《登上地球之巅》教学设计-【教学参考】

《登上地球之巅》教学设计《登上地球之巅》教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档《登上地球之巅》教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档《登上地球之巅》教学设计【教材分析】新人教版七年级语文下册第五单元编选的几篇课文，都是人类挑战和征服未知世界和自我的典范之作。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰难险阻都无法阻止人类向新领域进军的脚步。《登上地球之巅》是一篇通讯，描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。让每个学生受到心灵的震撼，第一次为祖国而光荣和自豪。本课文充分发挥了语文学科人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的发展。通过阅读，学生定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的自豪以及喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概，给学生起到了激励和鼓舞的作用。【学情分析】我班的学生思维比较活跃，学习的积极性很高，对文本具有一定的分析概括能力，想象力也非常的丰富。所以在设计问题的时候更多地注重了学生对问题拓展能力的提升，但对于篇幅过长的文章，学生对文本深层次分析能力不足，教师应予以方法的指导。【教学目标】知识与技能目标：1．速读课文，复述概括故事内容，提高学生概括课文的能力。2．理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。过程与方法目标：1．默读课文，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法4．体会文中景物描写的作用，学习抓住特点进行生动的景物描写。情感与态度、价值观目标：1．了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义，学习探险队员表现出的不怕艰险、勇往直前的气概、强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。2．激发学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。【重点难点】1．教学重点：理解和识记文中的生字词，了解和陈述事件的始末。2．教学难点：研讨登山中遭遇的艰辛和登山员具有的伟大人格魅力。【教学方法】本文是一篇通讯稿，所以务必使同学们深刻认识到文章的真实性，让学生学会文本再现，将文字转化为脑海中的实时画面，达到融入环境，投入情感的教学效果：1．情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的艰难。2．朗读法、快速阅读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。3．讨论法、点拨法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究。【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入：“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，珠穆朗玛，藏语的意思是“圣母”，因为峰顶长年积雪，一派圣洁的景象。它是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8848.13米，是世界最高峰，珠穆朗玛峰坐落在西藏定日县中尼边境处，其北坡被许多登山家称为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。背景了解展示：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。本文就选自这篇通讯。二、授课环节（一）预习反馈<一>生字注音（每空1分）缭绕()砭骨()履践()崔巍()滞留()窒息()匍匐()阴霾()余暇()耸立()养精蓄锐()<二>词语解释（每词1分）砭骨：履践：崔巍：阴霾：侵袭：迫不及待：寄托：哀思：（二）展示交流<一>作者简介中文名:郭超人性

