诚实守信教学反思

———诚实守信教学反思诚恳守信教学反思（通用20篇）

诚恳守信教学反思篇1

本课是粤教版《思想品德》八班级上册其次单元"善待他人'第一课"诚恳守信'的第一课时内容。这一课的主题目标是关心同学熟悉到诚恳守信的重要性和基本要求，培育同学诚恳守信的道德情感，因此，我选择了以"与诚恳同在'为教学主题，即结合教材的第一目的内容，并依据同学的状况，酌情整合该内容。45分钟的一堂课，我和同学都有不少收获，当然我个人认为还是存在相当的不足之处的。为了将来的教学和成长，下面我就本堂课进行课后反思：

"把课堂交给同学'是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式、合作式和讨论式学习，通过老师的乐观引导，恰当的活动设计，使同学自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在"引导'，同学是课堂的主角，理论力求从同学中来，再回到同学身上。

诚恳守信教学反思篇2

思品老师要依据《学校思想品德课程标准》，钻研教材，又不局限于教材，要结合所教同学的实际状况，大胆整合教材，使教学效果最大有效化。我在这节课的备课上，以新课程目标中"懂得对他人守信、对事负责是诚恳的基本要求，了解生活中诚恳的简单性，知道诚恳才能得到信任，努力做诚恳的人'这个目标为纲，参照人教版、湘教版教材的相关内容，再结合课前调查、与同学沟通谈心的结果，编排教案。即使是在实际的上课过程中，我也没有拘泥于教案的预设，而是在不同的平行班，利用适合的时机促成不同的精彩"生成'。

为了达到关心同学熟悉诚恳守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中采纳多媒体手段帮助教学。依据教学规律和八班级同学的年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学视频等教学媒体，既避开了我过多的抽象、简洁叙述，还给同学的"口、眼、耳'于主动权，又激发了同学的学习爱好，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。

诚恳守信教学反思篇3

依据以往的教学阅历，我发觉同学在以往生活中已产生了不少情感体验，假如从这些已有阅历动身来组织教学，这样，就能让同学在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。

因而，我依据第一个目标，对同学的诚恳认知进行了调查了解。这一做法，对我开展教学活动关心很大，使我的教学更加地有的放矢。通过课前对同学状况的了解，我发觉所教同学的"诚信家教'普遍缺失，这使我熟悉到了这堂课对同学成长、成才的必要性和重要性。虽然通过接受了前七年的义务教育，同学都知道要讲诚恳，在生活中也有过讲诚恳的体验。但是，同学的这些认知是片面、表面和零散的，因此也不肯定能做出明确的行为。由于同学受年龄、阅历等限制，有时"心有余而力不足'，不知道该怎样做;有时由于缺乏顽强的意志，许多时候是"说一套，做一套'。教学中我以同学的生活为本源进行教学设计，做到晓之以理，动之以情，导之以行。例如有的同学认为诚恳地参与考试，成果反而不如考试作弊的，诚恳地承认错误受到惩处，而撒谎却逃脱了惩处，我准时捕获了同学的心理，机灵地增设环节，让他们绽开争论"作弊的好处和坏处'，同学在思维的碰撞、交融中更加明白了诚恳的重要性：虽然诚恳有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对同学的实际生活起到了指导作用。

诚恳守信教学反思篇4

《信任》是新教材第十册中的一篇课文，课文记叙了我们被大路边的一块告示板吸引，驱车来到一片桃林，在小狗的带领下钻进果林摘了两大篮桃子，并自觉按纸条上的提示把钱放进了箱子里。在这件趣事的背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

课文按事情的进展挨次来记叙，大路边的告示是引导旅行者的线索。从情节上看，这个告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘丰硕的果实;实质上，它把人们引向了相互信任的崇高境界。在那里，人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

本文以狗为线索贯穿全文：路边的大黄狗好像是特地在等我们——老橡树下的几只小狗像向导一般把我们引进桃林——小狗们护送我们满载而归来到橡树下——我们与热忱好客的小狗们道别返回。在我们摘桃子的整个过程中，没有消失一个看林人、收费者，小狗就是接待、向导，他们代替助人热忱地接待前来摘桃的人们，仆人一点不担忧人们摘了桃子不付钱，摘桃的人们也都自觉付费。一切都是那么自然，不由得让人感叹这是个被信任被敬重的地方。这样的地方令人留恋，由于在这里，人们不仅仅是得到甜美的桃子，更体验到了人间的真情——相互信任。

