《在幼儿园开展绘本教学的有效策略和研究（论文）4700字》

在幼儿园开展绘本教学的有效策略和研究目录TOC\o"1-2"\h\u30499在幼儿园开展绘本教学的有效策略和研究 1557关键词：绘本教学；幼儿园教学组织；对策 120016一、幼儿园绘本教学的认识 16958（一）幼儿园绘本的特点 130675（二）绘本对幼儿成长的作用 221239二、幼儿园绘本教学活动组织 331356（一）从绘本封面、首页题目引起儿童的注意力 329838（二）强化绘本认知，理清绘本学习作用 38744（三）抓住重点，突出主题 315576三、幼儿园开展绘本教学的有效策略 423937（一）增加绘本的多样性，提高幼儿的阅读兴趣 422474（二）绘本教学理念与时俱进 42256（三）加强教师绘本教学素养建设 514351四、结论 515759参考文献 1摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：优秀的幼儿文学作品是幼儿语言学习的范例。老师应该每天给孩子们安排一定的时间来欣赏幼儿文学。绘本是很棒的幼教资源，透过文图并茂的绘本，可以培养幼儿的语文感与养成阅读习惯，更重要的是可以传达重要概念与知识。如何组织开展绘本教学成为要解决的关键。本文基于这种情况下，阐述了绘本的概念，分析了优秀绘本在学前教育的重要价值，并简单阐述幼儿园开展绘本教学的活动组织，最后针对幼儿园绘本教学有效性开展提出了合理对策。本文在学习和借鉴前人研究的基础上，力求取长补短，努力将绘本与幼儿教育相结合，进一步发掘绘本的价值，拓宽儿童教育方法，提高儿童文化素养，促进学生和谐发展。关键词：绘本教学；幼儿园教学组织；对策一、幼儿园绘本教学的认识（一）幼儿园绘本的特点一是图文并茂的形式。幼儿绘本与其他儿童作品最大的区别在于，幼儿绘本的图画与文字所占的比例是相似的，甚至是图画多于文字。绘本是一个图文结合的完整故事，在图画书中，图画不再是文字的附庸，而是书的生命，甚至有许多图画书一个字也没有。幼儿绘本的优点是文字是听觉或思维的传递，而彩色绘本则是一种视觉享受，幼儿绘本将两者结合起来，使作品更加流畅自然。二是有趣的卡通形象、新奇的故事内容。幼儿绘本为儿童想象力的培养提供了素材，当孩子接受教育时，他们很难集中精力，对有趣的新奇事物有强烈的好奇心。幼儿绘本抓住这一点，创造有趣可爱的卡通形象，赋予动植物以人物人格化的思想，用新颖幽默的内容生动地表达故事，引起儿童的情感关注。此外，幼儿绘本的语言非常简单，节奏感强。有些作品的语言甚至可以成为儿歌，朗朗上口，容易被孩子们读懂。三是寓教于乐的故事哲理。儿童图画书的设计和简单多彩的绘画风格包含了审美艺术，这对儿童读者有着良好的影响。此外，一本好的儿童图画书还包含了真善美教育的故事哲学。一般来说，绘本以儿童或儿童为主角，围绕健康向上的教育主题展开故事。这个故事贴近孩子们的生活和想象。孩子们可以和主人公比较。对于更深层次、晦涩难懂的话题，教师要引导孩子在教学活动中寻找答案，这也是幼儿园绘本教学活动的普遍表现。（二）绘本对幼儿成长的作用幼儿绘本通过绘本中的角色形象感染儿童，使儿童与故事中的人物一起体验冒险。他们不仅摒弃了繁琐乏味的说教，而且为儿童健康树立了良好的学习模式。绘本对幼儿成长起着重要的作用。其一，帮助幼儿培养良好的生活习惯和正确的生活态度。许多绘本针对幼儿的饮食习惯，如选择食物和厌食症，并制作一系列儿童图画书，如《我绝对不吃西红柿》《胖国王》等作品。这类绘本用幽默故事来教育孩子们合理饮食、多运动的健康观念。绘本中包含了许多健康和生活习惯的内容，帮助孩子认识到不良习惯会更自觉地规范自己的行为，培养良好的生活习惯，健康成长。此外，有些绘本还蕴含着道德教育的价值观，有些还融入了我国的传统民族文化，如《寒候鸟》的勤劳美德，《小邮差杰克》的强烈责任感，《婆婆勤俭节约》的传统民族美德怕浪费，影响孩子良好品德的形成。