小班幼儿经典说课稿

—小班幼儿经典说课稿老师不替同学说同学自己能说的话，不替同学做同学自己能做的事，同学能讲明白的学问尽可能让同学讲。为了大家学习便利，特地准备了小班幼儿经典说课稿5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!小班幼儿经典说课稿1一、说活动背景及设计意图诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象活泼，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此合适我班教学。诗歌鲜亮的结构特点，给幼儿清晰明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充足进展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟识，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以进展幼儿语言表达力量。提高幼儿与伙伴沟通的力量，促进幼儿社会性的进展，也培育幼儿热爱大自然的美妙情感。二、说活动目标结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：1、帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。2、感受诗歌的美丽意境。3、幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。三、说重难点：重点：帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。难点：幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。四、说教学方法：在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采纳了情景教学法、整体教学法、观看法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充足调动了幼儿的学习爱好，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终到达教学目的，培育了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。五、说活动准备：活动准备是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片--（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小好友、撑小花伞的小好友；草丛、大树、池塘、冰激淋。）学具准备：记号笔、操作材料。学问经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。七、说活动过程：（一）谈话引出话题，赏识诗歌。老师首先提问：“谁能告知我如今是什么季节？你是怎么明白的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前学问的经验准备，需要幼儿去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能帮忙幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在平常我利用谈话活动、图片引导幼儿观看，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。（二）操作探究，详细感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏。小班幼儿经典说课稿2一、说教材本次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探究活动。对数量的感知是数学中最基础的学问，也使幼儿开头积累数学的感性经验首先遇到的问题之一，幼儿把握数概念是一个比拟冗杂的过程，幼儿数概念的进展是从计数开头的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是非常重要的。本次活动的设计，我尝试打破传统集体教学的模式，将数学与游戏进行整合。依据《纲要》中能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩这一要求，我创设了一个充满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的游戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动探究。基于以上分析，我从认知、力量、情感三方面确立了以下活动目标。1、感知5以内的数量，学习手口全都的点数，说出总数。2、学习根据数量对应摆设物体，体验5以内的数序。3、大胆思索与尝试，增加动手操作力量。活动准备：1、学问经验：有点数5以内数量物的数学基础以及排序的概念。2、物质材料：火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、数字1-5的图片若干、音乐《火车开了》、糖果若干。3、环境准备：布置一个数学城堡重点：老师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，活泼、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且留意不集中，需要老师的引导与经常提示，帮忙幼儿逐步抽象出数概念。难点：小班幼儿经常不能正确点数实物，老师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学习手口全都的点数，并说出总数。说教法游戏法。游戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用游戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松快乐地理解学问，因此，在本次活动的过程中，我坚持以游戏的轻松气氛和游戏方式来开展教学，如老师以游戏的形式开火车带孩子们去数学城堡，引导幼儿帮忙数学老爷爷整理房间，开火车带孩子们离开等等。2、情境教学法。由于数学学问具有抽象性和严密的规律性，以及幼儿对生活和四周的事物感爱好但留意力不宜长久、简单分散的特点，我选择了设计情境激发幼儿的学习爱好和求知欲。通过设定一个数字城堡的环境，带着幼儿去探究数量的神秘。3、操作法。活动中，我为幼儿准备了很多的操作材料，如花瓶和花、袜子、帽子、手帕等物品，通过将不同数量的花插进标有相同数量的标签的花瓶上，通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕，幼儿能更好地动手感知数量的存在，从而更好地建立数量的概念。说教学过程1、开火车到数学城堡去玩首先老师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语言引导幼儿：今天老师要带小好友乘火车到数学城堡去玩，请小好友数一数我们的小火车有几节车厢？请幼儿手口全都地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到游戏的之中，幼儿很自然地训练了点数。2、参观数学城堡伴伴着《火车开了》的音乐，老师带着幼儿来到了数学城堡。接着老师提出问题：请小好友们下车，看一看城堡里有什么？。这是幼儿通过目测及观看，沟通自己的发现。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参与活动的爱好，先让幼儿观看一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松欢乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。3、做客数学城堡这个环节中，老师请幼儿观看出有几张桌子，并请幼儿依据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子做好。等幼儿坐好后，老师再依据每张桌子幼儿坐的数量进行检查和调整。接着，老师以神奇的口吻说：在这个城堡里，住着一位数字老爷爷，这位数字老爷爷明白小好友来做客，可开心了。他说要跟我们小好友玩数字游戏。