教育实习调查报告20篇

TIME\@"yyyy年M月"2022年5月教育实习调查报告20篇教育实习调查报告篇一

经过对xx中学部分高一班级同学的走访提问调查，发觉高中阶段中同学在学习生活和学习心理上存在许多困惑与不解，由于家庭环境和学校环境等影响因素导致许多同学构成叛逆心理，攀比心理，堕落心理等，严峻影响同学的学习与提高。对此，我又经过与指导老师和班主任的沟通发觉很多同学心理上存在的问题及造成这些问题的缘由，经过探讨，得出了相关的结论并提出了一些提议。

调查目的：经过调查讨论，了解中同学的学习心理现状与当前同学的学习心理特点，分析同学学习心理成因，并有针对性的提出对策。为精确     把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，探究实施素养教育的新路子，为其供应客观的依据。

调查方法：走访访问

作为一名师范生，我于20xx年10月8日参与了学校组织的为期一个月的实习生教育实习工作，并在姜谭联立高中得到了阅历丰富的专业指导老师和班主任的教导。经过将近40天的教学实习和班主任实习，课堂观看以及与班委的沟通我发觉许多中同学在课堂上不仔细听讲，时常在下头讲笑话、吃东西、玩手机。课外部分同学熬夜上网打嬉戏、课堂上睡觉，在宿舍抽烟喝酒，在家里与父母顶撞。经过这段时间的观看也发觉许多中同学平常缄默寡言，很少与老师或同学们沟通。平常在改作业的过程中发觉同学们抄作业的现象很普遍，并且作业本字迹潦草，有的甚至没做完就交上来，更有甚者直接交空本。在我所教的班级发觉这些问题后，我便与办公室其他班级的一些老师、班主任进行了沟通与争论。经过与他们的沟通发觉其他班的情景也差不多。

作为一个即将走上老师岗位的我来说，了解同学的心理是及其重要的，由于这关系到我以后的老师工作能否顺当的绽开，并且这也是一名合格老师必需做的事。为了弄清现今中同学的心理在想些什么，此刻中同学的心理健康如何，为什么会产生这些心理问题，我有针对性的对部分同学，老师，家长实行了访问的形式来更加深化的了解他们。

调查显示中同学的心理健康问题及表现主要有以下几个方面的缘由：

1.自卑心理和厌学心情

新课改导致同学对跨学科学问的严峻无知，简单造成同学产生自卑心理。调查中老师反映许多同学由于基础参差不齐，大部分同学基础差，老师又要完成相应的教学任务，赶进度，没有时间特地复习，而同学经常会对新学问的灌输产生"消化不良'的反应，所以无形中加大了课程的难度，加重了同学学习的负担和学习的压力。表此刻很许多同学课堂上思想开小差，留意力不集中，或者打瞌睡，或者做小动作，有的甚至在课堂上吵闹。

许多同学也表示，许多科目一开头就学不懂，究竟课程本身的结构和难度与学校相差很大，理解上非常有困难。平常作业，各科累计下来任务量很大，根本没有时间记忆、消化，有同学还调侃说，"能写完作业就不错了，要是时间充分谁还抄作业呢'。也有同学埋怨，"本身以前基础就差，牵强考上那里上高中，进来之后许多东西都学不懂，一向努力着，可效果不好，不好意思问老师问同学，怕他们笑话，成果越拖越差，感觉越来越自卑，并且越差越不想学了'。造成同学产生自卑心理和厌学心情的缘由有许多，比如，部分同学由于诞生贫苦，来自农村，生活困难，与别的同学相比觉得自我的家庭条件实在太差而自卑。也有的同学觉得自我所在学校不好或者对自我的本领怀疑产生自卑。有的同学学校、学校成果好，可是进入高中后成果直线下降，原有的优越感降低甚至没有了，于是产生了极强的失落感，原有的优越感变成了消极厌烦。

2.逆反心理

这种现象对于在青春期的青少年及其普遍。经常表此刻同学与老师之间的对抗，孩子与父母之间的对抗。产生逆反心理的缘由有许多。经过从明白班主任那了解情景，简单消失叛逆心理的同学大多是是单亲或离异家庭，大多数问题同学是那里面的男孩子。许多家长在办公室抹泪向班主任诉苦，说自我一个人拉扯孩子多么的不简单，而孩子的不懂事，与她争吵、对她冷漠多么的让她哀思。这些孩子的表现通常行为很恶劣，他们沉迷于网络嬉戏，不和家长沟通沟通，对于父母的管教甚至会大打出手，除了向父母要钱外不和父母说剩余的话。家长表示孩子在父亲或母亲去世后或者父母离婚后才性情大变，难以理解事实，感情淡漠。家长又心疼孩子，疏于管教，导致孩子胡作非为。除此之外，也有同学一向狡猾

本分，与别人没有任何争吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于变得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正处于过渡时期，其独立意识和自我意识日益增加，迫切期望拜托成人的监护，他们反对成人把自我当小孩，自我却又没本领而做出孩子般的稚嫩行为。

3.嫉妒心理

调查中百分之六七十的同学有嫉妒心理，少部分人有严峻的嫉妒，大部分人都是稍微的嫉妒，并且这种心理在女生中尤为常见。经过与同学们的沟通发觉其主要表此刻称赞、中伤、讽刺、排斥他人。这种心理的消失也有许多缘由。主要缘由是由于一些同学共性要强，凡事都喜爱争第一，出风头，一旦失败就会比较自我强的人产生严峻的嫉妒心理。也有的人受出身环境的影响，嫉妒比自我穿的好用的好的同学，以自我学习好来打击、怒视比自我家境好的同学。也有的同学仗着自我受老师同学的喜爱打击、讽刺家境不好，不爱说话，性格孤僻的同学。也有同学由于自我未受到老师表扬，认为自我不比别人差，不服气，中伤、排斥别人等。

