利用多媒体，把握时限。这一学期教学的前半部分主要是师生互相适应的过程。首先，我个人还在适应国内大环境，熟悉应用英语学院尤其是自己所在系的情况，了解90后学生的特点以及学生们听说读写译的水平。有些学生因为变更了预订教师也好奇地想了解我，尝试互相的适应与调整。一个班与我适应得比较顺利，上课气氛一直比较轻松、自在、融洽，绝大部分学生课上与老师基本同步。另一个班开始与最后阶段感觉不错，中间有几周似乎经历了“静观”期。这个班的学生通过电邮跟我交流的频率逐渐攀升。其次，互相适应体现在教学方法上。我的英语教学法主要依据交际法(municativeapproach)和直接法(directapproach)。交际教学法让学员通过真实的互动、交流、交际来练习、使用、掌握英语或其他任何一门外语或第二语言。因此，课堂内外的实际交流、互动是关键。直接法是直接用对象语言(英语)来授课、交流。根据我的初步了解，学生基本上有能力接受英语直接教学法。不过，大一时可能基英课就被当成精读来教，用的基本上是语法翻译法，偏重词汇语法的训练，所以我发觉学生交流、交际的意识和能力普遍不佳。学生不光上课不怎么主动提问、讨论而且当我问候“Howareyouthismorning?”或说“Thankyou”时，不少学生经常没有基本的反应意识。每次学生从我讲台那里要穿过时，我以为Ta会说声E__cuseme,但一个学期下来几乎没有学生用过这个。我想，如果他们不习惯说E__cuseme,sorry,thankyou之类的英文，是不是常用汉语说“对不起”、“抱歉”、“谢谢”这一类词的话?如果也不说，那是否就是所谓的90后的行为趋势?还是国人整个就这样?这与我们填鸭式的教学是否也有关系?教育教学工作者，尤其是英文教师如何切实在被动应试和培养交际、运用能力之间找到平衡?在不能改变大环境的前提下，教师如何能以良好的心理和艺术从我做起从现在做起尽绵薄之力?互相适应的第三层意思是我有意地从我多年旅美学习和生活中给学生介绍与课文内容相关的英美文化背景和当代现状。学期进行到一半左右我对学生做了个匿名问卷调查，其中第7问是：你对综合英语教程的课有何建设性意见或建议?要求学生从下面选项中只挑一个：(A)给学生更多参与、提问的机会(B)把课文内容和文化背景讲细点(C)把语法、词汇讲细点(D)多花点时间准备考级(E)其他，请说明结果___份有效答卷的反馈比率是：(A)___%(B)___%(C)___%(D)___%(E)___%这个结果为我后半学期的教学提供了方向：针对有些学生习惯性的不与老师同步，而我行我素，我希望更多了解他们的具体情况。每个学生虽都在中国文化和教育体制