模仿动物跳教案

小学一年级模仿动物跳教学设计樊世波一、教材分析：《模仿动物跳》的教材是以学生比较喜欢的小动物---青蛙、小白兔、小袋鼠为模仿对象，符合学生的年龄、生理、心理特点的教学内容。二、学生分析：小学一年级的学生活泼好动、兴趣爱好广泛、注意力容易分散、喜欢多变化、模仿能力较强等特点，让学生在情境中扮演各种“角色”，激发学生的学习兴趣。三、设计理念：.本课采用“情境教学法”，根据教师带领学生逛“动物园”故事情节的展开来完成各项教学任务，使学生沉浸在故事的角色中，尽情地玩，达到玩中学、学中玩来完成教学目标，培养学生的创造性思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。.本课在德育教育方面利用教材直接渗透德育与间接渗透德育相结合。例如游戏“比赛抢萝卜”是集体竞赛项目，有意识地关心和协助学生形成良好的团结协作和集体荣誉感，培养评价能力。.教学中运用乐曲伴奏，增加课堂的气氛和学生的乐趣，活跃课堂，陶冶情操。四、教学目标：1、运动参与目标：通过情境教学激发学生的兴趣，使学生积极参与学习，认真上好体育课。2、运动技能目标：使学生掌握青蛙跳、兔跳和袋鼠跳的方法，复习的内容学生能100%参加练习，90%较好完成动作。3、身体健康目标：通过配乐练习培养学生的节奏感和启发学生的想象能力、动手动脑的模仿能力，提高身体协调性,发展学生弹跳能力。4、心理健康目标：在情境教学中，培养学生听指挥、守纪律、热爱劳动、自主、合作，提倡互相协作的集体主义精神。5社会适应目标：培养学生积极进取、关心他人、团结互助、和谐的同学关系。五、教学流程：1、课前的准备教师准备动物模仿操的音乐、放松音乐及音响。2、教学过程（一）创设情境生：六列纵队面对教师。师：今天老师带领我们去逛动物园好不好？生：齐声回答：好师：我们刚走进公园，这些小动物在做早操，他们邀请我们一起来做早操，同学们好吗？生：好。要求：学生注意力集中，精神饱满，教师声音响亮，口令清晰（此时的学生回答的声音非常响亮，跃跃欲视、摩拳擦掌，恨不得马上就进入角色）【遵守课堂纪律，不妨碍他人听课，渴望参与，树立信心】（1）律动：动物模仿操。重点：会跟教师模仿动物跳。难点：准确的配合音乐要求：动作轻松活泼，做到动而不乱。【培养学生模仿能力。】（2）模仿动物跳（新授）师：做完早操，我们往前继续走，迎面走来一个小动物，嘴里说着：“小脚丫，跳开来，小手臂举起来，1、2、3跳跳跳。”同学们，猜猜是哪个小动物啊？生：小青蛙。师：那下面跟着老师一起来学小青蛙跳好吗？生：好。学生练习。师：同学们，刚刚我们看见了小青蛙，我们继续往前走，迎面走来一个小动物，嘴里说着：“两只耳朵长又长，蹦蹦跳跳真可爱，1、2、3跳跳跳。生：小白兔。师：那同学们跟着老师一起来学小白兔跳。学生练习。重点：小青蛙和小白兔的形象要正确，起跳时前脚掌用力蹬地，落地屈膝缓冲。要求：1.起跳时前脚掌用力蹬地，落地时屈膝缓冲2.跟随教师口令灵活改变跳的内容。（学生完全投入到角色中，讨论积极、练习认真。）示范：前、后、左、右跳，有些学生看不明白方向，此时的示范应采用镜面与背面相结合效果会更好，应引起教师的注意）（3）游戏：“小白兔抢萝卜”重点：学生直线跑的感觉。难点：引导学生遵守游戏规则。游戏规则：学生平均分为6队，对面放6组羽毛球当作萝卜，每组8个，教师口令开始后，第一排的学生直线跑到对面抢萝卜，抢到后返回将萝卜放到盒子里，以最快抢完萝卜的组获胜。强调学生遵守规则。3、结束部分。（放松音乐）师：整队集合，整理放松；讲评总结，表扬优秀学生和进步学生；宣布下课要求：学生跟老师一同放松。生：自编放松操，师生同做师：总评本节课。生：排队回教室（此时学生还没有从游戏的快乐中完全走出来，因此教师应用语言加以引导）【享受帮助别人的快乐，体验运动后的感觉】4、场地与器材器材：羽毛球48个、胶带1卷、盒子6个。课后反思：.通过这节赋予活力的体育课，可以发现体育课堂更需要一些具有活力的设想，将教材中的一些内容，根据学生的年龄、心理特点进行相应的设计，符合学生的心理需求，满足学生的好奇心、求知欲；读懂孩子从培养学生的创新能力出发，为学生创设能发挥想象的空间。在做一些动作之前教师就应该给学生时间去想象、去发挥、去创造，进而来满足学生的好奇心，让学生体验到不同的成功所带来的不同乐趣。如：在学习模仿跳时先让学生自己凭想象和自己的所知进行自由的模仿；“抢萝卜大赛”使学生练习态度积极，有趣，又体验到成功感和自豪感，成功的体验增多，成功的经验又促进新的兴趣产生，形成良性循环，这样使学生的运动量增加，达到了运动负荷，轻轻松松完成教学任务。学生模仿能力很强，但是组织教学很关键。低年级教学还是要抓住学生的心理特点，抓住学生的注意力，课堂才能做到收放自如。体育组评课情况：石成：本课最大的亮点是情景的创设，把学生引入到一个参观动物园的模仿表演，让学生兴趣倍增，激发了学生参加体育锻炼的兴趣。刘叶：学生通过对本堂课的学习，学生对跳跃有了初步的理解。但在教师领跳的阶段，能否