5.沉迷网络嬉戏和网恋

现阶段，随着人们生活水平的提高，家庭独生子女的情景越来越多，中同学沉迷网络，和早恋的问题越来越普遍。据家长、老师和同学的反映，许多同学退步的主要缘由在于男生沉迷网络、女生谈恋爱。青少年在处于身体发育的关键阶段，这时候的性别意识渐渐明显，许多同学由于对异性的好感，幻想，沉迷于感情虚幻小说等耽搁学习，没有心思。另一方面，受网络电视，不良的社会环境等影响，同学们明辨是非的本领差，他们没有正确的指导，不会合理的利用社交工具，沉迷于网络嬉戏，网上谈天等。过度的上网不仅仅会影响睡眠质量，使人身体脆弱，同时对人的心理也是一种极大的损害。过度上网使人缺乏相应的情感反应，对亲友冷漠，对四周的事物失去爱好，严峻时对一切都漠不关怀，变得越来越孤僻，造成共性缺陷。早恋、网恋可能使女孩子由于感情损害而产生消极心情甚至轻生的想法，对女孩子来说不仅仅危急并且严峻影响学习。

中同学的心理健康问题主要集中在以上几个方面。当然中同学的心理问题还远远不止以上几个方面，只是调查中这几个方面的问题比较突出。下头我们总结下导致中同学产生这些心理问题的主要因素。

首先是家庭因素。在一个家庭里，家长对孩子越关注，他们发生不良行为的几率就越小，许多的时候，孩子的出轨行为是为了引起家长的关注。所以，漠不关怀型家庭中的孩子产生不良行为的几率远远大于关怀型家庭中的孩子。再者就是父母在公平的条件下与孩子多进行沟通。再就是父母对孩子的期望不要太高，假如父母期望过高，会给孩子带来心理上的压力。其次，对中同学心理健康有较大影响的就是社会因素。社会文化环境是青少年心理进展的前提和背景，青少年的思想意识和价值观念都源于他所在的背景文化，对于中同学来说，他们正是青春发育期，这一时期具有特别的成功心理特点，这一时期也是一个可塑性极强的时期，社会对他们的引导显得尤为重要。

再次是学校对中同学心理健康状况的影响。当前，由于不少中学还未很好地实行从应试教育到素养教育的转轨，有些学校忽视了对同学心理素养的培育，只关怀同学的文化考试成果。一些学校领导和老师盯住高考和中考，给同学不厌其烦的灌输学好数理化，走遍天下都不怕，考试必需要拿高分的思想，久而久之，同学就与学校领导和老师构成共识：仅有考出高分数，到达某重点学校的录用线才是好孩子，好同学。考试成果，升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度，中学也就将考试升学的挫折，看成是人生的挫折和失败。

最终谈一谈同学自身方面缘由。由于人的生理进展规律，中同学正处于生长发育的高峰期，其心理也在这一时期发生急剧变化。

一些同学难以正确地评价自我，过于自信自负，在剧烈的自我表现欲和虚荣心驱使下，有意表现得蛮横无理，甚至有意与教育者对抗，行为表现与教育者的意愿往往背道而驰。

经过以上的一些调查，能够看出中同学的心理健康问题是比较严峻的，所以我们必需重视中同学的心理健康，实现学校素养教育与家庭素养教育的同步进行，让中同学有个更好的环境学习、生活，为他们以后的进展打下坚实的基础。同时父母、老师、同学应当多沟通、沟通，争取为孩子制造一个良好的学习环境，共同帮忙孩子成长。

教育实习调查报告篇二

一、调查概况

我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的同学的学习心理状况了调查。调查，对中同学的学习心理的，为地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素养教育的新路子，了客观依据。

二、调查方法

1、中同学的学习心理现状

2、当前中同学的学习心理特点

3、当前中同学的学习心理成因及对策

同学问卷，资料涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近幻想的高效样本数。

三、调查结果

对同学问卷调查分析，中同学的学习心理的时代特征。

(一)中同学的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大中同学较为的教育价值观。74%的同学学习的作用是自身素养，10%的同学学习的作用是考高校，16%的中同学讨论。

调查还显示，中同学的教育价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的同学高校生挣钱多，25%的同学高中毕业生挣钱多，8%的同学学校毕业生挣钱多。

2、学习

调查结果证明，67%的同学对学习的热忱较高，24%的同学对学习的热忱中等，9%的同学可怕学习。这与"考高校'意识淡化是相的。值得留意的是，可怕学习的同学数占份额。并且，在调查中还，90%的同学都有"最厌恶的课程'。同学可怕学习或厌恶某些课程的缘由，与老师的教学方法紧密;与该课程的有用价值紧密。调查结果显示，86%的同学对与现实生活紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌恶的课程中，英语是学校的核心课程，有45%的同学"英语以后的生活几乎用处'。

3、学习需求

当前，"特长'是师生的热门话题，在调查中，高校生对"特长'有的熟悉，，92%的同学有感爱好的，且有52%的同学期望老师的。，78%的同学期望学到较多的、有用的科技学问，使之能对以后的生活工作帮忙。

4、学习目的

调查结果证明，高中毕业后的准备，99%的同学有读高校愿望。

(二)当前中同学的学习心理特点

调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有不一样。

1、教育价值趋向、务实化、功利化

中的大人熟悉到了教育的价值在于帮忙的综合素养，使生存、生活所需的的文化科学学问，以在将来社会的竞争本领。基础上，家庭经济条件且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。

中同学的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学同学越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算在不一样课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的有用技术。

中同学的认知、分析、确定等本领既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：越来越多的高校生难以就业，从而使对考高校失去信念;学术性较强的中学文化课程难以同学对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。缘由使越来越多的同学厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多

在调查中，中同学个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后就业的同学，只要求基础学问;考高职或艺术类院同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等;追求高校教育的同学，则要求容量地所学学问，学业成果达上等。学习需求的横向多是指同学对所学学问的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程学问，又要求培育的特长，还要求更多的有用技术。

3、学习目的，但主观性和不性

对同学的问卷调查证明，89%的同学的学习目的。，对调查问卷的比较分析和对同学本人的考察，我，同学的学习目的严峻的主观性和不性。同学学习目的主观性在：熟悉到了将来城市就业的困难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的同学期望以后在事业上能。同学学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果证明，37%考高校的同学中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。

教育实习调查报告篇三

一、调查概况

我于10月份，对我实习的一所重点中学的同学的学习心理状况进行了调查。经过调查讨论，对中同学的学习心理有了初步的了解，为精确     地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法

(一)详细目标

1、中同学的学习心理现状

2、当前中同学的学习心理特点

3、当前中同学的学习心理成因及对策

(二)调查方法

同学问卷，资料涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近幻想的高效样本数。

三、调查结果

对同学问卷调查分析，中同学的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中同学的学习心理现状分析

1、教育价值观调查显示，大部分中同学具有较为明确的教育价值观。七成的同学认为学习的作用是提高自身素养，接近两成的同学认为学习的作用是为了考高校，一成的中同学没有讨论。