其二，帮助儿童了解世界，积累生活经验。绘本实际上是现实生活的缩写。儿童受年龄限制，缺乏常识和生活经验。幼儿社会参与度少，绘本通过描述世界各地各种动物的生活方式、民族习俗、习俗和日常生活方式，加强幼儿对社会行为规则的认识。例如，图画书《金老爷买钟》简单生动地告诉孩子们时间的概念。这个概念变得孩子气和有趣，孩子们往往更容易接受。其三，帮助儿童提高思维思考、语言表达的成长。在很多绘本中，作者实际上隐藏了很多细节来说明情节的发展，甚至是大人有时找不到的细节，孩子们很快就能找到。当孩子们阅读时，他们会找出细节来增强自信，培养观察力。绘本以绘本为主，用词比例小，这也要求绘本的文字要短而直白，并采用比喻和句子排列。儿童阅读绘本可以提高其逻辑推理能力和汉语语感，教师在与儿童互动中可以增强其良好的听力能力和口语表达能力。二、幼儿园绘本教学活动组织（一）从绘本封面、首页题目引起儿童的注意力儿童绘本封面一般都配有故事的相关信息，如故事的主人公、绘本的作者、绘本的名称等。在教学活动开始时，老师带领孩子们观察封面，并把孩子们的注意力吸引到图画书上。一般来说，绘本的风格是简单直接的。在教图画书时，老师可以问学生：“这本图画书的标题是什么？是谁写的？”封面是什么？“他在干什么？”你认为会发生什么？”通过对绘本封面的逐级观察，介绍了作者的作品信息。例如，在图画书“我家是动物园”中，老师可以问“为什么动物园是家？”这个动物园里有什么动物？”同学们，你们想参观动物园的家吗？”打开孩子们对绘本阅读的兴趣，激发他们对故事的好奇心，以轻松的心情进入故事世界。（二）强化绘本认知，理清绘本学习作用大部分的老师会在课堂总结时强调绘本的真实性。几乎每个老师都希望孩子们能从绘本中得到道德意义、哲学和性格。对于幼儿来讲，绘本阅读主要就是为例体会绘本中传递的艺术美感以及体验阅读绘本的快乐是他们喜欢绘本的原因。绘本首先让孩子们通过阅读绘本来学习阅读、理解故事和获得阅读技能。然后运用所学的技能来理解作者所传达的道德和情感教育意义。然而，在绘本教学中，教师总是渴望给予孩子这样的道德和实际的教育意义，反而忘记了，绘本只是教学的工具而非手段，教师应该知道，即使是一个故事，一个教育故事也应该以虚构的情节为基础，这样孩子们就可以通过阅读得出自己的结论教师需要了解书籍的情况，了解书中的主要内容，学生更容易在书籍中学习，对学习更感兴趣。（三）抓住重点，突出主题除了绘本的文脉和线索外，教师还应注意重点和主题的亮点。教师要突出教学设计的重点，启发孩子寻找答案，理解故事的重点和难点，在教学中渗透故事主题。比如，绘本《黑故事》中的黑宝宝被其他宝宝嫌弃了，老师可以先暂停阅读活动，问学生“没有黑宝宝真的好吗？”如果没有一个黑人孩子会怎么样？”启发学生发展故事情节，大胆猜测。这一教学环节不仅能让学生跟上情节的发展，大胆地揣摩情节，激发学生的思维，而且能让学生理解以黑色为代表的看似不好的东西，这也有着重要的教学重点，从而把阅读绘本积累成阅读体验。三、幼儿园开展绘本教学的有效策略（一）增加绘本的多样性，提高幼儿的阅读兴趣幼儿园里的书籍数量直接影响到学生阅读这些书籍的能力。绘画的质量和多样性也决定了学生阅读多样性的需要，绘本的数量也是幼儿园环境建设的一部分。这就要求幼儿园一是投放色彩鲜明、内容有趣的故事图书，引发幼儿阅读兴趣。二要投放画风独特、有重复语言的故事图书，引导幼儿深入阅读。有些书有独特的绘画风格、简洁的文字和有节奏的重复性语言。例如，这本书为什么我不能，因为书中的油条离孩子的生活很近，画面的设计简单可爱，大部分画面都是用粗线条描绘的，不成熟的形状，然后用粗犷而疯狂的笔触，深受孩子们的喜爱。家长在这种情况下，就需要通过书中的故事，通过故事中人物的重复语言，带领幼儿沉浸阅读并有意识的对其中语言或者是对话进行模仿，从而提升幼儿的语言能力。