别:男国

籍:中国出生地:湖北省广济县出生日期:1934年10月31日逝世日期:2000年6月15日职

业:新闻工作者毕业院校:北京大学主要成就:任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长<二>自读课文理清文章写作思路，找到时间、地点、起因、经过和结果。<三>读后研讨1.在登峰的过程中，登山队员们先后遇到了哪些特别的困难？（2分）答：（1）严寒（零下30多摄氏度的严寒）（2）缺氧（高原反应，氧气瓶氧气不足）（3）体力不支（登山负重，体力消耗）（4）岩壁光滑（钢爪登山靴也很难抓稳）（5）天色黑暗（夜色深沉，到处一片漆黑）2.课文展现了队员们坚强的意志和大无畏的精神，文中让你感动的地方是什么？（3分）答：令人感动的地方有：（1）藏族登山队员团结奉献的手足之情（2）携带五星红旗和毛泽东半身石膏像（3）刘连满甘为“人梯”协助队员登山（4）刘连满将最后一点氧气留给了战友（5）刘连满给战友们留下的遗言“短信”（6）队员们扔掉空氧气筒无畏征服珠峰（7）三名登山队员登上珠峰的所见所闻3．你认为三位队员最后的胜利是靠什么力量取得的？（2分）答：主要是四种精神：（1）坚强意力及顽强拼搏的精神（2）能团结合作的集体主义精神（3）敢以生命为代价的奉献精神（4）为祖国荣誉而战的民族精神（三）拓展提高50年间，越来越多的世界各地登山者踏上登顶珠峰的漫漫险途，全世界共有1000多人到达过她的顶峰，但同时有近200名勇士长眠于珠穆朗玛的冰雪世界里。看完短片谈谈你的感想……（四）巩固检测1.选词填空。（每题1分）①珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间______(围绕、缭绕)不散。②他们已经经历了一个星期的艰苦行军，体力_______(损耗、消耗)巨大。③他们抛掉背上的氧气筒，大胆而______(武断、果断)地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登。（五）归纳小结珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令逐梦者心驰神往的仙境，是多么地让人魂牵梦萦。她那神秘的身姿，远离尘世喧嚣的圣洁，几人才能一睹其芳容？“无限风光在险峰”，真是由于她的伟岸与高洁，不得不让我追逐的脚步更加急促、更加紧迫……——北口《追逐我的第三女神》三、作业设计1.默写生字词。2.用词语造句。3.句子仿写：人生的旅途,我们欣赏着沿途的风景,接受着心灵的熏陶,受益匪浅。漫步鲁镇平桥村,我们沉醉于民风淳朴的美好生活;走进黄土高原，;登上地球之巅,。4.回答课后习题。5.写出你的课后感悟。四、板书设计：登上地球之巅郭超人预习反馈展示交流拓展提高巩固检测归纳小结【教学评价】对于本课的教授，本人认为基本完成了预计的教学内容，在授课过程中学生发言积极，思维敏锐，对文本内容有了很好的理解和掌握，个别问题的回答具有创新性，能够很好地提升学生的语文素养。在问题的设计上层层推进渗入，有简单到复杂，比较符合学生的学习实际。在授课的环节上采用了我校的“五步多元教学法”，分别从预习反馈、展示交流、拓展提高、巩固检测、归纳小结五个方面来安排，比较有条理性。从总体上来说，本科教学成果还是比较理想的。【教学反思】1.尽管播放了攀登珠穆朗玛峰遇难者实时画面的影像资料，但在后续的情感态度及价值观的跟进上稍显薄弱。2.对于教师本人而言，授课时语速较快，加之录播室设备简陋，课件质量稍显粗糙，缺乏美感。

