完整版中外教育史

一.中国古代教育单项选择题(A)我国倡导启发式教学的第一位古代教育家是()。A.墨子 B.孔子C.董仲舒D.朱熹(C)在西周教育制度中，王侯太子入小学的年龄是()。A.6岁 B.7岁 C.8岁 D.10 岁(D)按照相关规定，西周时期王侯太子入大学的年龄是()。A.12岁 B.13岁 C.14岁 D.15 岁(C)“六艺”教育最终定型于()。A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋(A)西周的国学按照入学年龄和程度高下分为()。A.大学和小学 B.大学和中学 C.小学和中学 D.官学和私学(D)按照有关记载可以推知，西周时期小学的修业年限是()。A.4年 B.5年 C.6年 D.7年(C)西周时期大学的修业年限是()。A.5年 B.7年 C.9年 D.11年(A)“六艺”教育中心是()。A.礼乐教育B.军事教育C.文化知识教育D.科学知识教育(D)在中国古代教育史上，第一次明确提出“有教无类”办学方针的教育家是()。A.老子B.墨子C.庄子 D.孔子(D)首次对古代文献进行整理、编订“六经”的古代教育家是()。A.孙子 B.孟子 C.荀子 D.孔子(C)在我国历史上，“百家争鸣”的鼎盛时期是()。A.西周 B.春秋 C.战国 D.汉代(B)稷下学宫是战国时期()的一所著名的高等学府。.韩国 B.齐国 C.秦国 D.楚国(A)以“素丝”和“梁丝”为喻，阐明教育作用的学派是()。A.墨家 B.法家 C.儒家 D.道家(D)在我国教育史上最早提出“人法自然”思想学派是()。. A.墨家B.法家 C.儒家 D.道家(B).在我国历史上倡导“耕战”的学派是()。A.墨家B.法家 C.儒家 D.阴阳家(A)墨家是一个纪律严明的团体，在政治上代表着()阶层的利益。A.平民B.奴隶主C.奴隶D新兴地主(B)在我国教育史上，首次鲜明地提出“大丈夫”理想人格的教育家是()。A.孔子 B.孟子C.荀子 D.庄子(B)在我国教育史上，被称为“六经”传人的教育家时()。A.孟子B.荀子C.韩非 D.朱熹(C)在我国教育史上，深刻阐述“深造自得”教学思想的教育家是()。A.孔子 B.老子 C.孟子 D.庄子(C)在先秦诸子中，最提倡尊师的教育家是().A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.韩非(B在我国教育史上，最早对社会文明进行猛烈批判的学派是()。A.儒家 B.道家 C.法家 D.名家(C)在先秦诸子中，主张追求精神世界逍遥境界的思想家是()。A.老子 B.告子 C.庄子 D.尸子23(D)教师作为独立职业在社会上出现，是在()时代。这是历史的一大进步。A.虞夏B.殷商 C.西周 D.春秋(C)在先秦诸子中，系统提出“性善”论思想的教育家是()。A.孔子B.列子C.孟子 D.尹文子(A)私学是在我国()时代出现的。A.春秋 B.战国 C.西周 D.西汉(B)古代文献记载中所描述的“礼崩乐坏”的时期是指()A.西周 B.春秋 C.战国 D.南北朝(B)“邦无定交，土无定主”的“处土横议”时代是指()A.春秋 B.战国 C.秦代 D.汉代（A）在我国古代教育史上，系统阐述“庶、富、教”思乡的教育家是（）。A.孔子 B.墨子 C.朱子 D.曾子（D）在先秦百家中，明确提出“兼爱”思想的是（）。A.兵家 B.医家 C.农家 D.墨家（D）在先秦思想中，“学而优则仕”出自（）之口。A.孔子 B.曾子 C.严子 D.子夏（B）在先秦诸子中，提出“制民之产”思乡的思想家是（）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.管子（C）在先秦百家中，提出绝对“性恶”论的学派是（）。A.杂家 B.道家 C.法家 D.纵横家（D）战国后期，我国出现的具有世界影响的专门论述教育的著作是（）。A.《大学》 B.《中庸》C.《乐记》D.《学记》（A）在我国古代教育文献中，系统提出“三钢领”、“八条目”的是（）。A.《大学》 B.