统编版必修（上）第二单元《芣苢》《插秧歌》 导学案

统编版必修（上）第二单元-《茶甘》《插秧歌》导学案【学习目标】.比较《琴甘》与《插秧歌》写作手法与语言的异同。.朗读古代诗歌，感受韵律美和节奏美；感受充满诗情画意的劳动场景。【基础回顾】一、《诗经》1、《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。2、《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。3、诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣160；《雅》是周人的正声雅乐105,又分《小雅》31和《大雅》74；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》31《鲁颂》4和《商颂》5o【分类突破】任务一：知人论世，走进诗情画意的劳动场面。（一）《茶甘》米首《诗经•周南》采采①/米莒②，薄言③/采之。采采/茉莒，薄言/有④之C采采/紫莒，薄言/掇⑤之。采采/米甘，薄言/捋⑥之。采采/若莒，薄言/祐⑦之。采采/茉莒，薄言/襁⑧之。1.《诗经》与《茶甘》水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。③比喻手法。“笠是兜签囊是甲”巧妙地运用了比喻的修辞手法，把农民头上戴的斗笠比作头盔，把身上披的蓑衣比作铁甲，将插秧的情景比作了战斗场景，突出了劳动的艰辛与紧张。④白描手法。首联运用白描手法勾勒出一幅农家热火朝天的插秧图。3.有人说《插秧歌》的第三四两句“笠是兜婺蓑是甲，雨从头上湿到胛”，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？观点一：自嘲。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了，怎么能够和盔甲相比？杨万里将农民的雨衣比作盔甲，以一种貌似轻松俏皮的语调，表现了农民的艰辛与苦涩。观点二：积极乐观。以“兜婺”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。而此时的农人正是像战士一样，驰骋沙场，斗志昂扬，在平凡的生活中，展现了抗争与进取的精神。【作业】一、阅读下面的诗歌，完成1〜2题。文氏外孙入村收麦苏辙〔宋代〕欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霆败场圃，一竿晴日舞比邻。急炊大饼偿饥乏，多博村酷劳苦辛。闭摩归来真了事，赋诗怜汝足精神。1、这首诗的前两联都含有对比，请简要分析。（4分）①诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比；“诸孙”和“老人”是幼与长的对比；②颔联中，“三夜阴雷”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比。2、综观全诗，诗人在这首诗中表达了哪些感情？（6分）①欣慰、喜悦之情。前两联写诸孙替老人收麦，多日阴雨，终有日出，流露出欣慰、喜悦之情。②疼爱、赞赏之情。后两联写为诸孙急炊大饼、多博村酉古、赋诗足精神，传达出疼爱、赞赏之情。二、阅读下面的材料，根据要求写作。（2019全国I卷改制）“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”。要求：拟写一个作文标题。（10分）①青春逢盛世，劳动正当时②热爱劳动，从我做起【课外阅读】伐檀《诗经》坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。

不稼不矛啬，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县经兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不用啬，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之漕兮。河水清且沦猗。不稼不矛啬，胡取禾三百困兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素维兮！插田歌刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田滕望如线，白水光参差。农妇白丝裙，农夫绿蓑衣。齐唱田中歌，但闻怨响音，时时一大笑，水平苗漠漠，黄犬往复还，路旁谁家郎？自言上计更，嘤伫如竹枝。不辨俚语词。此必相嘲嗤。烟火生墟落。赤鸡鸣且啄。乌帽衫袖长。年初离帝乡O齐唱田中歌，但闻怨响音，时时一大笑，水平苗漠漠，黄犬往复还，路旁谁家郎？自言上计更，嘤伫如竹枝。不辨俚语词。此必相嘲嗤。烟火生墟落。赤鸡鸣且啄。乌帽衫袖长。年初离帝乡O君看二三年，我作官人去。”2.文本解读：《米甘》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（二）《插秧歌》插秧歌杨万里田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是兜婺①/蓑是甲，雨从头上/湿到胛②。唤渠③/朝餐/歇半霎④，低头/折腰/只不答。秧根/未牢/由7未匝⑤，照管⑥/鹅儿/与/雏鸭。.杨万里与《插秧歌》.文本解读：结合种水稻的基本步骤，及诗中描写劳动场景的动词，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？任务二：朗读诗歌，感受诗韵，比较鉴赏。反复朗读这两首诗，认真体会诗中的韵律美和节奏美。在此基础上，说说两首诗诵读时分别有什么特点。【拓展训练】.《琴甘》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采,，“有”“授”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。这些动词顺序能够调换？说明理由。不能。①这六字分三组，首先是“采”“有”，这是概略地叙述采摘劳动。然后是“掇”“捋”，这是对采荣营动作的具体描写，或摘取，或捋取，真切又生动。最后是“秸”“撷”，两个字皆是“衣”部，或是手提起衣襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是对以裙襟盛取采得的茉营的动作的具体描写，展现了一幅集体采摘的动人劳动场景。②六个变化的动词，表现了采集茉莒的全过程，层层递进、有条不紊，从采获写到收盛，直到满载而归的情景，切合劳动过程，所以顺序不能更换。.《插秧歌》在描绘该劳动场景时，运用了多种手法，请结合诗歌简要分析。①正面描写。动作描写。一、二句连用四个动词展示了插秧的繁忙景系。“抛”“接”“拔”“插”四个动词准确地刻画出全家老少分工严密、配合默契低头插秧的专注，勾勒出一幅全家老少为抢农时忙碌不停的场景。