调查还显示，中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中接近六成的同学认为高校生挣钱多，接近两成的同学认为高中毕业生挣钱多，一成以上的同学认为学校毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果证明，六成以上的同学对学习的热忱较高，两成以上的同学对学习的热忱中等，一成以上的同学可怕学习。这与他们"考高校'意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。并且，我们在调查中还发觉，不到九成的同学都有自我"最厌恶的课程'。同学可怕学习或厌恶某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的有用价值紧密相关。调查结果显示，八成以上的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌恶的课程中，英语是学校的核心课程之一，有4...x的同学认为"英语对于我们以后的生活几乎没有用处'。

3、学习需求

当前，"特长'是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大部分同学对"特长'有正确的熟悉，其中，九成x的同学有自我感爱好的目标，且有五成的同学期望得到老师的指导。同时，七成的同学期望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮忙。

4、学习目的九成的同学有读高校愿望。

(二)当前中同学的学习心理特点

调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不一样。

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经熟悉到了教育的重要价值在于帮忙他们提高自我的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自我在将来社会的竞争本领。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。

中同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学同学越来越剧烈地追求未

来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自我在不一样课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。

我们明白，由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、确定等本领既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发觉，中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问；预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教育的同学，则要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自我的特长，还要求把握更多的有用技术。

3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对同学的问卷调查证明，八成的同学具有明确的学习目的。可是，经过对调查问卷的比较分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表此刻：他们已经熟悉到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，四成的同学期望自我以后在事业上能取得胜利。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果证明，三成预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的进取性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

教育实习调查报告篇四

20xx年10月9日我被分到xx中学进行为期六个星期的教育实习，实习资料包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得了优异的成果。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到老师和同学的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮忙。

为了全面、具体地猎取材料，我不仅仅只限于我实习所带班级的调查，并且还跨班级、班级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查!。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解情景。

在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟悉。期望我的熟悉能对自我以后的工作有些效果。

首先，从老师的角度来谈一下语文教的情景。

我所在的学校是一所村镇高中，学校规模较小，全校共22个班。该校在兴宁地区高考成果排行第四，但近年来生源削减，主要缘由是就读技校的同学增多，四周的济平中学增设了高中。由于经济的影响，梅州地区对教育的投资有限，学校的经济状况较差，设备落后，教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校同学的成果较差，基础薄弱，班里同学水平参差，两极分化严峻。

我调查发觉，此刻的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。许多语文老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问同学，到达和同学沟通的目的。调查中有的语文老师对我说此刻的同学比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不必需能取得好成果。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数同学基本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中必需要多问个为什么，这一方面能够使老师和同学沟通，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料。我自我在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是采纳这种教学方法取得的效果不是很幻想，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，所以，老师们仍旧坚持使用传统的教学方法。

老师们认为一个班里的同学语文成果有很大的差别，能够把同学分为几等。一个老师要想让全部的同学都把语文学好，几乎是不行能的事情，要看同学的详细情景，视个人的情景不一样而对同学有不一样的要求。对于成果特别差的同学一些老师就实行了放弃的态度，他们认为不能由于某个同学成果差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，并且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，究竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能公平地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。

在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要仔细、认真的多，由于考试时有一道大题是文言文，并且同学对文言文的学习也不是能够很精确     地把握。调查中，大部分的老师采纳的文言文教学方法是让同学读课本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采纳同学自主学习的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让同学很好地记忆。而现代文的教学则相对薄弱，只注意课堂分析，而对同学的情感态度的把握不太注意。

在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的同学的记律较差，自觉性不足，假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。并且同学的自主学习本领差，合作本领欠缺，实际效果为到达但花去了许多的时间，从而影响教学进度。

其次，从同学的角度来谈一下语文学的情景。

同学对现代化的教学手法一开头还是比较喜爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的同学告知我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，同学听起来又感觉到无聊。甚至有的同学说，老师的方法太旧，所以影响了学习语文的进取性。

调查中，同学期望老师能关注他们。无论是成果好的同学还是后进的同学，对这一问题的看法是全都的。调查中有一个同学问我如何看待老师只关注成果好的同学，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成果好的同学是由于他们能听老师的话，而一般情景下后进生的自觉性差，常常不听话，自然惹得老师不快乐。老师也是人，存在必需的偏差是正常的。但我在详细的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、提高很大。看来老师要用一种公平的心态去对待同学，多鼓舞后进生这一点对于老师和同学的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于同学更加爱学习你所教的那门课。

有的同学说学习语文时有的老师不能补充许多的课外学问，只是讲课本上有的资料，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎样样，水平低，进而也就不再理睬老师的讲解，这样久而久之，同学的语文成果就会有所下降了。他们期望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的学问。

大部分同学喜爱那种上课幽默的，不爱批判同学的，能够和同学很好相处的老师，他们都期望老师能够多关注自我，即使是成果差的同学也这样，这种愿望甚至比其他同学更加剧烈。他们期望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好伴侣，而不是老师用一种居高临下的气概去对待他们。并且，有的同学还喜爱关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感爱好。看来我们做老师的要好好和同学进行准时的沟通，以了解同学的真实想法，以便自我在教学中更好地开展工作。

另外，有部分同学表示，对粤教版的新教材的资料难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的同学，与发达城市的同学的经受比较接近，山区同学的体会较少，难以把握个中情感。

该校放学时间为4点20分，由于较早，同学在这段时间无所事事。虽然同学都(专业调查报告经典范文)表示考试的压力大，有许多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。平常课间课后厚很少去问同学问老师，这也是他们成果差的一大缘由。

经过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应当留意以下几个问题：

一、培育同学学习语文的爱好，仅有同学对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。老师能够多组织一些语文活动课，让同学进取地参加进来，叫同学在自我的参加中意识到学语文的重要性。上课时老师能够多举一些生动、形象的例子，让同学有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深化浅出，例子能贴近生活，是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让同学绽开争论，进而使同学爱好更进一步。

