细节决定成败-幼儿园英语活动Colors教学反思

细节决定成败—幼儿园英语活动《Colors》教学反思细节的处理是必不可少的，无论大事还是小事。英语活动的设计亦是如此。一个学期已经快接近尾声了，这个学期我已经组织了6个主题的英语活动，分别是《Greetings》、《Animals》、《Food》、《SchoolSupplies》、《Colors》、《Family》。其中让我颇有体会的是主题《Colors》的第一课时。《Colors》这个主题主要要求幼儿掌握一些颜色的英文单词，并能流利地运用句型“Whatcolorisit?”“Itis…”来进行问答物品的颜色。第一课时的主要单词就是“pink”,“purple”,“black”。我先出示我在课前准备好的红色水和蓝色水，让幼儿复习苗班学过的单词“red”、“blue”。接着让幼儿仔细观看故事部分光盘，然后对幼儿提问：Teddy和Puppy戴了几种颜色的眼镜？当幼儿说出一种颜色的时候，就出示相对应的颜色水，并进行单词领读。最后幼儿会发现没有紫色水。我就用很神秘的语气说：目不转睛的看喔，待会老师给你们变个魔术。然后把红色水和蓝色水混合起来就变成紫色水。最后运用《海底寻宝》游戏，让幼儿进行单词的巩固和句型的初步了解。幼儿通过找出老师所说的颜色积木来听懂单词，并且要在老师询问所拿的积木颜色的时候，准确说出所拿颜色积木。第一课时在5个蕾班进行下来，每个班的幼儿接受和吸收新知识的能力不一样，我发现这次的活动设计喜忧参半。以下是我对本次活动的反思：1、这次的活动主题是关于颜色的，用颜色水作为教具进行单词的导入，不仅对幼儿产生一个视觉的冲击引起他们的兴趣，也让幼儿直观明了地感知单词的意思。这样让单词的教学更加容易，幼儿也更容易接受。这也让我明白，教具的选择和在教学过程中的使用，对整节课的顺利进行起了关键的作用，就连平时进行英语活动是喜欢好动的孩子，都认真地看老师操作，生怕漏掉精彩的环节。2、每次的课程设计都是针对于整个蕾班组幼儿来进行的，忽略了蕾蕾5班这个新生班。在出示红色水和蓝色水的时候，全班的学生都只能用中文来表达老师出示的颜色，而其他四个班都能有一小部分能用英语来表达老师所出示的颜色。这样对下面的新单词导入就没有了铺垫，并且蕾5班的幼儿就等于学了5个新单词。一节课5个新单词对幼儿来说吸收不了，也不利于课程的顺利进行。在以后的教学设计中，如果需要用以前的单词复习作为新单词导入铺垫的，要特别注意新生班的环节设计，“因材施教”才是最好的方法。3、这次的游戏环节是“海底寻宝”。我原本只是准备了每种颜色只有两块积木，请4名小朋友上来“寻宝”。老师说出一种颜色，幼儿要找出老师所说颜色的积木，那只能2名幼儿能拿到正确颜色的积木，其他两名幼儿就会拿起不正确的颜色，使他们混淆了老师所说的意思。在上了一次课后发现，应该每种颜色积木多准备至少4块，同样是请4名幼儿上来参与，这样能训练他们的听单词能力，通过找到正确颜色的积木并说出其颜色，来巩固他们的说单词能力。4、生活是我们隐形的老师。我们的教学也离不开生活。我在单词领读的时候，让穿着相应颜色衣服的幼儿站起来，并指着她的衣服说出颜色单词。到第二次课的时候，我惊奇地发现好多个幼儿有都穿了紫色，粉色或黑色的衣服，并在复习单词的时候主动站起来指着自己身上衣服的颜色。这样更有利于幼儿巩固单词。英语活动的设计要环环相扣，一次活动才能算是顺利成功地完成。每次的英语活动应该以激起幼儿对英语学习的兴趣，让幼儿在游戏中学到知识，这才是最重要的。每次在一个班级上课遇到的问题课后要反思并修改，争取在下一次课的时候做的更好，这样也能很好地累积自己的教学经验。细节的处理是必不可少的，无论大事还是小事。英语活动的设计亦是如此。一个学期已经快接近尾声了，这个学期我已经组织了6个主题的英语活动，分别是《Greetings》、《Animals》、《Food》、《SchoolSupplies》、《Colors》、《Family》。其中让我颇有体会的是主题《Colors》的第一课时。《Colors》这个主题主要要求幼儿掌握一些颜色的英文单词，并能流利地运用句型“Whatcolorisit?”“Itis…”来进行问答物品的颜色。第一课时的主要单词就是“pink”,“purple”,“black”。我先出示我在课前准备好的红色水和蓝色水，让幼儿复习苗班学过的单词“red”、“blue”。接着让幼儿仔细观看故事部分光盘，然后对幼儿提问：Teddy和Puppy戴了几种颜色的眼镜？当幼儿说出一种颜色的时候，就出示相对应的颜色水，并进行单词领读。最后幼儿会发现没有紫色水。我就用很神秘的语气说：目不转睛的看喔，待会老师给你们变个魔术。然后把红色水和蓝色水混合起来就变成紫色水。最后运用《海底寻宝》游戏，让幼儿进行单词的巩固和句型的初步了解。幼儿通过找出老师所说的颜色积木来听懂单词，并且要在老师询问所拿的积木颜色的时候，准确说出所拿颜色积木。第一课时在5个蕾班进行下来，每个班的幼儿接受和吸收新知识的能力不一样，我发现这次的活动设计喜忧参半。