《中庸》C.《乐记》D.《学记》（C）稷下学宫作为战国时期养士制度的产物，在历史上存在的时间约为（）。A.50年 B.100年 C.150年 D.200年（D）“独尊儒术”政策是在（）时期确立的。A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝（C）向汉武帝提出“天人三策”的是汉代著名学者（）。A.贾谊 B.叔孙通 C.董仲舒 D.刘向（D）太学就其的办学性质而言是汉代一种（）。A.一般私学 B.高级私学 C.地方官学 D.中央官学（A）“吏师制”是（）时推行的一种教育制度。A.秦代 B.春秋 C.西汉 D.东汉（C）在汉代，通过对各家学说的学习、吸收和批判，最终以“遍著群经”的方式基本结了今古文学之争的著名经学家是（）。

A.马融B.桓谭A.马融B.桓谭C.郑玄D.第五元先（A）汉代名著《论衡》的作者是（）。A.王充 B.刘向 C.刘歆D.杨雄（D）鸿都门学作为宦官集团政治利益的代表，是在（）时设立的。它也是世界上最早的文学艺术专门学校。A.汉初 B.西汉中期 C.西汉末期 D.东汉（D）宫邸学（又称“四姓小侯学”）作为外戚集团政治利益的代表，是在（）时期设立的。A.汉初 B.西汉中期 C.西汉末期 D.东汉（A）汉代最主要的仕进制度是（）。A.察举制 B.贡士制 C.科举制 D.九品中正制（C）汉代私学非常发达。经学大师们常常拥有成百上千的弟子，由于人数太多，弟子们常被分为两类进行管理。其中一类是无缘直接聆听老师的教诲，而只是被老师承认为弟子的。这类弟子被称为（）。A.“及门弟子”B.“授业弟子”C.“著录弟子”D.“再传弟子”（A）“博士”是中国古代的一种（），其职责是掌通古今、待问咨询、议礼议政等。A.学官 B.学位 C.爵位 D.荣誉称号（D）今古经学之争是汉代的一种重要的文化现象，在汉代持续了（）余年。A.50 B.100 C.150 D.200（B）汉代地方官学发轫于蜀郡太守文翁的一次创举。这就是教育史上所称颂的“文翁兴学”。这一事件发生于（）时期。A.汉文帝 B.汉景帝 C.汉武帝 D.汉章帝（A）公元前213年，秦始皇接受了（）的建议，颁布“挟书令”，演出中国历史上破坏文化的焚书之举。A.李斯 B.赵高 C.周青臣 D.淳于越（D）秦统一后，根据“大篆”和“古文”两种字体创造出一种新的字体―“秦篆”，对各地文字不统一的现象进行了改造，这就是对中国文化、学术和教育产生了深远影响的“书同文”政策。以此为依托，编写了蒙学教材《博学篇》的是（）。A.李斯 B.赵高 C.伏生 D.胡毋敬（A）玄学是在我国（）时期出现的一种重要的学术思潮。A.魏晋南北朝 B.隋朝 C.唐朝 D.宋朝（C）中国古代教育制度完备于（）.A.魏晋南北朝 B.隋朝 C.唐朝 D.宋朝（C）国子监是隋唐时期专门的中央教育行政管理机构，其长官是（）。A.司夜 B.监丞 C.祭酒 D.主簿（B）科举制度产生于（）。A.魏晋南北朝 B.隋朝 C.唐朝 D.宋朝（B）科举考试有常科、制科之分，这种做法成为定制是在（）。A.隋朝 B.唐朝 C.宋朝 D.元朝（B）唐代曾发生过主考官与考生之间的冲突事件。议者认为是主考官权位太低所致，故提高了考试的规格和权威性。此后，科举考试一般由礼部的（）主持。A.尚书 B.侍郎 C.郎中 D.员外郎（A）《师说》的作者是唐代著名的思想家、文学家、教育家（）。A.韩愈 B.柳宗元 C.欧阳修 D.颜真卿（C）是我国封建社会持续时间最长、影响范围最广的一种选士制度。A.察举制 B.贡士制 C.科举制 D.九品正宗制（C）中唐时期以儒家思想为道者自居的著名思想家是（）。A.刘禹锡 B.李翱 C.韩愈 D.张籍（A）殿试制度作为对科举考试制度的一大改革，定型于（）。A.宋代 B.唐代 C.元代 D.清代（B）“三舍法”为宋代著名教育家（）所首创。A.朱熹 B.王安石 C.范仲淹 D.张载（A）“分斋制”的创始人是（）。A.胡谖 B.范仲淹 C.程颐 D.程颢（A）书院作为我国古代一种重要的教育组织形式，产生于（）。A.唐代 B.