三、对待同学要一视同仁，赏识每一位同学。无论同学的成果好与差，老师都要充分敬重同学的人格，这也是一个合格老师的基本要求。此刻我们讲敬重，不仅仅只是要求同学敬重老师，并且还要求老师敬重同学，作为一个老师要明白，你仅有敬重同学，同学才能更好地敬重你。另外，对于成果差的同学也要进取地鼓舞他去学习，这样的同学只要一有提高，就应当准时表扬，表扬是促使差生提高的一种好的方法。在平常的教学中尽量少批判同学，以鼓舞为主，即使是批判同学时，也要留意方法，语言不要尖锐薄情，不要损害同学的自尊心。有批判错的地方也应当向同学赔礼，这一点唯恐老师们很难做到，其实同学的宽容之心并不比老师差，真心地向同学承认错误的老师可能会更加受同学敬重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。

四、除了做好自我的本职工作以外，我认为语文老师能多参与同学们组织的一些活动。在参加中同同学沟通，了解同学的真实想法，对同学的组织成果赐予确定，这样能和同学更好地融合。多主动同同学谈心，做同学的好伴侣，消退老师和同学之间的鸿沟，促进教育、教学更好地绽开。

总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情景。其中有些看法或许不尽正确，但究竟这是我经过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自我实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以进取的心态坚持下去，多了解当下的教学情景，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民老师，但愿我的想法能变成现实。

最终对在本次调查中赐予支持的老师们、同学们表示感谢!

教育实习调查报告篇五

很荣幸的有机会在兴山县水月寺中学度过了我三个多月的实习生涯。我这三个多月的实习资料包括两个方面：一是作为一名数学老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这三个多月的时间里，我进取仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不错的成果。同时，我们班大多数同学都在实习数学课，对数学这门学科调查起来很便利，便对学校里面的数学这门课做了一番的调查，这个调查是针对数学这门课在当今时代的教学情景的。经过调查讨论，我对当下数学教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，供应参考。经过进教室听课，观摩老师们的教案，以及同学们的反应。得出以下结论：

我是学习理科的，要教数学应当没什么太大的难度，经过这三个月的仔细实习，发觉自我所学到的学问还真不少，不管是数学的、英语的、还是语文的。正如我们高中语文老师说的那样，"凡事就怕仔细二字'。

带领我实习的是一位姓张的老师，听过他上课，能够发觉，他在讲解数学的同时还贯穿了许多的课外学问，能够提高课堂气氛，增加同学们学习数学的爱好。在故事中学习数学，这是他讲数学课常常的教学方法，由于数学课作为他们的主修科目之一，学问作为一种额外学问的补充，这样的教学方法还不错。从他的上课中，发觉张老师的学识还是很渊博的。课外学问很丰富。其幽默的讲课风格值得我们学习。

经过观看发觉，其实大多数的数学老师在课堂教学中理念比较新、能体现课堂教学的"二主'模式教的主导和学的主体作用。能较好的引导同学构建数学学问体系，从宏观上让同学把握数学学问的整体结构，构成学问网络之树，从微观上让同学了解把握数学的基础学问，同时分析、理解、把握数学大事的来龙去脉及因果关系。创设的问题情景和教学情景能激发同学的学习爱好，设计的问题有必需的坡度和层次性，能留意到分层教学；能引导同学从不一样的角度、层次全方位地分析和思索问题，分析问题能环环相扣、层层深化，老师的引导、点拔、归纳到位，同学的参加进取性较高。以"问题教学法'贯穿课堂教学的始终，以问题的创设来构建学问体系，再经过基础学问、学问结构来解决实际面临的问题情境，让"问题教学法'成为课堂教学的主旋律，让同学真正地"动'起来。大多数老师在课堂教学中能注意"论从史出、史由证来'思维方法的有效训练。

有些优秀老师能以同学为本，师生活动频繁，注意教学实效，在教学中不是把现成的数学结论抛给同学，而是一环套一环，步步诱导同学感受数学、感悟数学，让同学自我悟出结论、得出结论。注意让同学在课堂中进行思维的沟通与碰撞，让同学对同学的思维过程和回答资料进行点评，让同学构成一种正确的评价意识。同学学习进取性高涨，学习状态良好，能进取地参加教学活动和思索问题，同学在老师的引导下不时发出会心的的笑声，课堂教学效果较好。以上说明这些老师能钻研教材和大纲，进取地开动脑筋、进行教学思路和策略的设计。他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动。可是在调查中也发觉了一些问题：

有个别老师讲课缺乏活力，仍以学问的排列和学问的疏理为主，以自我的叙述和分析数学概念、数学大事、数学现象为主，甚至整个课堂教学一讲究竟，没有留给同学思维的空间；没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景，不能激发同学学习数学的爱好和激活同学数学的思维本领，教学观念依旧很陈旧，课堂气氛沉闷，同学学的了无爱好、索然无味。

有的老师花了九牛二虎之力仔细设计了教案，但由于同学长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法，因而同学的思维不能被激活，有的老师教学的应变本领较欠缺，教学的预设和生成关系处理得不好，教学效果不明显。

有的老师上课时只顾自我教学任务的完成，不太关注同学在课堂上的心情和状态。

有的老师在课堂中让同学展现思维过程的时间太少或没有，没有构成让同学之间进行思维的沟通和碰撞。对同学思维过程或回答的资料不能够作出很好的点评或点评不到位。学法指导的力度不够，不能站在同学的角度去思索问题，为同学所想所做。

数学试题讲评课的教学模式陈旧，有的老师没有进行仔细的统计和分析，没有在课堂上向同学总体讲明这一次测试结果的基本情景，基本上是一讲究竟，有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上，取几个典型的错误老师自我讲答案、自我分析，很少甚至没有让同学展现自我错误或正确的思维过程，让同学起来

叙述发言的机会极少，不能培育同学构成良好的自我评价意识和进行解题思路及方法的指导。

其实造成这种现象的缘由是多方面的，可是最根本的缘由是数学教育观念陈旧落后。我们要承认传统上我们习惯于让同学记忆真理般的数学资料，不允许有"问'和"疑'，记忆就是最终的目的。这种教学，除了应付考试，没有任何用处。数学对人的进展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了。这样的数学教学怎样可能让同学感受到"每一时代的人类在反思自我往昔经受的过程中，对数学之本质和意义的一种理性追问和情感体验'？怎样可能让同学感受到"数学是人类的精神家乡，是人类生命力的水源头'？加上课堂上讲究"师道尊严'和"上下尊卑'，同学的共性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，数学的魅力荡然无存，成了苍白和死的。数学教学就成了枯燥，无用之学了。

