《我们的调色板》教学案例

第2课画家的调色板教学分析1（教师用）水的一次性杯子（学生每四人一组）一、教学过程1]——轻松地进入课堂上课之前，我们一起来欣赏两张照片（观看屏幕）（学生回答：黑猩猩）它在做什么？（学生笑着回答：画画）画什么画呢？（学生回答：色彩画）3（学生齐声回答）的调色板去描绘大自然，表现春、夏、秋、冬。（出示课题）一堂课能否成功，导入是一个关键的因素，要力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法可2以激起学生的兴趣。对于如何导入这节色彩课，我做了很多的尝试，比如：提问题、欣赏作品等方法，效果不尽人意，感觉形式过于平淡，不够新鲜。通过网上的查找，发现一只会画画的黑猩猩。选用黑猩猩的照片引入课堂取得了很好的效果。当照片出示屏幕上时，学生的目光被吸引住了，“动物也会画画？”很多学生感到很新奇。看到黑猩猩在画色彩画时那认真、滑稽的情景，同学们不约而同地发出笑声。大家在愉快的气氛中进入了课堂。2]——描述四季的色彩（学生回答）的感受和认识。（教师在黑板贴出“春、夏、秋、冬”四个字，并把学生分成四个组，第一组写春天的色彩，第二组写夏天的色彩，第三组写秋天的色彩，第四组写冬天的色彩。限时两分钟，以接力赛的形式，有次序地上黑板写出四季的色彩，看看哪个小组写的颜色名称最多，最能体现季节的特点）第一组春天：粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色第二组夏天：翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝第三组秋天：火红、金黄、枯黄、深黄、深红、橙红第四组冬天：浅蓝、白、红色、深蓝、灰色，粉红、普蓝（教师口述点评学生写的颜色，并表扬写得好的同学）让学生回忆四季的色彩并写在黑板上，用颜色转释课题《我们的调色板》，学生感受到调色板和四季色彩的丰富。这个环节学生表现非常活跃，都争着上黑板写，学生写完将粉笔交给下一位同学继续写，下面的同学也在纷纷议论。当满黑板都写满颜色的时候，取得了一种很好的视觉效果。许多同学脸上都挂3满了欣喜的笑容，等待着老师跟大家一起分享他们的“成果”。我在点评时有意提问了在夏天里写“黑色”的同学，他的回答让他说“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是红色的，而且我还联想到了圣诞老人”。老师及时表扬了他们出众的想象力，同学们也为他们精彩的回答给予了热烈的掌声，顿时，课堂上充满一种愉悦的氛围。的理念。学生在游戏中充分发挥个人聪明才智的同时体现了集体智慧和团队精神。分小组以游戏的形式让学生展开联想，用文字描述四季的色彩，提高学生对四季色彩的感知能力，为引出“我们的调色板”课题做铺垫。3]——感受诗人眼中的四季（观看屏幕）（学生齐声朗读诗人描写四季的诗句）1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。．．．2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。．．3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。．4、地白风色寒，雪花大如手。．（学生回答）4（学生回答）（学生回答）为了让学生从不同视角感知四季色彩，我上网查找了许多关于描写四季的古诗，挑选了比较典型的四句，让学生齐声朗诵并体会诗人眼中的四季色彩。当学生在我的引领下认真且响亮地朗诵古诗时，作为美术老师，我内心产生了由衷的自豪感。“美术课还可以学习古诗？”学生感到新鲜而有趣。美术新课标指出：“美术教师应该充分利用校内课程的各种资源。”将美术了古代文学上的诗句,从美学文化诗歌的角度让学生感受古诗的美感，了解诗人眼中的四季色彩，体会诗人对大自然热爱之情，这个环节开阔了学生眼界,拓宽了学生的知识面并且调动了学生的学习兴趣和热情。4]——色彩知识介绍（教师拿出装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃杯，学生被我的“果汁”吸引住了，露出欣喜的微笑。）（学生回答）（学生回答）位同学能告诉我这三种颜色有什么特别之处吗？