在教学过程中我着力体现以下两点：

(一)多次质疑，培育质疑问难力量

质疑问难的力量在以前的学习中，我们始终注意平常的培育。在这节课的教学中，

也注意对同学质疑问难力量的训练，支配了两次。

当教学一开头，老师板书课题“信任”后，让同学针对课题质疑。这时的质疑，不是单纯地让同学进行模式化地提问，而是应当有针对性地提问，这需要老师在教学中进行指导。同学通过思索，提出的问题，作为整体感知时的题目，将同学的质疑转变为同学的阅读期盼，通过自己读课文能尽量地解决。

在理解“我们沉醉在亲自摘果实的欢愉中。”一句时，让同学对这句话进行质疑。由于这句话，同学理解有肯定的困难，通过同学对句子的提问，能促使同学去深层思索，使同学不仅理解表面的意思，感受我们摘桃子的欢乐，更理解到是由于仆人的信任使我们能尽情地摘桃，从而体会到仆人对客人的信任，使“我”感受到了信任的欢乐。

质疑问难力量的培育需要持之以恒地培育，在课堂教学中，要培育同学大胆质疑的力量，老师还应当对同学进行方法的指导，这样能让同学真正地学会提问。

(二)填补空白，进展想象力量

课文中有一些空白，抓住这些空白点，让同学通过阅读上下文，合抱负象，能培育同学良好的阅读力量，进展想象力量。

当看到告示“桃子——自采——三里地”，“我”和丈夫打算去看个毕竟，这时“我”会想些什么?文章中没有详细介绍，但是依据“我”以前的行为，联系下文，抓住“打算”一词，可以想象“我”有一个思索的过程。让同学关注到这些信息，就能比较简单地想到，“我”会想些什么。

课文最终一句话“我们得到的是人与人的信任和被信任的喜悦”，是学习的难点。同学很简单从表面上来理解了事。在教学时，给同学设置了这样的坡度，先联系课文的上文想想：回来的路上，“我”为什么禁不住回过头去，久久地凝视着那片果林?这时，“我”心里会想些什么?将这久久凝视时的心理活动补充完整，同学借助上文的内容，能抓住那留言、桃林、狗、钱箱说详细，最终引导同学理解最终一句话，信任同学讲起来就不会泛泛而谈了。

这些文本中的空白点，使同学有发挥想象的空间。在想象时，紧扣文本的内容，不空谈，长期地培育，能进展同学的想象力量，进展语言表达力量。

诚恳守信教学反思篇5

现代教育重视的是同学力量的培育，创新精神的培育，而这些力量与精神的培育所依靠的课堂应是同学为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的沟通和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。在平日里，我留意打造好与同学的"伴侣'关系，同学与我是亲热无间、无所不谈，这就为我的课打下了和谐、民主的关系基础。

在如此宽松、和谐的课堂氛围下，生生互动也变得特别良好。课前依据"组间同质，组内差异'的原则，自主安排学习小组，使得大部分同学都能主动参加，充分激发同学使同伴接受、支持和宠爱的剧烈愿望，课堂气氛也特别活跃。比如，在多个班，"诚恳的两难'辩论活动中，组内的合作、组间的竞争，把辩论多次推向高潮点，我此时却成了悠闲的"冷眼旁观者'。

诚恳守信教学反思篇6

在教了《诚恳与信任》一课后，心里有一种不吐不快的感觉。

《诚恳与信任》一文叙述了"我'深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，"诚信'的美妙品质跃然纸上。

我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的争论，以"缘由'为探究点，情境再现，深化理解。引导同学归纳出事故责任并不在于"我'一个人。通过这一环节，同学的思维得到了熬炼。通过师生间的沟通，总结出"我'在无人看到的状况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了"我'的诚恳。由于"我'留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动担当责任最好的见证。

其次部分，以"对话'为赏析处，升华情感，品尝信任。三天以后，车仆人之间有了一次对话。为了让同学感悟到文中"我'与车仆人间的信任，我让同学把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句"人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。'揭示主题。

这节课还存在以下失误的地方：

1、对课题的把握不够深化。诚恳与信任没有很好的讲到位，对"我'的诚恳的举动，大部分同学都能理解。但对于"我'和小红车仆人之间的相互信任没有点到位，诚恳与信任之间的关系没有理清。加上最终拓展了一篇有关诚信的小故事，同学把诚恳与信任误认为是诚信了，在课堂教学过程中没有准时点到。也可以反映出我对教材钻研的还不够深。