解决对策：

1、教学观念构建公平、民主、和谐、活泼的课堂教学，培育同学的学习本领。以往的数学教学都是以老师的讲授为主，同学被动地理解学问。这种教学方式使同学变成了学习的客体。现代的教学理念应以人为本，以同学为本，每个同学都是一个有共性的鲜活的个体，老师应有意识地制造环境让他们意识到自我的存在，意识到自我的力气，然后进取地去参加，让他们感到参加的欢快，胜利的喜悦。所以能够在每次上课前，细心设制一些问题，然后，以小组为基本单位，让同学们去争论。这样同学就在一个民主、开心、和谐、进取向上的课堂气氛中主动地去学习，学习爱好提高了，他们主动地去动脑、动手、动口，全方位地参加，并自觉自愿地搜集材料，进行加工、整理，然后，各组出一个代表到讲台前去阐明小组的观点和熟悉，使每个同学都有展现自我的机会。经过这种方法，同学不但有了学习的爱好，还养成了良好的预习习惯，他们所找的资料、学问范围已大大超出了课本，并把握了必需的解决问题的方法。

2、教学模式由以老师为中心的灌输式、陈述式向以同学为中心的启发式、论证式转变，引导同学主动参加。教学是教和学的有机结合，学是目的，教是引导。教育者施行的各种教学手段，都是为使受教育者明确应当怎样学，都是为使受教育者情愿学、喜爱学、主动学。教育者只是供应条件，只是帮忙促进，而不是灌注，更不是替代。尤其是数学教学，我们所应对的都是过去的理论，而过去的理论推导不行能重新回到我们面前。所以，同学学习是机械的一个重要方式就是理解前人的记载和老师的叙述。这是同学在学习过程中唯一可循的依据。

3、使同学成为学习的仆人。要使同学成为学习的仆人，就必需真正地解放同学，而不要以考试、分数来压同学，使同学成为分数的附庸，逼得同学在老师指定的圈子里不敢出来。那么，怎样才能真正地解放同学呢？我认为，要真正地解放同学，首先必需改革数学考试考查方法，要把同学参加数学学习的过程与数学学习活动的情景和表现纳入考查、评定成果的范围，不能一卷定"终身'。其次还要着眼于同学的终身进展，敬重同学共性进展的特点，努力培育同学的创新精神、独立精神和仆人翁职责感。

4、教学手段由单一化、原始化向多样化、现代化转变。数学学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的数学学习的环境，所以，数学教学中仅靠粉笔板书，老师讲解，是无法突出数学学习的形象、生动、丰富、趣味的特点，难以激发同学学习数学的爱好和热忱。形象生动的数学教学挂图、数学大事的录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用，能为数学教学创设一个较为真实的数学环境。所以，老师是否能尽快娴熟恰当地把握运用现代化的教学仪器和设备已成为衡量一个老师技能的重要方面。

总之，在当前形势下，中学数学课的教与学还处于不断地探究进展中，对于一些标准体系还需不断地深化和完善。"仅有坚持马克思主义的立场、观点和方法，才能真正地实行批判继承的科学态度，才能真正地去其糟粕，取其精华'，仅有将正确的政策、法规领悟、渗透，真正落到实处，数学的巨轮才会向前滚动，我们的社会才会和谐、稳定地进展。

教育实习调查报告篇六

一、基本概况

实习领导组到实习学校临汾七中的xx级教育实习情景进行调研，经过听实习生讲课与实习学校领导、指导老师进行座谈及征求实习生看法等形式，了解了有关教育实习的基本情景。

1、在七中实习的17级同学共有16人。

2、在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。实习成果大都是优，良。基本上照实反映了实习生的实际教学水平。

3、临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待支配，保证了这次实习工作的顺当进行。

二、指导老师对实习生的看法和提议

1、七中指导老师普遍认为xx级实习生实习素养多数好于往届。主要表此刻：虚心学习，工作仔细，遵守纪律，对自我要求严格，能根据指导老师要求做好各项工作。

2、多数同学热忱进取参予教学工作，仔细写教案，仔细备课，仔细批改作业，上课时态度也很仔细，学问面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中同学的欢迎。实习生还进取参与所属教研室的教学活动，从中吸取老老师的教学阅历、体会。

3、师大实习生普遍生活朴实，虚心谨慎，讲课仪表端庄，能深化班级与中同学打成一片，既提高了实习生社会工作本领，又减轻了任课老师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学帮助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满足。

4、有的指导老师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短很多学问把握不了，效果也就差了。他们提议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看；其次阶段实习，让同学多参加教学。这样效果自然会更好指导老师认为，应多培育"一专多能'型的老师，才能适应中同学之需要。

5、少数实习生一般话可是关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明"三字一话'的训练还要仔细抓紧抓好。

三、实习生自我的情景

实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改善教育实习工作的看法、提议。

1、所在学校对实习生都很关怀，指派专任老师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，并且要求很严格。试讲、教案等指导老师都严格把关，不达标不经过，体现了高度的职责心，同学们深受感动，从中也学到了老老师们的治学之道。

2、经过指导老师的辛勤培育，细心指导，多数同学克服了最初的害怕心理，进取担当辅导或讲课任务，英勇地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应将来的教学环境打下了初步基础。

3、实习生反映：在高校所学学问，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学资料不能连接，教学方法不尽相同，所以一开头感到很吃力，对此刻中同学的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。提议我校今后应加强对中学实际情景的讨论（包括教材资料的取舍，教学方法的选用，中同学思想状态，心理状况的调查等）做到"有的放矢'，"对症下药'这样才会取得好的效果。

4、有的同学反映，教学实践活动太少，由于学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最终一周讲两三次课，没有更多机会呈现自我的才能。