五代 C.宋代 D.明代（C）作为“汉学”书院突出代表的诂经精舍，是（）任浙江巡抚时于杭州创办的。A.黄宗羲 B.顾炎武 C.阮元 D.张之洞（D）我国古代蒙学教材《千字文》的作者是（）。A.李斯 B.蔡邕 C.顾恺之 D.周兴嗣（B）作为我国古代科举制度的一项重要改革，“弥封”制度是在（）时确立的。A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代（C）理学产生于（）。A.唐代 B.五代 C.北宋 D.南宋（D）我国古代蒙学教材《急就篇》的作者是（）。A.胡毋敬 B.赵高 C.束皙 D吏游（D）作为对古代科举制度的重要改革，“三年大比”制度确立于（）。A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代（D）《四书章句集注》的作者是宋代著名理学家（）。A.胡谖 B.孙复 C.石介 D.朱熹（B）汉代对儿童进行启蒙教育的私学。称为（）。A.私塾 B.书馆 C.蒙馆 D.家塾（A）“庆历兴学”的发起者是（）。A.范仲淹 B.蔡京 C.司马光 D.苏轼（B）“心学”作为我国古代重要的学术流派之一，产生于（）。A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代（D）在我国古代教育史上，对儿童教育作出集中论述的著名教育家是（）。A.朱熹 B.陈亮 C.叶适 D.王守仁（A）宋代“熙宁兴学”的发起人是（）。A.王安石 B.蔡京 C.邵雍 D.范仲淹（B）科举考试中的“誊录”制度是在（）时确立的。A.唐代 B.宋代 C.明代 D.清代（B）理学是我国封建社会后期最重要的学术思想，集大成于（）之手。A.周敦颐 B.朱熹 C.陆九渊 D.陆九龄（D）“学海堂”的创办者是（）。人王夫之 B.严元 C.戴震 D.阮元（C）在明代，名声最大、影响最广的书院，是（）书院。A.尼山 B.岳麓 C.东林 D.白鹿洞（B）科举考试中的“锁院”制度是在（）时确立的。A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代（D）论“大学”、“小学”教育是宋代理学家（）的重要思想。A.程颐 B.程颢 C.张载 D.朱熹（C）“随人分限所及”是明代著名学者（）提出的一条重要的教育原则。A.李贽 B.陈白沙 C.王守仁 D.王延相（C）科举考试中的“别头试”制度是在（）时确立的。A.隋代 B.唐代 C.宋代 D.元代（B）《白鹿洞书院揭示》的作者是（）A.韩愈 B.朱熹 C.陆九龄 D.陆九渊（A）“崇宁兴学”是宋代三次兴学中最为彻底的一次，取得了预期的效果，对宋代教育事业的促进作用超过了前两次，其发动者是（）。A.蔡京 B.王安石 C.范仲淹 D.司马光（D）我国早期启蒙教育思想出现在（）。A.南宋时期 B.元代 C.明代时期 D.清明之际（D）“习行”教学法的提出者是（）。A.黄宗羲 B.顾炎武 仁王夫之 D.颜元（A）早期启蒙思想的一大特点，就是展开了对科举制度的批判。其中，提出“取士八法”是思想家（）。A.黄宗羲 B.顾炎武 C.颜元 D.戴震

（A）认为“天子之所是未必是，天子之所非未必非”，进而主张“公其非是于学校”的启蒙思想家是（）。A.黄宗羲 B.顾炎武C.戴震D.李垛（B）早期启蒙思想家都不约而同地开展了对理学教育思想的批判，其中喊出宋儒“以理杀人”响亮口号的是（）。A.颜元 B.戴震 C.龚志珍 D.李垛（A）主张改革学校教育，以培养“实才实德之士”的教育家是（）。A.颜元 B.李垛 C.王守仁 D.黄宗羲（B）提出不以“一人之私”而“废天下之公”的启蒙思想家是（）。A.黄宗羲 8.王夫之 C.戴震 D.龚志珍（B）明代书院在宋元基础上又有了新发展，其重要表现是在书院雨啊有的职能上又增添了（）职能。A.藏书 B.供祀 C.育才 D.议政（D）在我国教育发展史上，自号“习斋”的教育家是（）。、A.董仲舒 B.王充 C.朱熹 D.