红树林课堂实录及教学反思

《红树林》课堂实录及教学反思第一课时一、导入激趣1、师：今天我们学习哪一课？生：红树林!师：那课题用什么颜色写？生：红色！绿色！又红又绿！师：红树林究竟是什么颜色的？生：树冠是绿色，树干是褐红色。（师板书：红树林）2、师：读课题！生：红——树林！二、远观红树林1、师：红树林又红又绿，找出写它又红又绿的自然段。生：第二自然段。师：同学们读（生读）2、师：你们从哪里看到了绿色？生：''青翠的树冠〃、''绿浪翻滚〃。3、师：（画树形）我为什么不把树干画得粗壮？生：因为它有''婀娜的身躯〃。师：红树林不但有婀娜的身躯，身材苗条，还很会打扮。生：啊？师:不信你读一读。生：''一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。〃师：这样美丽的红树，一大片出现时就一生：绚丽多姿！4、师：红树林出现时先看到红色还是绿色？有同学说红色，反对的举手！你说！生：先看到绿色，因为它的树干被海水淹没了，只露出绿色的树冠。师：对啦，大家一起读这句''那是涨潮的时候......〃（生齐读）5、师:这里的''浮荡〃换成''飘荡〃好不好？生:''飘荡〃会移走，''浮荡〃不会移走，只是在原来的位置移。师：对，这就是关键！红树林扎根泥土里，不会移走。从这里可以看出作者用词多么一生：准确！6、师：再来读潮退时的句子。（生读得生硬）红树林是很美的，在世界上少之又少，是奇观，大家要把它的优美读出来。（生读，较有感情）三、近赏红树林1、师：我们远观，看到的是一个绚丽的世界。假如我们在近处细细地看，看得陶醉，那是——生：欣赏！师:对，在近处欣赏，近赏。大家细细读一读第三自然段的近赏。我没听到声音哦，大声点。（生朗声读）近赏赏出了怎样一个世界？生：''海上的世外桃源〃！''神秘的植物天地〃！''神话里龙宫的大花园〃！2、师:（板书''神话里龙宫的大花园〃）这句话那些词是关键？生：''龙宫〃!''大花园〃！师：有花吗？生：有！''树枝上盛开着红的、白的花朵〃。3、师：读一读，看我能不能从你的朗读中闻到花的幽香。女同学读。（女生柔声读）恩，我闻到一点。男同学，''树枝上〃一二！（男生读）哇，我觉得男同学读得比女同学还好！男生：耶！师：我褒扬一下你们就如此骄傲！4、师：我们说红树林是海上的绿色之网，大家读一读这句话。（生齐读，懒散，不整齐）恩，这样读拉不起网，把前面一句找出来，边读边织网。（生齐读）不行，不整齐，这样织出来的可是破网，再来！（生齐读，整齐，响亮）真好！5、师：这是近赏，刚才有人说我们赏到了一生：海上的世外桃源！师：还有人说一生：神秘的植物天地！师：还有人说一生：神话里龙宫的大花园！6、师：''神话里龙宫的大花园〃，为什么说它是神话？生：因为这不是真实的！师：为什么说是龙宫的花园而不是陆地的？生:因为它在海底！四、简析最后两个自然段1、师：我们远观了红树林也近赏了红树林，那最后两段说什么？你们自身读一读。（生读了3分钟）2、师：你说！生：第四段写红树的繁殖，第五段写红树林的精神。师：对。至于它怎样繁殖有什么精神，我们下节课再讲。（让学生静下来做眼保健操《红树林》教学反思本篇课文是北师大版五年级第9册教材第2单元的一篇说明文，整个单元主题是''奇观〃，都是描写景色奇丽的。我想从词语引入,通过学生自学、交流后，全班交流，找一找作者喜欢红树林的原因，进而理解课文内容，同时渗透学法和提纲的知识。上完课之后，我做一下具体环节分析：环节一：听写词语，导入新课。先读词语：栅栏倘若抵御婀娜纵横交错盘根错节贫瘠不毛分两行读，只判断学生读的正确性。这个小环节目的在于检查学生对生字是否能读准字音，但用时一分钟多，属于无效环节，去掉。可以把检查融入到读课文的时候，读正确时教师可点评：这是个生字，你能读正确，真好。读错时教师可强调字音，再齐读几遍，抓住字词基础。若是理解文章内容的关键词，如：婀娜、纵横交错、贫瘠不毛、盘根错节，可以结合词语自身意思、在语境中的意思去加深理解。听写词语：海上奇观世外桃源引入：著名作家巴金把海上日出誉为海上奇观，陶渊明把''中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷的桃花林〃称为世外桃源。本文作者把海南岛琼山的红树林既誉为海上奇观，又称为世外桃源，红树林竟有这么大的魅力。现在，让我们一同走进红树林，领略红树林的风采。此环节的目的是引出课题红树林。布置意图：海上奇观和世外桃源分别是两个著名的作家眼里最美、最奇丽的景观，听写这两个词语，让学生注意作者对红树林高度的评价，引起学生兴趣，调动学生探究的积极性。听写环节只需两个同学写到黑板上，其余生干看着，而且为了板书美观，学生需一个一个写，浪费时间。不如在第一课时欣赏《海上日出》、《桃花源记》的片段，第二课时由教师直接板书两个词语，让学生读，读出其中的味道。引入环节不变。环节二：梳理学习课文方法你打算用什么方法学这篇课文？猜想回答：读：三分文章七分读，读是学习语文最好的方法。写：还会学以致用，能运用祖国的语言文字，真好。有感情朗读：不只有方法，还有规范，对自身严格要求，你真会学习。看来你们的学习方法还很多。这是我们四年级学习过的读书方法，温故而知新，谁来读一遍？在他读的时候，其他同学要想一想，我是否掌握了这些方法。今天小朋友说先自学后小组学，教师应评价：你有未卜先知的身手，我们今天就采用这种学习方法。再考虑学生说批注等的时候该怎样评。环节三：为了检验同学们是否能灵活运用这些方法，现在请同学们默读课文，把自身喜欢的句子用''—〃画下来，并把自身的感受批注在旁边。朗读自身喜欢的句子，做到正确、流利、有感情。同学之间交流自身的感受，互相补充。让学生默读、批画是好事情，李琳老师提醒说：''要带着问题读课文，边读边想，通过自读自悟，回答这个问题。〃此要求中没有合适的问题，应加上提问''红树林被称为世外桃源、海上奇观，''奇〃在哪里？〃要求修改成''默读课文，用''―〃画出描写红树林''奇〃的句子，并把自身的感受批注在旁边。〃环节四：汇报你喜欢的句子（改）A我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。很多学生都找到这句，我执意把学生引到红树林的景色这段，其实不必，可以先板书：幽静神奇，然后再引导：你来带我们走进红树林，看看那幽静而神奇的仙境吧。在学习此段时，让学生说出感受后（在这仙境中，你看见了什么；在这龙宫的大花园中你看见了什么；你的眼前出现了什么画面），再朗读,教师指导学生读得语气轻一些（一定要看到学生的进步，可以采访学生为什么读得这么轻），然后导读，再问：''谁还