（学生回答）（同学们都笑了）（学生回答）5种更明亮哪一种更暗呢？（学生回答）这个环节我通过装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃容器给学生介绍色彩知识，试图给学生提供直观的信息，便于教师介绍色彩的理论知识，增加课堂的趣味性，学生也容易理解并记住。学生喜欢鲜活有趣的东西，给学生提供直观的信息总胜过“色彩冷暖和联想”、“色彩三要素”这些知识时，巧妙地运用了玻璃容器透明的特点和三原色的明度和冷暖对比来讲解，起到了事半功倍的效果。别调入杯子看看有什么变化？（教师在黑板贴上色卡等式）6（绿）黄+红=（橙）（紫）（话音刚落，同学门纷纷动手了）（学生回答：绿色）（请小组代表把绿色样品拿到讲台上展示）各小组代表把调出的“绿色”展示在讲台上，我有意识地把不同明度的“绿色”由浅到深排列，体现色彩的明度色阶变化，让学生观察，学生一下子被这些多变的“绿色”吸引住了，有些同学还发出感叹：“好漂亮啊！”这些各种不同的“绿色”（学生观察集体回答）（学生回答）（教师示意讲台上不同的绿色）调出什么颜色呢？（学生很快得出：黄+红=橙，蓝+红=紫）（学生回答）7评析在玩中学到知识，无疑是最受学生欢迎的。我把学生分为四人一组，通过形象有趣的调色游戏让学生亲身体验色彩相互混合的变化，在老师的引导下，同学们都表现得非常积极、主动，这个环节学生在调色游戏中锻炼了观察能力和动手能力，并且很好地理解和巩固色彩的理论知识，为下面的色彩练习打下基础。教学设计也体现了美术新课标中：“引导学生进行自主探究学习”的理念。5]——感受画家眼中的四季（学生欣赏视频）（学（提问一个学生）生回答）】我对收集来的图片进行了精心地筛选，最后只挑选了一小部分最能突出四季特点的图片，为了让学生更好地欣赏图片，我运用视频剪辑软件将图片合成一段优美的视频录象，配上悦耳动听的背景音乐。有了前面感知四季的基础，学生完全陶醉在美的视觉享8受当中。在这一环节，学生感受到了四季的美，也了解到画家创作的灵感是来源于生活，而且对生活也充满了热爱之情。欣赏完视频，我给学生作了总结，引导他们了解四季不同的内涵。6]——欣赏与归纳（教师在黑板上贴出抽象、写意的表现手法，）（提问学生）（让学生分小组讨论，请代表回答，教师评价）评析欣赏同龄人的作品，学生感觉会亲切一些。我鼓励大家自由讨论、各抒己见，学生们都纷纷发表看法，你一言，我一语。通过小组的讨论、交流，归纳出色相、明度、纯度对比的特点和三种表现方法的特点，提示学生要把学到的表现方法运用到绘画实践中。这个环节给学生提供了表现方法的参考和依据，为下面的色彩作业打下基础。1、选用其中一种表现方法（写实、抽象、写意）（话音刚落，学生就迫不及待开始进行创作，播放优美的背景音乐，让学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，教师巡视指9导）】也得以充分体现。学生展开想象的翅膀，完全沉浸在活跃、快乐的色彩创作氛围中。他们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。整个教室随处激荡着创造的热力。8]——展示与点评在作业过程中不必过于强求完美，重要的是学生之间能发挥团结协作精神，鼓励学生大胆地利用三原色调色，自由地把想象中最美的画面表现出来，体验色彩画创作的乐趣。教师把各小组的作短短十几分钟，通过学生的共同努力，一幅幅色彩斑斓、风格各异的四季色彩画呈现在大家面前，有的同学描绘春天里开满五彩鲜花的田野，有的描绘夏天里翠绿茂密的树林，有的描绘秋天里鲜红似火的枫林，还有的描绘冬天里白雪纷飞的小村庄……，每一幅画面都饱含了学生天真、烂漫的想像。每一幅作业老师都给予了不同程度的肯定和鼓励。学生在这个环节，尽情地发表了自己内心的想法，抒发了自己内心的情感。有位女同学浩然的《春晓》启发而画的，画中，在春风的吹拂下，桃树上飘落粉红色的花瓣，体现了诗中‘花落知多少？’的意境，我们用10色的描述，让我不禁感到欣喜和意外，但仔细想想，一切好像又在情理之中，我想这跟前面学生在欣赏四季古诗时受到的启发是分不开的。在这个环节，学生的创意和想像力得以最大程度地发挥。通过作品展示和评述将整节课推向了高潮。9]小结与延伸课堂小结：课外延伸评析结