5、少数实习生反映：高校所学计算机、化学等实践性学问太少，动手本领差，适应不了中学"多而杂'，"全能型'人才的需要，期望在这方面能多学些学问，以适应客观需求。

收获及体会

回想起自我的这一个半月的工作经受，虽然有眼泪也有辛酸，但最多的还是历练与收获。记得刚到公司的第一天，我被支配在一个办公室文员身边学习。真的，第一天是最难熬的，从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了主角，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不一样，大家把你当成隐形人的感受仅有亲身经受过的人才能体会。幸好宿舍的女孩子们对我很好，告知我他们刚出来工作的经受，也是从被当成隐形人开头的，从打杂的过来的，劝我要挺得住，坚持走过来就好了。我刚开头接触的工作就是聘请，我自我还是一个刚刚走上工作岗位的新手，却要去招人，有点紧急也有点兴奋。我们公司是以鞋业为主的，有许多有关鞋业的专出名词是我以前从来没有接触过的，所以也就有许多我不熟识的工种，如开发部的做包，车包，品质部的成型品检、巡检，针车品检、巡检；总仓的划料，下料等。这些有关鞋业的岗位，听的多了，问的多了，也自然就明白一些了。来应聘的人员多了，我发觉了一个差别，就是北方与南方的差别。在南方，大多数20岁左右就出来找工作了，就连我们办公室就有两个女孩是87年的，他们均已工作一年；而北方大多二十三四才刚刚高校毕业步入社会。从北方到南方找工作的年轻人就是年龄大，阅历少

。所以为了尽快融入南方这个快节奏快脚步的社会中，我要更加虚心的努力的汲取那里的一切。

工作几天之后，领导对我的工作表现和态度有了一些确定之后，交给我一些我能够独立完成的任务。比如送文件给各个部门的领导或某个员工签字，这项工作此刻对于我来说简直是小菜一碟，可在当时，真的苦死我了，全公司30多个部门，3000多名员工，5个副总分别负责哪些部门，哪个部门在什么地方，是管什么的，部门主管是谁，手下员工有什么人这些我通通是一团雾水，而那些一堆一堆的文件我又必需送到他们手上，我怎样办，工作总是要做的，问题总是要解决。记得第一天办公室的那个女孩向我介绍过公司大体概况，听的不是自我的，看的也不是自我的，仅有做过的才是自我的。于是这次我就仅有自我问，问办公室的同事，问各部门的文员，一天下来，我最终把手上的文件都送了出去，虽然效率低了点，也算顺当完成任务。可是我的收获却是很大的，每个部门的主管和文员我都清晰了，人员也大体了解，以后哪些文件该送给哪些领导，哪些送给部门文员让他们自行下发，我都能够独立辨别了。自我做过的永久都是自我的

何传递给同学，是拿着课原来读来背吗？我不这么认为。

教育实习调查报告篇七

学校组织我们进行了为期近50天的教育实习活动，期望经过实习能让我们深化中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对老师职业的理解与熟悉，促进个人教学技能的构成。这次实习的资料包括课堂教学见习，班主任工作见习和实习总结。在这期间我进取努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，个人有了许多收获。同时，我以我所实习的中学三十中为主要调查对象，做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自我的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。

首先，在老师教授方法方面。

我所在的中学，语文的教学方法仍旧是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上依据固有的模式大谈特谈，同学在讲台下作自我的事，少数仔细听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分。整个课堂完全以老师为主体，同学不再是教学活动中的进取参加者，而是一个被动的理解老师灌输学问的客体。这样不仅仅束缚着青少年活跃的思想，使同学不动脑筋想问题，同时也铺张了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。

我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以老师为主体，对同学进行正确的引导，充分保证同学在课堂中的主体地位。由于同学都是有主观能动性的，他们依据自我的需要和爱好能够很好地理解老师的教育，也有权利抵制这种教育。老师的教育和教材对于同学的进展来说，只是外固，真正猎取学问、得到进展还要靠同学的内因起作用。同学作为内因主动的学习不存在了，老师和教材再好的外因也将失去意义。

其次，老师在课堂提问方面。

我发觉一种很常见的现象：老师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简洁的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分同学都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但同学的回答明显都是很仓促，且习惯性地不加以深化思索而快速作答，而这些答案一般都在老师的掌控之中，这样课堂牢牢地掌握在以老师为主体的氛围中，同学的思维制造性及问题的生成性都大大降低。表面上同学进取参加了课堂，其实整个教学质量并不高。

第三，老师的课堂点评。

在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇奇怪的问题，老师往往实行回避的态度，而有的同学间或会有一些布满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情景下，老师都不够敏感，对同学的回答只作简洁的确定、否定，或者不置可否有的老师点评语言单一、苍白，不能够依据同学的回答赐予相宜、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在同学回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，同学回答的价值量有多大，老师都是一个口吻"对、不错、太棒了'等等。这种脱口而出的随便表扬使许多同学在回答问题时随便应付。看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对同学一种不负职责的表现。

第四，老师的讲课资料。

听了一个月的语文课，发觉老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子留意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考常常会消失类似的题型

整堂语文课都在语文老师的善意提示中有条不紊地进行。同学们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中留意力。真的是由于这个学问点的重要性吗？不是的，很明显，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试资料代替了教学目标，分数成为最终的教学目的。记得课间，我试着跟语文老师沟通教学方法，我说："老师，您看，我们这堂课可不能够再这样拓展延长一下，或许课堂的趣味性会有所增加。'老师很干脆地回答："没有必要，考试不考！'我愣了，考试不考，就不讲吗？语文教学莫非也纯粹是为了考试吗？

我好怀疑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是"是同学获得基本的语文素养'。由此派生的教学目标从四个方面讨论：学问技能、应用本领、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的进展具有非常重要的意义。然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说学问技能没有得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用本领更是无从谈起。

然后，在做班主任代理过程中，我也留意到一些关于同学学习过程中的现象，比如：大多数同学能够自律，学习态度端正，进取上进，期望考出好成果，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到胜利的欢快。他们对学校生活的评价是累并欢快着，对学习有着深厚的爱好。

然而，那里也有一些不行忽视的问题：

一、同学的学习主动性不高。经过对同学作业的批改，我发觉，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。

二、同学的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所实习的学校同学平均每一天早上六点起床，晚上12点休息。除了上课时间，每一天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每一天作业时间都要超过2小时。假如每门课程的作业都如此，同学如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，同学也不行能完成。其实这么多的同学抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了。由于过重的课业负担，加上家长及老师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。

这便是我这次实习所见所感，也是我这一个月调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相全都，甚至会消失脱节的现象。我们仅有期望老师的个人素养能越来越高，素养教育和教育改革能越来越顺应实际教学。

