高中英语公开课点评

高中英语公开课点评点评（diǎnpng），汉语词语，指的是对别人的行为艺术加以评价。互信今日为大家细心预备了高中英语公开课点评，盼望对大家有所关心!高中英语公开课点评

项老师的阅读课总是能给大家带来惊喜。他总是能紧紧地抓住文本并通过教学活动的设计引导同学步步走进课堂，走进文本。本课中，项老师在导入部分通过让同学用三个词描述英国，激发了同学的文章背景学问。同时，其通过"英国'的不同的英文表达形式自然地引出文章的主题。

其次，第一段的处理比较奇妙。通过让同学释义第一段中其次个句子了解文章的大意，贯穿全文。细读部分处理不够好的为其次段，因先让同学填表格或画图找出THEUK形式的示意图再retell。另外，第三段的处理难度过大。项老师对文本的整体把握很好，很值得学习！

高中英语公开课点评

何老师的这节阅读课内容充实，思路清楚，一些活动设计地比较有新意。同时，老师的个人学科素养特别高，语音语貌标准，与同学的互动也较好，对课堂的掌控到位。

在教学过程方面，在第一环节，首先老师让同学初步感知文本，从文本的题材入手，让同学猎取基本信息，比如写信日期、对象等。这种用文本的体裁导入的方式比较新奇，能够很快引起同学的留意力，而且同时还能让同学初步大致扫瞄课文，猎取一些浅层信息。其次个问题：课文最吸引你的地方。从这个问题引入文本的插图，让同学将插图与段落搭配，从文本的插图导入阅读。

在其次环节，老师将文章分为三个部分。第一部分，老师的第一个问题设计地较好，通过询问同学为什么自己没有机会去将来来引起同学的共鸣。接下来通过几个问题逐步引导同学：先让同学找出时间机的信息，再让同学回答同学的感受的变化，并引出新词。在词汇教学方面，方法也比较多，比如让同学在文中找tolerate的反义词来介绍bebackononesfeet，以及用文中的相关信息来解释expertise；在其次部分，老师先提出问题让同学回答，再让同学依据问题两人合作编对话，形式比较新奇，但是在实践中有点难度。第三部分老师也是通过问题的形式呈现，其中其次个问题能发散同学的思维，让同学思索可以怎样设计房子。

在最终一个读后的环节，老师先让同学对这篇文章进行归纳总结，总结将来生活会在哪几个方面变化。这种先分析全文，再让同学自己总结的方式比较有效，能熬炼同学的概括力量以及对全文的理解。然后再进行小组争论，让同学通过电话汇报的形式复述文章，并要求同学要用上新学的词汇，输出方式比较有效。

这堂课的目标达成总体还是不错的，比如让同学快速阅读发觉本文的文体；让同学依据语境来理解新单词；在学完后同学可以用新词汇有效输出。但是这堂课在我看来可能有以下几点可以改进。首先提问的方式可以转变一下，比如问题可以设计地不要那么细，可能会固定住同学的思维，与转变同学阅读学习方式可能不吻合。其次，板书归纳地不到位，概括性不够强。

高中英语公开课点评

日前，笔者有幸观摩了桂林市七星区桂林第一中学文坚老师的一堂自治区级公开课。与以往人们所熟识的公开课不同的是：文坚老师执教的这节公开课多了点"实效'，少了点"形式'；多了点"沉稳'，少了点"浮躁'；多了点"实在'，少了点"表演'。最重要的是，不论是她的课堂活动设计，还是她的课堂教学行为，无不体现出其"眼中有同学，心中有同学'的教学思想。现将笔者对这堂课的拙见与各位同仁共享。

一、教材分析:WildlifeProtection（NSEFC必修2Unit4）这个单元的中心话题是野生动植物的爱护。文坚老师执教的是该单元Usinglanguage部分的Speaking和Writing。该部分是这个单元的最终一个教学课时，要求同学用前几节课中所学的野生动植物爱护的有关学问进行"说'和"写'。教材编写中，Speaking部分要求同学选择一种濒临灭亡的动物，依据已了解的关于该动物的信息，分析其濒临灭亡的缘由，针对存在的问题，提出可行的解决方法以挽救该动物。同时，使同学在完成这一任务的过程中学会运用"表示意图(intention)和目的(purpose)'的句式结构；Writing部分则要求同学给WWF写一封信，依据上面争论的结果，建议他们实行有效措施，挽救这些濒危的动物，其目的是引导同学熟知写信的格式与措辞。因此，这一课时的总体目标是：通过完成Speaking和Writing的任务，增加同学运用英语表达思想的意识，激发其英语学习的爱好，提高其综合运用语言的力量，树立其英语学习的信念，培育其合作精神，并使其在共同体验和探究中学会运用语言去提出问题、分析问题和解决问题，以增加同学爱护环境和爱护动物的意识，这也正是《新课标》所提倡的教学理念。

二、课堂教学亮点及评析[亮点一]T:Atthebeginningoftheclass,letshaveacompetitionspellthenewwordsofthisunit.Now,youareGroupA,andyouareGroupB.IlltellyoutheChinesemeaningoftheword,andthenyoushouldspellthewordforus.Ifyouarethefirsttospellthewordcorrectly,yourgroupcangettenpoints.Iamthejudge.Andcouldyouhelpustorecordthepointsforeachgroup?(老师邀请前排的一名同学到黑板前关心记录各组的分数。)赏析：这节课的教学重点是让同学运用已有的学问进行"说'和"写'。众所周知，说和写都是语言的输出部分，而语言的输出必定要以大量的输入为基础。执教老师充分考虑到高一同学的认知水平有限、词汇量不足等特点，先设计一个环节，让同学回忆这个单元已经学过的关于endangeredanimals的单词和词组，这既是对已学学问的巩固和复习，又作为本节课的导入部分，为下面的教学环节speakingandwriting做好铺垫，并为同学能在此后的几个课堂活动中体会到学习的胜利打下了伏笔，从中可见执教老师的独具匠心。

此外，竞赛是同学们喜闻乐见的教学形式，尤其是高一同学，他们不会像学校同学那样不经意间在上课淘气捣蛋，也不会像高三同学那样在高考指挥棒的重压下只知"埋头苦干'，他们活泼好动，争强好胜，共性鲜亮，求知欲强，爱自我表现。执教老师正是充分熟悉到同学的这一年龄特征，上课伊始，就让同学沉醉在竞争的氛围中。因此，在课堂上，同学们留