以下是我对本次活动的反思：1、这次的活动主题是关于颜色的，用颜色水作为教具进行单词的导入，不仅对幼儿产生一个视觉的冲击引起他们的兴趣，也让幼儿直观明了地感知单词的意思。这样让单词的教学更加容易，幼儿也更容易接受。这也让我明白，教具的选择和在教学过程中的使用，对整节课的顺利进行起了关键的作用，就连平时进行英语活动是喜欢好动的孩子，都认真地看老师操作，生怕漏掉精彩的环节。2、每次的课程设计都是针对于整个蕾班组幼儿来进行的，忽略了蕾蕾5班这个新生班。在出示红色水和蓝色水的时候，全班的学生都只能用中文来表达老师出示的颜色，而其他四个班都能有一小部分能用英语来表达老师所出示的颜色。这样对下面的新单词导入就没有了铺垫，并且蕾5班的幼儿就等于学了5个新单词。一节课5个新单词对幼儿来说吸收不了，也不利于课程的顺利进行。在以后的教学设计中，如果需要用以前的单词复习作为新单词导入铺垫的，要特别注意新生班的环节设计，“因材施教”才是最好的方法。3、这次的游戏环节是“海底寻宝”。我原本只是准备了每种颜色只有两块积木，请4名小朋友上来“寻宝”。老师说出一种颜色，幼儿要找出老师所说颜色的积木，那只能2名幼儿能拿到正确颜色的积木，其他两名幼儿就会拿起不正确的颜色，使他们混淆了老师所说的意思。在上了一次课后发现，应该每种颜色积木多准备至少4块，同样是请4名幼儿上来参与，这样能训练他们的听单词能力，通过找到正确颜色的积木并说出其颜色，来巩固他们的说单词能力。4、生活是我们隐形的老师。我们的教学也离不开生活。我在单词领读的时候，让穿着相应颜色衣服的幼儿站起来，并指着她的衣服说出颜色单词。到第二次课的时候，我惊奇地发现好多个幼儿有都穿了紫色，粉色或黑色的衣服，并在复习单词的时候主动站起来指着自己身上衣服的颜色。这样更有利于幼儿巩固单词。英语活动的设计要环环相扣，一次活动才能算是顺利成功地完成。每次的英语活动应该以激起幼儿对英语学习的兴趣，让幼儿在游戏中学到知识，这才是最重要的。每次在一个班级上课遇到的问题，课后要反思并修改，争取在下一次课的时候做的更好，这样也能很好地累积自己的教学经验。细节的处理是必不可少的，无论大事还是小事。英语活动的设计亦是如此。一个学期已经快接近尾声了，这个学期我已经组织了6个主题的英语活动分别是《Greetings》、《Animals》、《Food》、《SchoolSupplies》、《Colors》、《Family》。其中让我颇有体会的是主题《Colors》的第一课时。《Colors》这个主题主要要求幼儿掌握一些颜色的英文单词，并能流利地运用句型“Whatcolorisit?”“Itis…”来进行问答物品的颜色。第一课时的主要单词就是“pink”,“purple”,“black”。我先出示我在课前准备好的红色水和蓝色水，让幼儿复习苗班学过的单词“red”、“blue”。接着让幼儿仔细观看故事部分光盘，然后对幼儿提问：Teddy和Puppy戴了几种颜色的眼镜？当幼儿说出一种颜色的时候，就出示相对应的颜色水，并进行单词领读。最后幼儿会发现没有紫色水。我就用很神秘的语气说：目不转睛的看喔，待会老师给你们变个魔术。然后把红色水和蓝色水混合起来就变成紫色水。最后运用《海底寻宝》游戏，让幼儿进行单词的巩固和句型的初步了解。幼儿通过找出老师所说的颜色积木来听懂单词，并且要在老师询问所拿的积木颜色的时候，准确说出所拿颜色积木。第一课时在5个蕾班进行下来，每个班的幼儿接受和吸收新知识的能力不一样，我发现这次的活动设计喜忧参半。以下是我对本次活动的反思：1、这次的活动主题是关于颜色的，用颜色水作为教具进行单词的导入，不仅对幼儿产生一个视觉的冲击引起他们的兴趣，也让幼儿直观明了地感知单词的意思。这样让单词的教学更加容易，幼儿也更容易接受。这也让我明白，教具的选择和在教学过程中的使用，对整节课的顺利进行起了关键的作用，就连平时进行英语活动是喜欢好动的孩子，都认真地看老师操作，生怕漏掉精彩的环节。2、每次的课程设计都是针对于整个蕾班组幼儿来进行的，忽略了蕾蕾5班这个新生班。在出示红色水和蓝色水的时候，全班的学生都只能用中文来表达老师出示的颜色，而其他四个班都能有一小部分能用英语来表达老师所出示的颜色。这样对下面的新单词导入就没有了铺垫，并且蕾5班的幼儿就等于学了5个新单词。一节课5个新单词对幼儿来说吸收不了，也不利于课程的顺利进行。在以后的教学设计中，如果需要用以前的单词复习作为新单词导入铺垫的，要特别注意新生班的环节设计，“因材施教”才是最好的方法。3、这次的游戏环节是“海底寻宝”。我原本只是准备了每种颜色只有两块积木，请4名小朋友上来“寻宝”。老师说出一种颜色，幼儿要找出老师所说颜色的积木，那只能2名幼儿能拿到正确颜色的积木，其他两名幼儿就会拿起不正确的颜色，使他们混淆了老师所说的意思。在上了一次课后发现，应该每种颜色积木多准备至少4块，同样是请4名幼儿上来参与，这样能训练他们的听单词能力，通过找到正确颜色的积木并说出其颜色，来巩固他们的说单词能力。4、生活是我们隐形的老师。我们的教学也离不开生活。我在单词领读的时候，让穿着相应颜色衣服的幼