老师通过游戏引导幼儿依据花瓶上的标签的提示，给花瓶插上数量5的小花。并帮忙老爷爷整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依据物品数量的多少摆放在不同标签的篮子里。让幼儿在观看的基础反复训练点数数字1-5。幼儿在说的时分老师把相应的数字卡片贴在黑板上。最终每个幼儿都能获得数字老爷爷送出的5个小糖果作为嘉奖，而5个小糖果需要幼儿自己手口全都地取。4、开火车带小好友回幼儿园在最终一个环节，老师请小好友乘火车回幼儿园，并提出乘车规章：要求小好友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐5个小好友。本环节与开头部分首尾照应，但目标不同，让幼儿从开头部分的点数落脚到最终的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字5进行了稳固训练。小班幼儿经典说课稿3一、课题来源：近些年来，我们开头关注幼儿的早期阅读问题，而早期阅读的教育价值是不言而喻的。那如何培育呢？我认为从小班开头，就应当让幼儿接触一些图书，培育幼儿看书的爱好，把握一些看书的根本方法。对刚接触阅读的小班幼儿来说，选择合适的教材很重要。《纲要》中说，课题的选择要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。《起床了》这个内容比拟生活化，游戏化，很合适小班幼儿。而怎样的画面更合适小班孩子阅读呢？《起床了》这个故事原来只是四幅很小的画面在一页纸上，这可能更合适中大班幼儿阅读。于是我重新绘制了图书，采纳单页单幅的画面，这较符合小班幼儿视觉和认识进展的特点。在此基础上，教会幼儿学习按挨次观看单页单幅画面的主要内容，初步把握阅读画面的力量，培育幼儿良好的阅读图书的习惯。二、目标定位：依据小班幼儿年龄特点及教材情况，我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目标为：1、能观看了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事内容。2、能初步和老师一起翻看图书，培育幼儿看图书的爱好及初步的阅读习惯。3、激发幼儿自己的事情自己做。难点是初步把握阅读画面的力量。重点是理解故事内容，培育幼儿的阅读习惯。老师指导幼儿正确地阅读图书，这很重要，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。本次活动采纳分组教学，以便让幼儿获得指导的时机更多些。三、说教法、学法。活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、指一指、做一做，引导幼儿运用多种感官、多通道的参与，使幼儿不知不觉就对活动产生爱好，主动主动地投身于活动之中。而采纳示范、模拟训练的方法，能让小班幼儿更直观、详细地把握阅读图书的根本方法，理解故事的内容。最终运用听音乐表演的形式，让幼儿进一步体会故事的内容，既满意幼儿好动，好模拟的特点，又将语言、艺术、健康领域的内容巧妙地结合起来。四、说教学过程。本次活动我设计了四个环节。1、自由推测阅读：为了吸引幼儿阅读的爱好，我创设情境，并让幼儿依据自己的生活经验推测，小熊嘟嘟起床以后会做什么事情？然后老师引导幼儿自由阅读。看看小图书里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？这个问题不仅引起幼儿阅读的爱好，还可以帮忙幼儿提高阅读的指向性，以取得较好的阅读效果。而在这个环节中，我给幼儿创设自己阅读的时机，这很必要，它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。同时老师可提出恰当的阅读要求，这样可以帮忙幼儿初步把握正确的阅读方法。如幼儿阅读时，老师提示幼儿轻轻翻书，以免弄破图书，提示幼儿认真、完好地阅读，培育幼儿良好的阅读习惯。通过自由阅读，能让幼儿初步了解故事内容。2、老师和幼儿一起有挨次地阅读。在幼儿自由阅读的基础上，老师实行提问的方式，带着幼儿根据书的挨次从前往后一页一页地阅读图书，并让幼儿用手指点画画面。这对于刚进行图书阅读的小班幼儿来说，这种方式更直观、详细。这样不仅能正确地引导幼儿有序地阅读图书、学习阅读图书的根本方法，而且能帮忙幼儿正确地理解画面内容。3、老师与幼儿边看大书，边做模拟动作。为了进一步让幼儿理解故事内容，老师与幼儿一起看大书，让幼儿推测后面一页小熊在做什么，并让幼儿假想成小熊嘟嘟，模拟学习洗脸、梳头、叠手帕等动作。这样做一方面能更好地把握故事的主要情节，另一方面，可以激发幼儿表演的主动性。4、听音乐表演。最终一个环节，老师引导幼儿也来学小熊，自己的事情自己做，让幼儿听着音乐进行表演，进一步体会故事的情节，满意幼儿好动，好模拟的特点。最终自然地与客人老师再见。小班幼儿经典说课稿4设计意图《欢乐涂鸦》是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。我留意到孩子们平常喜爱用笔自由涂画，3—4岁的孩子正于绘画进展的第一个阶段——涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的画面上常常会显现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比拟抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。在平常的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能为所欲为的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。让孩子们“喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，欢乐涂鸦，正是为孩子们提供了这样一个自由创作的时机，无拘无束的想象、任意地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得欢乐的同时，也增加了他们绘画的自信念。活动目标1、能够大胆画线、涂色。2、通过绘画来表达自己的情感和想象。3、增加幼儿绘画的自信念。活动重难点活动重点：能够大胆画线涂色。活动难点：会运用线条和颜色，通过想象进行创作。活动准备教具准备：保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。学具准备：图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。教法与学法教法：在教学活动中，我运用欢乐游戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画爱好，让他们主动参与到活动中来。学法：孩子们则通过赏识、想象、表达，在轻松快乐的气氛中绽开想象的翅膀，大胆涂画。活动过程活动分为：赏识—想象—绘画—展评，四个环节第一个环节：通过游戏与赏识，初步感知线条与颜色。一、走线游戏。我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么？我们到这些好玩的线条上走走看好吗？”通过走线游戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。二、赏识抽象画。在走线游戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚刚你都过走什么样的线条？”在孩子们充足描述之后，引导他们赏识抽象画。“老师这里有一幅漂亮的画，上面也有一些好玩的线条，我们一起来看看好吗？”小班幼儿经典说课稿5一、说教材：《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学希望整合（一），这一主题中，该故事选用了小好友生活中比拟熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲解并描述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和伙伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比拟娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地顺应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。二、