颜元（B）在我国教育发展史上，响亮地提出“以天地立心，为民生立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生追求的思想家是（）。A.周敦颐 B.张载 C.朱熹 D.司马迁（C）“监生历事”制度（）确立的我国最早的教育实习制度。A.宋代 B.元代 C.明代D.清代（B）在我国教育制度发展史上，具有创新意义的一件大事是在“路”一级设置提举学事司。作为主管“一路州县学政”的专门教育行政官员。这是（）时期的一次创举。A.隋唐 B.北宋 C.南宋D.明朝（A）在我国教育发展史上，从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面面系统论述人才理论的教育家是（）。A.王安石 B.范仲淹 C.杨时D.李侗（A）强调读书穷理，提出“居敬持志”主张的教育家是（）。A.朱熹B.陆九渊A.朱熹B.陆九渊C.王守仁D.颜元辨析题：.（错）西周时期教育的重要特征之一是“学在四夷，答：错误。“学在四夷”的现象是春秋时期出现的，西周时期的教育特征是“学在官府”.（错）西周时期的学校教育分为大学、中学和小学三种。答：错误。西周时期的学校教育分为国学和乡学两种，其中国学又分为大学和小学。.（对）西周时期的教育制度由家庭教育、学校教育和社会教育三部分组成。答：正确。这是符合西周教育制度的表述。.（错）孔丘是我国历史上最早创办私学的教育家。答：错误。孔丘创办的私学是春秋时期规模最大、弟子最多、影响也最深远的，但有史料表明，孔丘之前已有私学存在。.（对）“性恶论”是孟轲整个教育理论的基础。以此为基础，他阐明了对教育作用、教育目的等问题的看法。答：正确。“性善论”正是孟轲整个教育理论的基础。.（错）荀况教育理论的基础是绝对的“性恶论”。答：错误。荀况虽然认为人性是恶的，但他同时认为人通过后天的人为（即“伪”）能够改变先天的人性，故荀况的人性论是相对的、有条件的“性恶论”。绝对的“性恶论”是法家的观点。.（错）“独尊儒术”是从汉初就确立的文教政策。答：错误。这一政策是在西汉中期汉武帝确立的。汉初奉行的是“黄老”政治。.（对）王充是东汉时期著名的唯物主义思想家。具有强烈的批判精神，是其思想的突出特色。答：正确。这是符合王充思想事实的正确表述。.（对）秦代推行的“吏师制”是一种历史的倒退。答：正确。秦代推行的“以法为教”、“以吏为师”的“吏师制”，既窄化了学校教育的内容，也使得教师这一专门从事教育事业的职业不复存在，因此这可以看成是历史的倒退。事实上，春秋时期教师作为一种独立的社会职业而出现，其积极意义是应该充分肯定的。.（错）科举制是我国历史上的一种落后制度，没有多少积极意义可言。答：错误。这一观点没有看到可居室在历史上所产生的巨大的积极作用，事实上，它是我国传统文化的重要组成部分。.（错）韩愈的尊师重道思想是强调“师道尊重”，是一种历史的倒退，应该批判。答：错误。韩愈生活的时代，一方面是崇佛之风大盛，儒家传统受到极大的冲击；另一方面，人们往往以标新立异为尚，不肯承认自己的师传，教师的地位不高。在此情况下，韩愈倡导尊师，是具有积极意义的。.（错）《白鹿洞书院揭示》是压抑学生个性的呆板教条。答：错误。宋代是我国书院教育的兴盛时期。这一时期的书院，往往拥有很多学生，很需要进行相应的管理。在此情况下，制定一定的学规，规范学生的学习行为，是一种很有见地的做法。简答题：.简述稷下学宫的办学特色及意义。答：办学特色：稷下学宫是有官方出资而由私家学术大师主持的一所高等学府，集讲学、著述、育才为一体，并兼有咨政议政的作用。齐国统治者给稷下先生以很高的政治、经济待遇，以卿、上大夫等爵位授学者，实行“不治而议”、“不任职而论国事”的政策，对学者以师友相待。不仅如此，还兴建“通衢大道”、“高门大屋”来显示对学者的尊崇。学宫奉行学术自由政策，不仅给各家各派以平等地位，鼓励学术辩论，而且师生来去自由，并允许人们自由择师，甚至可以弃旧学而从新说。此外，学宫还重视管理制度，既有定期的学术集会，也重视课外辅导，并建有专门学生管理制度。意义：稷下学宫作为百家争鸣的中心和缩影，促进了战国时期思想学术的发展，创造了一个出色的教育典范，对中国古代学术、文化和教育的发展产生了重大的历史影响。.