教育实习调查报告篇八

首先我自我介绍一下我实习的基本情景。在今年的顶岗置换实习中我进行了为期近两个月的实习，实习地点在白银市景泰县漫水滩乡初级中学，所授课班级是七班级两个班的思想品德。实习资料包括两个方面，一是政治教学的教育实习，由于是初级中学所以所授课程是思想品德，二是班主任的工作实习。在我教育实习的这段时间里很好的完成了教学工作，每一天带着十二分的热忱去上好每一节课，仔细对待每一个同学，得到了学校老师和领导的确定和赞扬。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对思想品德这门课而言的，同时其他学科的学习方法也能够借鉴。为了得到老师和同学的真实想法，我和同学老师去沟通，做调查。最终的调查结果对我将来的从业和教育工作有很大的帮忙。为了能够得到更加全面、具体地材料，跨班级跨班级进行了调查。其中重要的调查的形式是发放调查问卷，由于这所学校同学相对少所以问卷仅有一百份收回的有效问卷仅有九十八份。同时，我也进取地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解同学的学习情景。在此多谢帮忙我做调查的八、九班级各位班主任。

在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学思想品德教学实际情景的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受。期望我的熟悉和感受能对自我以后的工作能有帮忙。针对我所在的漫水滩学区此刻的思想品德课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。由于漫水滩中学98%的老师年龄不超过35岁呈现年轻化、专业化的方向进展，大多数都是思想政治教育毕业的老师，很少数的老师才会兼带其他学科的教学任务，同时在备课的过程中都会把一周课程的教案写出来上交教案组和教务处批阅，我翻阅了各科教研室老师的教案，在教学环节的设计上突出重点，设计许多的问题以便上课时提问同学，到达和同学沟通的目的。调查中有的思想品德老师对我说此刻的同学比较懒散，不会自主学习，独立思索。依靠老师填鸭式的教学，其中很明显的验证就是，遇见重要的学问点，同学不会自主的勾画出来，我说："同学们，这是重点画下来下去背会。'同学才把重点语句勾画出来，还有一点就是不会把分开的学问点串联起来构成一个系统的熟悉。一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的

缘由就是采纳这种教学方法取得的效果不是很幻想，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。下节课提问时什么都不明白，这点我试验过，所以上过几次多媒体课之后我就放弃了这种教学形式。所以，老师们仍旧坚持使用传统的教学方法。虽然每个教室都有多媒体投影，除非是公开课或者"高效课堂'才会使用，就是这样的缘由导致大多数老师不去使用多媒体仍旧是传统的一个黑板一根粉笔。

现将详细问题和针对对策列如下：

1、部分同学跟我沟通和谈话中表示他们对思想品德学习不感。

爱好，不想学思想品德课。他们认为思想品德在中考的时候只会占到五非常，不是考试的重头戏，也学不到什么学问，消失重视主课偏副科的现象。还有一点就是很多同学不明白学习思想品德的用处，并且不明白为什么要学思想品德这门课。还有老师上课的时候只会看着课本读，他们爱好不够。针对同学消失的这些问题我提出自我的看法：

（1）要依据实际情景调整思想品德教学的方法，同时加强他们的思想观念意识，给他们灌输思想品德学习的意义和作用，如陈万柏等在《思想政治教育学原理新编》中指出："思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的进取独特的作用或影响'。让同学明白思想品德课是塑造一个人思想和品德，规范人的行为和语言、培育人的意志和情操、发挥公民政治素养的功能。这就要求老师把书本上的学问点转化为身边的实际事例去讲解，既能引起同学的爱好同时又是他们明白的事情，学问学到了趣味的事情又加深理解了，以身边事例作为切入点能够归纳到思想品德学问点上，思想品德课的效果也就到达了。

（2）老师在教学过程中应当采纳敏捷多样的教学方式，依据同学的特点去教学，能够丰富课堂教学的资料，拓展同学的学问面，此刻是提倡的是素养教育要培育同学的政治素养作为最高的目标，把道德素养和个人品德素养作为重点贯穿在整个课堂教学过程，这才是一节完整的思想品德教育课，我们的思想品德课就是对思想、观念、意识、品德、素养、认知多层次多方面的教育，在课堂教学中围绕思想品德中心思想引用事例、时事去教学。我在教学过程中问同学中国的现任国家总理是谁啊？同学就不明白，更不要说外国的政治领导人；丰富课外学问，多讲一些有意思的课外学问，引起同学的爱好，一堂生动丰富的思想品德课肯定是同学喜爱的。

（3）老师在对于学习成果不幻想的同学教学方式上是有欠缺的，一味的说教、体罚不是促进他们学习的动力，应当跟他们深化的沟通，了解他们的思想动态、生活环境、家庭环境这样你就会收获不小，明白他们的困难或者思想问题是跟他们做伴侣，去帮忙他们、暖和他们这才是解决问题的方法，在我做实习班主任的时候，班里就有一个孩子学习成果差，由于爸爸妈妈都外出打工，在家爷爷奶奶的教育对他来说就是虚设，有时候上课他会发呆我问怎样了，他说他想他爸妈过年回来不。我对其他的班级班主任走访中讨教怎样去帮忙这类孩子时，班主任说他们除了给他们家长打电话在没有其他的方法，有的学习差的甚至取消考试资格。老师应当每个孩子公平的关爱和敬重，让他们健康的成长，在学校是一个成长和学习共同的过程，我们作为老师不能剥夺他们受到关怀和鼓舞的权力，由于学校的孩子都是一张白纸，作为一个老师该怎样去书写。这是每一位老师应当思索的问题。

2、针对同学在学习和课堂中的消失的问题做一个陈述和分析。

仅在我上课和观摩其他老师的讲课过程中的一些感受和想法，同学在自主学习和学会学习这两点上就有很大的差异，同学在自主学习这一点上就消失了很大的问题，不明白怎样去自主的学习，更不要说去学会学习，预习功课就做的很差，课堂回答问不会拓展思维、组织语言等现象。在平常的作业书写上会消失错别字，做题消失马虎大意，不会运用书本学问等。

（1）学校的是培育学会学习的重要阶段，学会学习主要包括合理支配时间，独自思索自主学习，从社会和生活中去猎取学问，兼顾全面基础和学科特长，这四个基本点，大多数同学做不到学会学习，发挥不出自主能动性去学习，老师应当注意去培育同学这方面的本领，教会他们学习的方法，学问就在身边只是你缺乏一双发觉学问的眼睛。加强课堂提问和提问方式的拓展，让同学去独立思索或者小组争论的形式参加到每一个教学环节中，把课堂教学深化到每一个同学中去。老师应当留意阅读课外书籍参与各种学校的文化学问活动，同时学校应当加大对学校文化建设的力度，营造出一个有文化气息的学校，比如楼道文化，黑板报文化，图书进教室，宿舍阅读文化等。