一课一研教学设计一、激情式的导入《孔雀东南飞》是爱情的绝唱，是千古的咏叹。它是一曲凄美动人的爱情悲歌，是一个荡气回肠的爱情悲剧。悲剧能“给人一种特殊的审美感情，既在审美愉悦中产生一种痛苦之感，并使心灵受到巨大的震撼。这就是悲剧中的崇高感。”（《美学原理》）这就是悲剧美的感染力，正如黑格尔说“悲剧是艺术的最高境界。”今天我们一起探究中国文学宝库中这颗璀璨的明珠——《孔雀东南飞》是如何写悲剧的，品味其悲剧美。二、深入探究悲剧写法（一）从悲剧主体探究以鲁迅先生给“悲剧”下的定义——“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”——作为探究的切入点。1、毁灭了两个美好的人。（1）刘兰芝：具有多才多艺、勤劳贤慧、外柔内刚、忠于爱情、聪慧坚强的品质。她是一个德、才、貌齐美的人。她几无瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的毁灭越能激起人们心灵的震撼，更突出了悲剧的色彩。（2）焦仲卿：具有温良、孝顺、外柔内刚、忠于爱情、消极反抗的品质。他虽没有刘兰芝那么完美，但他也有着美好的人格，他的毁灭也构成了“悲剧”。2、毁灭了一段美丽的爱情。诗中哪些地方表现了这段爱情的至善、至美、至真、至纯？（1）仲卿为兰芝求情。（第3节、第5节）（2）夫妻对话。（第7节，第8节）（3）夫妻誓别。（第11节，第12节）（4）生离死别。（第24、25、26节）（用flash课件再现分别情景）（5）兰芝投水（第30节）（课件再现）（6）仲卿自缢。（第31节）（课件再现）结论：1、为了获得强烈的悲剧效果，悲剧作家总是在善与恶、美与丑的斗争中表现悲剧人物的价值。唯有对美的破坏，更能激起人们对丑的憎恨；唯有对善的压制，更能唤起人们对恶的愤慨。2、悲剧的魅力在于它毁灭的美。悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬，从而唤起人们对邪恶不义与神秘的强制力量的痛恨、憎恶、厌弃，并油然而生改造与重建的激情。（二）从悲剧手段探究1、矛盾双方力量的对比。作品中一对尖锐的矛盾冲突是焦仲卿、刘兰芝与焦母、刘兄的冲突。双方矛盾的实质是青年人追求爱情自由的理想与封建礼教、封建家长制的矛盾，是善与恶、美与丑的较量。诗中焦、刘二人反抗的表现有：兰芝自遣，仲卿求情，兰芝抗兄，双双殉情。在这对矛盾斗争中，冲突双方的力量并不是势均力敌的，代表封建礼教、封建家长制的一方的焦母刘兄势力非常强大，而代表善的一方的焦仲卿、刘兰芝力量很弱小。结论：正因为黑暗势力过大，才使得被毁灭的一方的悲剧意义显得更有价值。作品通过矛盾双方力量的对比，强化了作品的悲剧色彩。2、起兴的开头。开头运用了我国古代诗歌中常用的起兴手法。“孔雀东南飞，五里一徘徊”，孔雀失偶，迂回飞翔的姿态让人们在心灵上不由升腾起一种黯然神伤的情绪。因此，这开头两句为全诗奠定了一种哀怨、伤感的基调，暗示了作品叙述的将是一个悲剧性的故事。3、浪漫的结尾。结尾焦、刘二人化为鸳鸯，反映了人民群众的美好愿望，似乎给悲剧带来了一点亮色，其实它是“幻化的悲剧的光圈”。正是因为人民的大众心理不能承受这悲剧的结局，所以才想象出这种浪漫的结尾——既然不能美满于生前，只能寄团圆于死后。其实这更衬托了故事的“悲”，是“以喜衬悲，借乐写哀”。而且，化为鸳鸯后，“仰头相向鸣，夜夜达五更，行人驻足听，寡妇起彷徨”，这分明是一种悲鸣，是凄婉的控诉，浪漫中充满了悲情色彩。4、环境或景物描写的烘托和渲染。(1)以悲景衬悲情。“晻晻日欲暝，愁思出门啼”（第23节）、“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰”（第27节）、“奄奄黄昏后，寂寂人定初”（第30节），以悲惨之景衬悲惨之情，有力地烘托了悲剧气氛。(2)以乐景衬悲情。诗中第21节，写太守迎亲，极尽铺陈排比之能事，渲染太守办婚事的气派和热闹。这与第23节中写兰芝“手巾掩口啼，泪落便如泻”的悲切形成了巨大的反差。这一喜一悲的反差造成强烈的悲剧效果。