（二）绘本教学理念与时俱进其一，明确绘本的价值与作用。教师应首先把绘本作为儿童的阅读对象，注重绘本的阅读本身，让儿童通过阅读感受绘本的文艺美，在故事理解和图画信息的基础上，发展儿童的阅读前、写作前和阅读前的关键体验。感知。其次，要注意画册所传达的价值和深刻意义。在教学活动中，教师应运用绘本的艺术美和文学美来吸引孩子们的阅读兴趣，培养孩子在阅读过程中的技巧，帮助孩子获得独立的阅读能力，为今后独立阅读打下基础。通过运用这些技巧，孩子们可以感受、发现和获得绘本所传达的情感、个性和道德意义。在绘本的教学中，教师应坚持绘本所传达的道德意义、哲学思想和品格应该由儿童自己发现，而不是成人。在绘本中，帮助孩子们了解故事并形成自己对故事的解释的能力比简单的道德说教更有价值。其二，创设合适情境推进幼儿自主阅读。从制定最初的教学目标到组织教学活动，再到最终的教学评价，教师要关注各种突发事件和学生的读物和学习画册。绘本教学活动实际上是一种在创设情境下的阅读指导，使学生能够理解和体验到表面的语言知识、背景知识和情感感受。也许学生有一些生活经验的积累，学生还需要专业老师的肯定和纠正。事实上，儿童阅读活动不一定是课堂上的学习任务。教师可以在饭后和午睡前给学生讲故事，谈阅读体会，潜移默化地影响学生的绘本阅读，使学生更自觉地参与绘本阅读。（三）加强教师绘本教学素养建设一是提升教师对于绘本阅读理解能力。绘本教学的前提，是需要教师能够理解绘本所描绘的故事。因为绘本主要用图画和文字来讲述故事，所以教师应该能够完整地讲述图画和故事，并创造故事。每本画册都包含着丰富的信息，其中一些需要深入观察和阅读才能发现和掌握。教师应注意提高这方面的能力。教师还应深入了解绘本细节的设置和含义，掌握绘本的细节。只有充分了解绘本细节的设置和分析方法，从而进一步提升对绘本内容的理解。同时，在阅读过程中，还需要通过对绘本内容中的图画、人物和色彩的分析和理解，感受到绘本所蕴含的美，从而提高绘本的审美能力。二是加强自身的专业素养。作为幼儿学习的领导者和支持者，教师必须加强自身的专业素质。使用绘本进行教学，需要教师拥有比较强的课程设计能力，能够将绘本内容巧妙的融入到教学当中。同时，教学前，需要通读绘本进行备课，从而更好的理解绘本内容。根据图册内容，制定适当的活动目标，设计合理有趣的活动计划。在画册教学过程中，要有较强的实施能力，运用不同的教学策略组织活动。介绍应该是有趣的，以引起孩子的兴趣。这些问题应该具有独创性、指示性和层次性，应根据幼儿的不同反应及时作出反应。同时，在每次教学活动结束之后，教师需要针对当天的教学情况，对整体教学状态进行反思。找出自己的优缺点，形成对自己教学行为的全面了解，做好储备工作，并不断改进。四、结论现阶段绘本不断地被人们接受，多数幼儿教师开始初步尝试将绘本应用在幼儿教学中，这对提升幼儿语言水平大有益处。然而，由于很多教师对绘本没有正确的认识，导致在实际使用或是教学过程中，仍旧存在部分问题。基于笔者对儿童教育及绘本在教育中所能发挥的作用，笔者建议，要能使绘本在幼儿教学中更好的发挥其本身的价值，教师方面更要其筛选出符合儿童心理的绘本，在内容上需要尤为谨慎，并采用灵活多样的教学方法让儿童参与进来。目前，对绘本价值的研究已经相当充分，但教师科学开展绘本教学仍有很大的研究空间。我们可以在研究的基础上，创造性的发挥出更加适合幼儿的教学模式，从而有针对性地提升幼儿在身心健康发展。参考文献[1]刘玲玲.幼儿园绘本教学的价值与实施策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):221.[2]王颜萍.谈幼儿园绘本教学中的问题及对策[J].课程教育研究,2019(45):19-20.[3]邵文贞.幼儿园绘本教学及实践路径[J].科学咨询(教育科