五、六句，撷取田夫“低头折腰”的动作，生动再现了农夫为赶农时无暇顾及家人呼的紧张与忙碌。语言描写。“秧根未牢甘未匝”借农夫之口展现了农事的繁重。“照管鹅儿与雏鸭”，送饭人也被安排上保护秧苗的任务，江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。②侧面环境烘托。“笠是兜鉴蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然戴着斗笠，穿着蓑衣，雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。③比喻手法。“笠是兜鳌囊是甲”巧妙地运用了比喻的修辞手法，把农民头上戴的斗笠比作头盔，把身上披的蓑衣比作铁甲，将插秧的情景比作了战斗场景，突出了劳动的艰辛与紧张。④白描手法。首联运用白描手法勾勒出一幅农家热火朝天的插秧图。3.有人说《插秧歌》的第三四两句“笠是兜婺蓑是甲，雨从头上湿到胛”，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？【作业】一、阅读下面的诗歌，完成1〜2题。文氏外孙入村收麦苏辙〔宋代〕欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霍败场圃，一竿晴日舞比邻。急炊大饼偿饥乏，多博村酷劳苦辛。闭縻归来真了事，赋诗怜汝足精神。1、这首诗的前两联都含有对比，请简要分析。（4分）2、综观全诗，诗人在这首诗中表达了哪些感情？（6分）二、阅读下面的材料，根据要求写作。（2019全国I卷改制）“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”。要求：拟写一个作文标题。（10分）【课外阅读】liliii=i《诗经》坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不矛啬，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县租兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不矛啬，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之潘兮。河水清且沦猗。不稼不矛啬，胡取禾三百困兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素夕食兮！插田歌刘禹锡冈头花草齐，田滕望如线，农妇白纥裙，齐唱田中歌，但闻怨响音，时时一大笑，水平苗漠漠，黄犬往复还，路旁谁家郎？燕子东西飞。白水光参差。农夫绿蓑衣。嘤伫如竹枝。不辨俚语词。此必相嘲嗤。烟火生墟落。赤鸡鸣且啄。乌帽衫袖长。冈头花草齐，田滕望如线，农妇白纥裙，齐唱田中歌，但闻怨响音，时时一大笑，水平苗漠漠，黄犬往复还，路旁谁家郎？燕子东西飞。白水光参差。农夫绿蓑衣。嘤伫如竹枝。不辨俚语词。此必相嘲嗤。烟火生墟落。赤鸡鸣且啄。乌帽衫袖长。自言上计吏，年初离帝乡。田夫语计吏：“君家侬定谙。一来长安罢，眼大不相参。”计吏笑致辞：“长安真大处。省门高轲峨，侬入无度数。昨来补卫士，唯用筒竹布。君看二三年，我作官人去。”答案【分类突破】任务一：知人论世，走进诗情画意的劳动场面。（一）《芾莒》米首《诗经•周南》采采①/紫莒②，薄言③/采之。采采/米苜，薄言/有④之。采采/茉莒，薄言/掇⑤之。采采/茉莒，薄言/捋⑥之。采采/若莒，薄言/裙⑦之。采采/茉莒，薄言/襁⑧之。.《诗经》与《琴甘》①“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。②这是一曲劳动之歌，是当时人们采米营（即车前草）时所唱的歌谣。.文本解读：《紫甘》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？使用赋的手法，通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。（二）《插秧歌》插秧歌杨万里田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是兜黎①/蓑是甲，雨从头上/湿到胛②。唤渠③/朝餐/歇半霎④，低头/折腰/只不答。秧根/未牢/由7未匝⑤，照管⑥/鹅儿/与/雏鸭。.杨万里与《插秧歌》淳熙六年（179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。.文本解读：结合种水稻的基本步骤，及诗中描写劳动场景的动词，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？①抛秧接秧图②拔秧插秧图③雨中插秧图④呼唤早餐图⑤农夫应答图任务二：朗读诗歌，感受诗韵，比较鉴赏。反复朗读这两首诗，认真体会诗中的韵律美和节奏美。在此基础上，说说两首诗诵读时分别有什么特点。①《荣莒》的韵律美和节奏美。《荣营》重章叠唱，回环往复，全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，极具韵律感。在不断的重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐节奏，切合采摘案营劳动的轻快动作节拍，表现了她们歌声中的喜悦心情，同时不断的重复有强调感情的作用。采用一系列的动作描写，抓住采摘过程中最精彩的动作，展现出特写式的劳动动作美，各个动作富于变化之美，体现出劳动中的节奏感。②《插秧歌》的韵律美和节奏美。一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余7句皆押韵，音律和谐。通俗晓畅，节奏轻快。整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“低头”“折腰”“不答”等词，不断地切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。【拓展训练】.《米甘》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采,，“有”“授”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。这些动词顺序能够调换？说明理由。不能。①这六字分三组，首先是“采”“有”，这是概略地叙述采摘劳动。然后是“掇”“捋”，这是对采荣营动作的具体描写，或摘取，或捋取，真切又生动。最后是“秸”“希葭'，两个字皆是“衣”部，或是手提起衣襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是对以裙襟盛取采得的米莒的动作的具体描写，展现了一幅集体采摘的动人劳动场景。②六个变化的动词，表现了采集米营的全过程，层层递进、有条不紊，从采获写到收盛，直到满载而归的情景，切合劳动过程，所以顺序不能更换。.《插秧歌》在描绘该劳动场景时，运用了多种手法，请结合诗歌简要分析。①正