（2）在平常的要求中，老师应当注意同学的书写格式，要求他们做题首先写"答'字，九班级的同学做题的时候都不会去写，然后有思路的写出一、二、三等小的学问点，这是习惯也是书写规范。在调查中大多数同学会忽视这些细节。对于学校生，写错别字也是常消失的问题，在期中考试的阅卷中，"商鞅变法'好多同学不会写商鞅两个字，导致丢分；做大题的时候，不会运用书本上的学问先写出学问点，然后加上自我的理解做出一道完善的简答题，大多数同学就是一句话，或者自我怎样想的就怎样写，这些问题都是应当留意和订正的。做选择题的时候选项要求正确的、不正确的、不贴合题意的是哪一个，同学由于读题不认真导致丢分的现象许多，不会去审题。

教育实习调查报告篇九

我被分到xx中学进行教育实习，实习资料包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得了优异的成果。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程非常辛苦，为了得到老师和同学的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满足的。

为了全面、具体地猎取材料，我不仅仅只限于我实习所带的两个班的调查，并且还跨班级、班级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解情景。

在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟悉。期望我的熟悉能对自我以后的工作有些效果。

首先，从老师的角度来谈一下语文教的情景。

我调查发觉，此刻的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。许多语文老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问同学，到达和同学沟通的目的。调查中有的语文老师对我说此刻的同学比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不必需能取得好成果。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数同学基本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中必需要多问个"为什么'，这一方面能够使老师和同学沟通，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料。我自我在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是采纳这种教学方法取得的效果不是很幻想，并且削减了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒散起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了。

老师们认为一个班里的同学语文成果有很大的差别，能够把同学分为几等。一个老师要想让全部的同学都把语文学好，几乎是不行能的事情，要看同学的详细情景，视个人的情景不一样而对同学有不一样的要求。对于成果特别差的同学一些老师就实行了放弃的态度，他们认为不能由于某个同学成果差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，并且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，究竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能公平地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。

在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要仔细、认真的多，由于考试时有一道大题是文言文，并且同学对文言文的学习也不是能够很精确     地把握。调查中，大部分的老师采纳的文言文教学方法是让同学读课本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采纳多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让同学很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让同学从中去领悟故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明白老师们能因材施教。

在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够依据自我所教的同学的实际情景去发挥，这在我实习期间听不一样的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给同学补充了一些甲骨文字，引起了同学的极大奇怪   ，激发了他们对文言文的学习爱好，让同学很好地记住了难懂的字词。他的语言也非常的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析同学的实际情景，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课情景有直接的影响，这就是教育学中提到的"备课的同时要备同学'，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。

其次，从同学的角度来谈一下语文学的情景。

在调查中，部分同学对我公开表示他们对语文学习不感爱好，不想学语文。他们认为语文从学校一班级到此刻一向都在学，每一天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严峻，他们认为自我又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自我考试时得分也不会太低。此刻的同学是多么有共性，我想学好语文还是有不少好处的。究竟在高考时多得一分，人生道路不一样，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达本领是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的美丽些呀。

教育实习调查报告篇十

一个月的实习，让我受益匪浅。英语教学、班主任老师工作、其次课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，唯恐是这个键盘无法承载的。这次总结，我就英语教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会或许不如那些阅历丰富的老师们的真知灼见，却也是一笔难得的财宝。

我教的是初一〈1〉班，这个班是全校的示范班，他们的英语老师同时又是学校教务处的主任，所以颇受关注。加上初一全用新教材，这些都使得我颇感压力。究竟该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。

思索之后，我打算先从指导老师的上课风格、同学的英语水平、新教材的改革这些基本情景入手。我总共听了指导老师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂大半交给同学，课堂气氛活跃。由于工作繁忙，他很少教我详细该怎样分析课文、怎样调整气氛、怎样设计教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给同学。用他的话说，一节课能让全部的同学都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。这句话能够说是他对我指导的全部，但在之后的教学实践中，我发觉这句话也是使我受益最多的。虽是简简洁单一句话却赛过千言万语。其次是对班上同学英语水平的调查。在见习的三、四天时间里，作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，我对班上的英语水平和每个同学的水平有了基本了解。得知这个班的英语水平还能够，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交情景都很好，同学课前预习也很自觉，更重要的是他们厌恶传统的英语教学，他们不喜爱老师垄断课堂。了解了这些情景，我再认真的讨论了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上要求教学中充分发挥同学的主体性、制造性，它从从前的应试教育转为对同学英语水平和文化修养的提高上。全部的这些给我的仅有一个讯息我不能再

用传统的教学方式教学。

见习结束，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了许多的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，突然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了之后的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必需敏捷变通的。我的教案、我的课堂，同学的参加是一个不行忽视的极其重要的组成部分。下头，我详细结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导老师的欣赏和同学的喜爱与理解。

我的课堂大都采纳一种老师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导同学回答、分析疑问并由此转入另一问题，最终把同学引导到预定的教学目标中。经过这种设问析疑，在加上适当的争论，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进行教学。那里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。

法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎样去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，赐予他们更多的机会，惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的英语水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证同学参加课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于同学思索多方面的看法，增加同学思维的敏捷性，进展了同学清楚明白地沟通思想和看法的本领，有助于进展同学分析和综合的本领，鼓舞同学用心地有礼貌地倾听，使同学的想法和体验得到了敬重，使同学成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增加同学的制造性、口头表达本领、应变本领以及同学的主动性。

能够说，详细如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我常常把一堂精彩的英语课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要老师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，精确     落实设问点。如教《项脊轩志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅长选取生活细节、场面描述的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章"然余居于此，多可喜，亦多可悲'作为切入口。先叫同学找出过渡句，然后依据过渡句先分析"喜'的部分。提问同学，如何经过写景抒发自我"喜'的心境。之后设问"文章是不是以喜贯穿全文'，转而分析"悲'的部分。首先叫同学看课文是经过大事表现自我的悲的还是经过小事、生活细节表现自我对亲人的怀念的。同学轻而易举的能够得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的细节描述，看看哪处细节写得最好，最感动人，为什么感动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，同学自我从问题中找到答案。最终，我问他们"你们从这节课学到了什么？'，他们异口同声的说，学会了捕获生活中的小事进行描述，学会了记物叙事抒