2、读写没有结合。"不动笔墨不读书'，在课堂教学中没有把"读、写'结合起来。同学讲的太少，大部分是我在说，有赶猪上树之嫌，多数状况下把我自己的阅读体验强加给同学了。在找句子、词语谈体会的时候，没有给同学足够的时间。信任假如能让同学动手、先做记号、再写体会，或许同学对这篇课文肯定有更深层次的理解。

在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的呈现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此恳请各位老师多多赐予指教。

诚恳守信教学反思篇7

《诚恳与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。

我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的争论，以“缘由”为探究点，情境再现，深化理解。引导同学归纳出事故责任并不在于“我”一个人。通过这一环节，同学的思维得到了熬炼。通过师生间的沟通，总结出“我”在无人看到的状况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了“我”的诚恳。由于“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动担当责任最好的见证。

其次部分，以“对话”为赏析处，升华情感，品尝信任。三天以后，车仆人之间有了一次对话。为了让同学感悟到文中“我”与车仆人间的信任，我让同学把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”揭示主题。

人与人之间比金钱更重要的东西还有很多，除了课文所讲的，你认为还有哪些?把自己最喜爱的关于“诚恳和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好伴侣。课外搜集有关“诚恳”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培育了同学的自主探究意识，达到学问、力量与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。

在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的呈现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。

诚恳守信教学反思篇8

40分钟的一堂课，使我和同学都有不少收获，当然我个人认为还是存在相当的不足之处的。为了将来的教学和成长，下面我就本堂课进行课后反思：

1、"把课堂交给同学'是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式学习，通过老师的乐观引导，恰当的活动设计，使同学自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在"引导'，同学是课堂的主角，理论力求从同学中来，再回到同学身上。

2、为了达到关心同学熟悉诚恳守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中依据教学规律和三班级同学的年龄特点，设计童话故事剧《狼来了》，同学表演惟妙惟肖。通过学习诚信故事、诚信名言，同学对诚信有了自己的理解，集体宣誓"我是诚恳小仆人'，激发同学情感，使课堂教学达到高潮。激发了同学的学习爱好，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。懂得了诚恳的重要性。

精彩的40分钟总是转瞬即逝，任何课堂都不能做到完善，永久会存在一些圆满。首先，在同学回答问题时，让同学回答完整，体现课堂的主题是"同学'。其次，诚恳的话题广，一节课很难谈完，个人觉得本课时没有把诚恳的内涵挖掘透彻，课后还有待拓展、延长;最终，在回答问题时，个别同学发言多，少数同学由于种种缘由没有获得展现的机会，时间支配不恰当。因此，在以后的教学中，我会尽量弥补存在的不足，这将是我以后教学的改进方向。

诚恳守信教学反思篇9

《信任》一文属于北师大教材五班级下册第四主题单元的主体课文。课文以第一人称"我'"我们'的身份叙述所见、所闻，把"我'和先生到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事告知读者。故事感人至深，赞美了人与人相互信任的美妙品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。

教学中，紧密结合《语文课程标准》提出的"语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量。'老师力求让同学在主题课文的详细实践中，指导同学认仔细真学好语文，逐步提高同学的语文素养，并且渗透人文教育，进行适当的人格熏陶，培育出良好的共性和品行。在《信任》这篇课文中，切实落实教学目标，就应当让同学感悟诚信的重要性。

教学最终是一门圆满的艺术，接下来我就简简洁单地谈谈自己上完这课的得与失。

首先，我引导同学直奔课文主旨，让同学在小组内自主阅读，找出能呈现桃园仆人朴实而真诚品行的相关词句，让同学动手在下面批注自己的感受，并在小组内沟通。通过反复阅读，让同学透过朴实的文字领会人物的内心世界。其次，留意引导同学感悟对狗和猫的动作以及神态的描写，由于它从侧面烘托出了仆人的内在形象，这是教学的难点所在。为了让同学对侧面描写有更深的理解，达到真正突破难点的目的，我在这里结合课文的相关语句间接让同学了感受侧面描写的妙处和写法。"汽车在行驶了大约三英里时，我们发觉了路边有条大黄狗，它好像在等待着我们的到来。'这样的语句将仆人的热忱好客，把大黄狗训练得如此盛情尽情呈现;"大花猫旁若无人地躺在钱箱旁边'可见仆人对于前来付钱的人么多么信任。侧面描写中的狗和猫都与正面人物桃园仆人有亲密关系，因此，在侧面描写时，我们肯定要选好切入点;而后，对侧面描写尽量做到生动、详细、形象，就像文中描写狗与猫的语句那样。