另外，作品还通过生动曲折的故事情节、抒情性极强的议论和细致入微的细节描写（对“马”的细节描写和刘兰芝五次流泪的细节描写）来强化悲剧色彩。三、歌曲渲染在深入探究的基础上，用心聆听歌曲《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般恋爱万种柔情相思成灰。情深的时候，哪种离别不伤悲；这次痴心赴水，何时何地相会……”。通过聆听歌曲，学生在内心深处进一步领悟这千古绝唱中的悲情。四、结束语悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。焦仲卿、刘兰芝这对有情人用生命唱出了封建时代的爱情挽歌；几百年后，梁山伯与祝英台两情依依，却无缘相守，演绎了一出无奈的“化蝶”；又几百年后，陆游与唐婉琴瑟相和，但因母所迫，筑就“血泪沈园”；千年过去了，这样的劳燕分飞的悲剧但愿不再上演。愿天下有情人终成眷属，永生不离不弃！

一课一研教学设计一、激情式的导入《孔雀东南飞》是爱情的绝唱，是千古的咏叹。它是一曲凄美动人的爱情悲歌，是一个荡气回肠的爱情悲剧。悲剧能“给人一种特殊的审美感情，既在审美愉悦中产生一种痛苦之感，并使心灵受到巨大的震撼。这就是悲剧中的崇高感。”（《美学原理》）这就是悲剧美的感染力，正如黑格尔说“悲剧是艺术的最高境界。”今天我们一起探究中国文学宝库中这颗璀璨的明珠——《孔雀东南飞》是如何写悲剧的，品味其悲剧美。二、深入探究悲剧写法（一）从悲剧主体探究以鲁迅先生给“悲剧”下的定义——“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”——作为探究的切入点。1、毁灭了两个美好的人。（1）刘兰芝：具有多才多艺、勤劳贤慧、外柔内刚、忠于爱情、聪慧坚强的品质。她是一个德、才、貌齐美的人。她几无瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的毁灭越能激起人们心灵的震撼，更突出了悲剧的色彩。（2）焦仲卿：具有温良、孝顺、外柔内刚、忠于爱情、消极反抗的品质。他虽没有刘兰芝那么完美，但他也有着美好的人格，他的毁灭也构成了“悲剧”。2、毁灭了一段美丽的爱情。诗中哪些地方表现了这段爱情的至善、至美、至真、至纯？（1）仲卿为兰芝求情。（第3节、第5节）（2）夫妻对话。（第7节，第8节）（3）夫妻誓别。（第11节，第12节）（4）生离死别。（第24、25、26节）（用flash课件再现分别情景）（5）兰芝投水（第30节）（课件再现）（6）仲卿自缢。（第31节）（课件再现）结论：1、为了获得强烈的悲剧效果，悲剧作家总是在善与恶、美与丑的斗争中表现悲剧人物的价值。唯有对美的破坏，更能激起人们对丑的憎恨；唯有对善的压制，更能唤起人们对恶的愤慨。2、悲剧的魅力在于它毁灭的美。悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬，从而唤起人们对邪恶不义与神秘的强制力量的痛恨、憎恶、厌弃，并油然而生改造与重建的激情。（二）从悲剧手段探究1、矛盾双方力量的对比。作品中一对尖锐的矛盾冲突是焦仲卿、刘兰芝与焦母、刘兄的冲突。双方矛盾的实质是青年人追求爱情自由的理想与封建礼教、封建家长制的矛盾，是善与恶、美与丑的较量。诗中焦、刘二人反抗的表现有：兰芝自遣，仲卿求情，兰芝抗兄，双双殉情。在这对矛盾斗争中，冲突双方的力量并不是势均力敌的，代表封建礼教、封建家长制的一方的焦母刘兄势力非常强大，而代表善的一方的焦仲卿、刘兰芝力量很弱小。结论：正因为黑暗势力过大，才使得被毁灭的一方的悲剧意义显得更有价值。作品通过矛盾双方力量的对比，强化了作品的悲剧色彩。2、起兴的开头。开头运用了我国古代诗歌中常用的起兴手法。“孔雀东南飞，五里一徘徊”，孔雀失偶，迂回飞翔的姿态让人们在心灵上不由升腾起一种黯然神伤的情绪。因此，这开头两句为全诗奠定了一种哀怨、伤感的基调，暗示了作品叙述的将是一个悲剧性的故事。3、浪漫的结尾。结尾焦、刘二人化为鸳鸯，反映了人民群众的美好愿望，似乎给悲剧带来了一点亮色，其实它是“幻化的悲剧的光圈”。正是