上完此课，虽然让同学学有所获，学有所得，但由于阅读侧面描写的语句用去的时间太多，所以创设的情景让同学练习添加侧面描写的语句就没有落实，还是留下了一点儿小小的圆满。

诚恳守信教学反思篇10

《诚恳与信任》一文叙述了"我'深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，"诚信'的美妙品质跃然纸上。

我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的争论，以"缘由'为探究点，情境再现，深化理解。引导同学归纳出事故责任并不在于"我'一个人。通过这一环节，同学的思维得到了熬炼。通过师生间的沟通，总结出"我'在无人看到的状况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了"我'的诚恳。由于"我'留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动担当责任最好的见证。

其次部分，以"对话'为赏析处，升华情感，品尝信任。三天以后，车仆人之间有了一次对话。为了让同学感悟到文中"我'与车仆人间的信任，我让同学把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句"人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。'揭示主题。

人与人之间比金钱更重要的东西还有很多，除了课文所讲的，你认为还有哪些?把自己最喜爱的关于"诚恳和信任'的一句话写下来，做成书签，送给好伴侣。课外搜集有关"诚恳'的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培育了同学的自主探究意识，达到学问、力量与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。

在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的呈现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。

诚恳守信教学反思篇11

在教了《诚恳与信任》一课后，心里有一种不吐不快的感觉。

《诚恳与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。

我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的争论，以“缘由”为探究点，情境再现，深化理解。引导同学归纳出事故责任并不在于“我”一个人。通过这一环节，同学的思维得到了熬炼。通过师生间的沟通，总结出“我”在无人看到的状况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了“我”的诚恳。由于“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动担当责任最好的见证。

其次部分，以“对话”为赏析处，升华情感，品尝信任。三天以后，车仆人之间有了一次对话。为了让同学感悟到文中“我”与车仆人间的信任，我让同学把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”揭示主题。

这节课还存在以下失误的地方：

1、对课题的把握不够深化。诚恳与信任没有很好的讲到位，对“我”的诚恳的举动，大部分同学都能理解。但对于“我”和小红车仆人之间的相互信任没有点到位，诚恳与信任之间的关系没有理清。加上最终拓展了一篇有关诚信的小故事，同学把诚恳与信任误认为是诚信了，在课堂教学过程中没有准时点到。也可以反映出我对教材钻研的还不够深。

2、读写没有结合。“不动笔墨不读书”，在课堂教学中没有把“读、写”结合起来。同学讲的太少，大部分是我在说，有赶猪上树之嫌，多数状况下把我自己的阅读体验强加给同学了。在找句子、词语谈体会的时候，没有给同学足够的时间。信任假如能让同学动手、先做记号、再写体会，或许同学对这篇课文肯定有更深层次的理解。

在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的呈现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此恳请各位老师多多赐予指教。

诚恳守信教学反思篇12

《诚信是金》主题目标是关心同学熟悉到诚恳守信的重要性，培育同学诚恳守信的行为。在设计课堂、教学过程中我认为做的比较好的地方是：

1、教学的设计教学过程上：我比较注意让同学参加课堂，在动脑动手中学会做人的道理。所以我在课堂设计中尽量贴切同学的生活，让同学有所说、有所悟。开头我采纳了故事导入《狼来了》，同学个个都熟识，自然导入了课题“诚信是金”。接着讲中外关于诚信的名言故事，拓宽同学的思维，让同学明白古今中外都对诚信很重视。它是做人最基本要求。然后设计了《比一比》把同学学习的热忱充分调动起来。我通过同学选出班上最讲诚信的人以及他的事例，让同学充分挖掘身边的诚信的人与事，再通过反面事例对比让同学争论，在此基础上熟悉到诚恳守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。充分利用了同学身边的实例更具劝说力。采纳辩论的方式解决“小节无害论”，同学在辩论的过程中学会对学问的运用、整理。在互动探究方面主同学分组自由争论，尽量多地给同学发言机会，使每位同学成了教学的主体，让同学参加学习过程，在争论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。同时还熬炼同学的胆识，提高同学的口头表达力量，使同学开阔思路，在轻松愉悦的气氛中不自知地接受诚信教育。

最终采纳宣誓，让同学做一个有诚信的人。形式多样，而每个形式都有实效。不足之处就是借鉴他人优秀的成果，自己突破较少。

2、教学效果上：课堂气氛比较深厚，同学敢说肯思索。乐观性较高，爱好较浓。形式多样，同学乐观参加课堂。在回答问题时总会碰撞出才智的语言。不足之处就是在辩论过程中，同学的思维太过局限，辩论过程只集中到几个同学，其他同学参加辩论的较少。没有把诚恳的含义挖掘透，或者说还没有很好地渗透“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这也是本节课的圆满之处。

教学建议：

1、在日常生活与学习中，有些同学往往会把“诚信”这两个不起眼的字丢在后脑勺：作业不做好向老师撒谎;贪图小廉价不退售货员多找的钱;成果不好不说真话;答应别人的事不放在心上等等。课前让同学收集诚信格言，课中通过讲诚信故事、说身边诚信故事、同学对“小节无害”、“小节有害”绽开辩论等活动环节，让同学们在活动中感悟诚信的巨大魅力。

2、“诚恳守信”不是简洁地让同学熟悉对与不对，要通过案例的分析，思索与沟通的过程，最终落脚到树立正确的荣辱观，培育正义感和社会责任感。

诚恳守信教学反思篇13

《信任》是新教材第十册中的一篇课文，课文记叙了我们被大路边的一块告示板吸引，驱车来到一片桃林，在小狗的带领下钻进果林摘了两大篮桃子，并自觉按纸条上的提示把钱放进了箱子里。在这件趣事的背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

课文按事情的进展挨次来记叙，大路边的告示是引导旅行者的线索。从情节上看，这个告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘丰硕的果实;实质上，它把人们引向了相互信任的崇高境界。在那里，人们"得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

本文以狗为线索贯穿全文：路边的大黄狗好像是特地在等我们老橡树下的几只小狗像向导一般把我们引进桃林小狗们护送我们满载而归来到橡树下我们与热忱好客的小狗们道别返回。在我们摘桃子的整个过程中，没有消失一个看林人、收费者，小狗就是接待、向导，他们代替助人热忱地接待前来摘桃的人们，仆人一点不担忧人们摘了桃子不付钱，摘桃的人们也都自觉付费。一切都是那么自然，不由得让人感叹这是个被信任被敬重的地方。这样的地方令人留恋，由于在这里，人们不仅仅是得到甜美的桃子，更体验到了人间的真情相互信任。

在教学过程中我着力体现以下两点：

(一)多次质疑，培育质疑问难力量

质疑问难的力量在以前的学习中，我们始终注意平常的培育。在这节课的教学中，

也注意对同学质疑问难力量的训练，支配了两次。

当教学一开头，老师板书课题"信任'后，让同学针对课题质疑。这时的质疑，不是单纯地让同学进行模式化地提问，而是应当有针对性地提问，这需要老师在教学中进行指导。同学通过思索，提出的问题，作为整体感知时的题目，将同学的质疑转变为同学的阅读期盼，通过自己读课文能尽量地解决。

在理解"我们沉醉在亲自摘果实的欢愉中。'一句时，让同学对这句话进行质疑。由于这句话，同学理解有肯定的困难，通过同学对句子的提问，能促使同学去深层思索，使同学不仅理解表面的意思，感受我们摘桃子的欢乐，更理解到是由于仆人的信任使我们能尽情地摘桃，从而体会到仆人对客人的信任，使"我'感受到了信任的欢乐。

质疑问难力量的培育需要持之以恒地培育，在课堂教学中，要培育同学大胆质疑的力量，老师还应当对同学进行方法的指导，这样能让同学真正地学会提问。

(二)填补空白，进展想象力量

课文中有一些空白，抓住这些空白点，让同学通过阅读上下文，合抱负象，能培育同学良好的阅读力量，进展想象力量。

当看到告示"桃子自采三里地'，"我'和丈夫打算去看个毕竟，这时"我'会想些什么?文章中没有详细介绍，但是依据"我'以前的行为，联系下文，抓住"打算'一词，可以想象"我'有一个思索的过程。让同学关注到这些信息，就能比较简单地想到，"我'会想些什么。

课文最终一句话"我们得到的是人与人的信任和被信任的喜悦'，是学习的难点。同学很简单从表面上来理解了事。在教学时，给同学设置了这样的坡度，先联系课文的上文想想：回来的路上，"我'为什么禁不住回过头去，久久地凝视着那片果林?这时，"我'心里会想些什么?将这久久凝视时的心理活动补充完整，同学借助上文的内容，能抓住那留言、桃林、狗、钱箱说详细，最终引导同学理解最终一句话，信任同学讲起来就不会泛泛而谈了。

这些文本中的空白点，使同学有发挥想象的空间。在想象时，紧扣文本的内容，不空谈，长期地培育，能进展同学的想象力量，进展语言表达力量。

诚恳守信教学反思篇14

《信任》一课上完后，感觉有收获也有圆满。首先，对于本节课的思路自己还比较满足。我主要采纳了三进桃林的方法来理解课文内容，体会文章情感。一进桃林让同学从整体入手，初步感受桃林的特点布满信任。二进桃林抓住重点词句进行挖掘，深化理解，让同学在文中体会语言文字的意义，品尝感悟桃林仆人对客人的信任。三进桃林感受被信任的喜悦。其中二进桃林应当是一个重点，在完成这一目标时我除了引导同学从纸条、猫、狗这些侧面描写中去感受仆人的信任之外，还在自己付款一环节让同学猜想桃林仆人是怎么想的，这样同学就很简单走进人物内心，从而更深刻地感受仆人的信任之情。通过三进桃林同学对文章内容、人物情感已有了基本感知，但仅限于此还不够，我们还要引导同学超越文本，走进生活，到生活中去感受去查找信任与被信任的喜悦。为了达到这一目标，我主要通过让同学在信任的左右两边填词，回忆自己的生活经受，用一句话概括对信任的理解等来加深同学对信任的熟悉。最终，通过宣布无人监考让同学感受到老师对自己的信任，对自己的敬重。这其实是将本课的学习延长到了同学的实际生活中，为同学供应了一次将思想转化为行为的机会。

总的来看整节课上，同学是在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维都得到了进展，同学谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。

当然本节课也存在不少的圆满，如侧面描写介绍不够清晰，通过课后调查同学发觉许多同学不能很好地理解侧面描写，所以在后续指导中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让同学尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的熟悉。另外，忽视了同学的合作学习，给同学的思索空间过少等，这些我都会在以后的教学中留意改正。

诚恳守信教学反思篇15

《诚恳与信任》这篇课文叙述了两位车主妥当处理反光镜被撞碎的一件小事，说明白“人与人之间，诚恳和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。结合课前的设计和上课的得失，反思如下：

一、检测预习，了解学情。

由于是新接班级，师生都处在磨合期，方法互不适应。为了让预

习有效，我总结了预习方法，并对同学作了指导。怎样才能使同学养成预习的习惯呢?本人认为必需有检查才能督促他们去预习。因此每节课开头都要检测预习状况，从两方面着手：生字词的把握和课文内容的了解。本节课我的做法则是一查词语，二看理文，三知内容。

二、紧扣课题，绽开教学。

题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚恳与信任》，为什么以此为题呢?我反复研读课文，认为是的诚恳(主动留下字条要担当责任)和对一个生疏人的信任(留下真实姓名和地址)才赢得了对方的信任的。正由于这样，让同学理解“你给我留下了诚恳与信任”就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题绽开教学，首先抓“诚恳”，让同学找出能表现“我”诚恳的语句并仔细品读，在同学深化理解了“我”的诚恳以后，创设情境“假如是你，会怎么做，为什么?”有的说静静走开，有的说和一样。我连续追问：“你和他素不相识，不怕对方贪财吗?不怕对方敲诈吗?不怕对方狮子大开口吗?”同学很自然地会回答：“由于‘我’信任小红车的仆人。”同学一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的仆人为之感动的是‘我’的诚恳，更是‘我’对他的信任。这样，以题目为突破口，围围着题目“作文章”，就牢牢把握住了中心。

同学在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚恳与信任。”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

三、拓展延长，增加容量。

“海量阅读”试验重视拓展性教学，这样做有助于教学的开放，课堂学问的延长，有利于激发同学的思维，培育同学的创新意识。但是，课堂上的拓展要适度，要以教材为主拓展阅读空间，让同学对材料自主感知，自主发觉，再经过组合、内化，从而获得新的阅历，进展创新素养，形成自主性人格。学完课文，我请同学们阅读练习六的一个诚信小故事，并作了内容概括和中心的挖掘，完成了课后的要求。在阅读中进一步领悟到“诚恳和信任，比金钱更重要。”同学谈完后，我又准时让同学阅读了下面的诚信的短语，通过理解，诚信的珍贵和重要在同学们的脑海中留下了深刻的印象。最终又设计了这样一个环节：让同学说一说还有什么比金钱更重要。一石激起千层浪，同学们争先恐后地发表自己的看法(友爱友情亲情爱情时间平安健康学问欢乐幸福和谐宽容……)激活了同学的思维，体现了同学是课堂的仆人。

上完这一课，我感觉到我和同学在心灵都接受了一次洗礼，信任我的同学会受益终生的。课堂教学总是圆满的，由于备课匆忙，教案不熟，驾驭课堂力量不强(反应不灵敏)，有的地方放得不开，处理肤浅，未真正调动起同学的学习爱好和乐观性，评价语不丰富。

诚恳守信教学反思篇16

精彩的45分钟总是转瞬即逝，任何课堂都不能做到完善，永久会存在一些圆满。首先，由于本地同学的基础比较差，学习主动性不足，我所设计的一些环节，在某些思品学习氛围较淡的平行班，就遭受了尴尬的"难产'，比如三班：依据以往阅历，该班同学性格整体偏内向，类似辩论这种活动，较难开展，虽然我这次亲自上阵，充当了"反方辩手之一'，但是气氛还是不如其他班激烈，并没有取得辩论应达到的教学效果。

其次，诚恳的话题广而深，一节课很难谈完，个人觉得本课时没有把诚恳的内涵挖掘透彻，课后还有待拓展、延长;再次，我的教学阅历不足，欠缺深睿的应变力量，在处理一些课堂中的突发问题时不够机灵、敏捷;最终，在回答问题时，个别同学发言多，少数同学由于种种缘由没有获得展现的机会，问题应当归结为我在设计问题时，没有面对全体，既没有设计出分层化问题，也没有针对不怜悯况的同学做出不同的教学支配。因此，在以后的教学中，我会尽量弥补存在的不足，这将是我以后教学的改进方向，更是我成长为一名成熟老师的新起点。

诚恳守信教学反思篇17

《诚恳与信任》这篇课文叙述了两位车主妥当处理反光镜被撞碎的一件小事，说明白"人与人之间，诚恳和信任比金钱更重要'。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。结合课前的设计和上课的得失，反思如下：

一、检测预习，了解学情。

由于是新接班级，师生都处在磨合期，方法互不适应。为了让预

习有效，我总结了预习方法，并对同学作了指导。怎样才能使同学养成预习的习惯呢?本人认为必需有检查才能督促他们去预习。因此每节课开头都要检测预习状况，从两方面着手：生字词的把握和课文内容的了解。本节课我的做法则是一查词语，二看理文，三知内容。

二、紧扣课题，绽开教学。

题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚恳与信任》，为什么以此为题呢?我反复研读课文，认为是的诚恳(主动留下字条要担当责任)和对一个生疏人的信任(留下真实姓名和地址)才赢得了对方的信任的。正由于这样，让同学理解"你给我留下了诚恳与信任'就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题绽开教学，首先抓"诚恳'，让同学找出能表现"我'诚恳的语句并仔细品读，在同学深化理解了"我'的诚恳以后，创设情境"假如是你，会怎么做，为什么?'有的说静静走开，有的说和一样。我连续追问："你和他素不相识，不怕对方贪财吗?不怕对方敲诈吗?不怕对方狮子大开口吗?'同学很自然地会回答："由于我信任小红车的仆人。'同学一语道破，理解了"信任'在这里的涵义，同时也理解了小红车的仆人为之感动的是我的诚恳，更是我对他的信任。这样，以题目为突破口，围围着题目"作文章'，就牢牢把握住了中心。

同学在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育"在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚恳与信任。'的人生哲理,真正做到了"随风潜入夜,润物细无声'的效果。

三、拓展延长，增加容量。

"海量阅读'试验重视拓展性教学，这样做有助于教学的开放，课堂学问的延长，有利于激发同学的思维，培育同学的创新意识。但是，课堂上的拓展要适度，要以教材为主拓展阅读空间，让同学对材料自主感知，自主发觉，再经过组合、内化，从而获得新的阅历，进展创新素养，形成自主性人格。学完课文，我请同学们阅读练习六的一个诚信小故事，并作了内容概括和中心的挖掘，完成了课后的要求。在阅读中进一步领悟到"诚恳和信任，比金钱更重要。'同学谈完后，我又准时让同学阅读了下面的诚信的短语，通过理解，诚信的珍贵和重要在同学们的脑海中留下了深刻的印象。最终又设计了这样一个环节：让同学说一说还有什么比金钱更重要。一石激起千层浪，同学们争先恐后地发表自己的看法(友爱友情亲情爱情时间平安健康学问欢乐幸福和谐宽容)激活了同学的思维，体现了同学是课堂的仆人。

上完这一课，我感觉到我和同学在心灵都接受了一次洗礼，信任我的同学会受益终生的。课堂教学总是圆满的，由于备课匆忙，教案不熟，驾驭课堂力量不强(反应不灵敏)，有的地方放得不开，处理肤浅，未真正调动起同学的学习爱好和乐观性，评价语不丰富。

诚恳守信教学反思篇18

诚信廉洁'作为我国优良的传统文化，是我们每个人都应当具备的品质，尤其当代青年高校生--祖国栽培的重点对象，具备"诚信廉洁'的品质显得更为重要，本次班会主题《高校生诚信廉洁教育》让我领悟到了浓浓的诚信廉洁氛围，同时班会上同学们通过歌曲、演讲、朗诵、小品等各种形式对于诚信廉洁的解释，让我明白了诚信廉洁的重要性，"诚信廉洁'的品质不仅关系到我们个人的进展，也关系到我们社会的将来的进展。

谈起廉洁教育，可能许多人都会认为这只是对领导干部提出的要求。事实上，这种理解是片面的。廉洁教育肯定不仅仅包括反腐倡廉，其内涵和外延都是特别广泛的。廉洁教育不是一种约束，而是一种道德规劝。勿以恶小而为之，培育良好的道德习惯应当从娃娃就抓起。而作为中国共产主义事业接班人的高校骄子更是有必要树立良好的道德意识。因此，把廉洁教育深化开展到学校是特别重要的。

诚信是指诚恳、守信。诚恳，是指言行跟内心思想全都，不说假话，不做明知不对的事情。守信，就是讲信用，不失信，"言必信，行必果'。《周易》有"君子进德修业，忠信，所以进德也，修辞立其诚，所以居业也。'孔子曾说"自古皆有死，民无信不立。'古人关于"诚信'的上述代表性观点，在今日仍具有现实意义和借鉴价值。

诚恳守信是我们每个人都应遵守的生活准则。由于只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。古语说"一诺千金'，无论是在日常生活中，还是在企业经营中，诚信都是最基本的准则。但是，圆满的是，现在我们常常可以看到一些人见利忘义，为了追求眼前的利益而置诚信与不顾。所以，我认为"八荣八耻'中的"以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻'，可以说是切中了时弊，特别重要。因此，我们青少年也应当努力培育自己的诚信意识，从小事做起，做一个堂堂正正的人。

"诚信'是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范，是进展社会主义市场经济的基本行为规范，是社会主义事业的建设者和接班人的基本素养要求。建立和完善社会主义市场经济体制，要求全社会各个单元都要坚持以诚为本，以诚立信。党和国家强调进程依法治国与以德治国并重，详细落实到高等学校就是要坚持依法办学与以德治校并举。我们召唤建立规范、科学、操作性强的高校生诚信度评价体系。

因此，我们要时时以一名优秀讨论生的标准严格要求自己，让美妙的思想融入灵魂，让文明的行为成为一种习惯，为四周的人树立好的榜样，以此期盼高校校内和谐氛围的不断形成。当一所所高校成为一面面艳丽的旗帜，在中华大地上到处飘扬，呈现一派勃勃生气之时，民族的振兴、国家的富强指日可待。

诚恳守信教学反思篇19

听了十二中高一(3)班的主题班会，让有可能在将来能当上老师的我多少有点感受。这个班会，应当算是一个胜利的班会。在班主任的指导下，让同学们自己主持整个班会，紊而不乱，紧紧围绕"诚恳守信'这个主题进行绽开一系列的活动，过程井井有条。尤其是班主任在整个班会中起到的举足轻重的作用，以及在背后付出的努力。

一个好的班会是能激发同学的思维，陶冶性情，并且能起到肯定的教育效果的，让同学们在活动中受到正面的启发，是有百益而无一害的。但是一个好的班会必需首先出自班主任之手，需要班主任策划40分钟内的一系列活动，而且班主任不仅要有专业学问，还要具备肯定的领导力量、组织力量和总结力量，才能让同学们对你信服，然后根据你设计的活动进行下去。所以要想做一个好的班主任，其实并不那么简单。

在这个班会中，我留意到班主任在整个过程中的表现。班主任在全程中并未参加任一活动，他放手由同学自己进行，而自己却退居讲台一角，悄悄的观看自班同学的演示。但是，你尚且未留意到他的悄悄无闻，但是我留意到了。期间，他并未完全地卸下班主任的包袱，尽管全权交由同学主持，但是他还是用他的一双眼睛扫视整个现场，并时不时的在班上的边边缓缓的走动，由于他在维持纪律。作为一个班主任，首先应当管理好班级的纪律，才能往下进行传授和行动。尤其让我觉得特殊值得学习的地方是，他在整个过程中处之泰然，毫无羞怯不自