如何评价孔丘“有教无类”的办学方针？答：孔丘是中国教育史上最早提出“有教无类”办学方针的教育家。所谓“有教无类”。意思是不分贵贱、贫富和种族，人人都可以入学受教育。孔丘实行这种开放性的办学方针，满足平民受教育的愿望，扩大了教育的社会基础，适应了社会发展需要，打破了贵族对学校教育制度的垄断，是顺应历史潮流的进步思想，有利于中华民族文化的发展。.简述孔丘私学的教学内容和教学方法。答：孔丘所要培养的是从政的君子。为此他以自己编订的“六经”为基本教学内容，以“文、行、忠、信”教育人。教学方法：①强调学、思、行相结合②主张启发诱导③注重因材施教④提倡好学乐学⑤注重实事求是⑥主张不耻下问。.简述墨家的教育方针。答：在先秦各家中，墨家的教育方法表现出鲜明的学派特色，与其他各家有较大的不同。主要表现在：一、提倡“上说下教”、“弓金聒不止”、“虽不扣必鸣”的主动精神；二、主张“即述且作”，即既要继承，更应创造：三、强调“合其志功而观焉”、“言必行，行必果”的实践意识；四、重视量力而学、量力而教的量力原则。.简述唐代的学校教育制度。答：唐代学制系统就办学性质可分为官学与私学两部分。官学又分为中央官学和地方官学两部分，二者不存在统属关系，二十存在递升关系。中央官学是隋唐教育的主干，也是隋唐教育兴旺发达的重要标志。唐代中央官学有五学，即国子学、太学、四门学、书学和算学，另外还在中央设有律学和广文馆、崇文馆、弘文馆，并有官署附属的其他学校。分析辩论题：.试论春秋时期私学的历史特点。答：春秋时期私学取代官学，是学校教育与自然形态的教育分离之后的一次历史性的大变革。官学与私学有着显著的差别，从比较中更能够把握私学的历史特征。(1)西周奴隶社会的官学是建立在土地国有的经济基础上：而春秋时期的私学是建立在徒弟私有的个体经济基础之上的。(2)官学的社会阶级基础是奴隶主贵族：私学的社会基础是以新型地主阶级为首，包括农、工、商等自由民所组成的阶级联盟。（3）官学是由国家政权机关主办，是集中的，“学在官府”是其传统，它维护“学术官守”；私学是由私人根据社会需要而设立的，它是分散的，“学在四夷”是其特点，它促进了“学术下移”。（4）官学是“政教合一”，教育是政治组织的一部分，教育无独立的组织机构；私学是政教分离，教育从政治机构独立出来，有独立的组织机构，教育活动成为相对独立的活动。（5）官学是“官师合一”，由政府职官兼任教师。以官事为主、教学为辅;私学是官师分离，以具有知识技能的人担任教师，教师成为社会上一种独立的职业，他们是专业化的脑力劳动者，以传授知识经验、培养人才作为自己谋生的手段。（6）官学的入学受到贵族身份的限制，贵族子弟垄断了受教育的权利；私学的入学则以自由受教为原则，学校向平民开放。（7）官学没有思想自由，不论国学、乡学都要爱贵族传统思想统一指导下，受一种教育思想所支配；私学则有思想自由，各家私学不必也不可能有统一的思想。私学是学术繁荣、百家争鸣的摇篮。（8）官学的教学内容限于“六艺”；私学的教学内容突破“六艺”的范围，传授各学派的政治观点、道德思想以及新的知识、新的技能。（9）官学有固定的教育场所和基本教学设备；私学不一定有固定的教育场所，设备也比较简单。（10）官学按照一定方向和规格培养人才，至春秋时已趋于衰弱；私学则以多种目标和多种规格培养人才，适应建立封建社会制度的需要，为地主阶级的利益服务。.试论科举制度与学校之间的关系。答：答：科举制度是通过分科考试选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。在科举制度产生之前，选士制度与育士制度是基本脱节的。科举制度的诞生将两者紧密结合起来，使二者之间呈现出一种既相互影响、又相互制约的关系。具体来说，学校教育的兴衰直接影响到科举取士的质量和数量；科举制是学校教育的指挥棒。科举制的产生对学校教育影响很大，但并不必然地会导致学校教育的衰败，相反，却能刺激人们学习的积极性，促进学校教育的发展。.试论科举制度的历史影响。答：科举制是我国封建社会持续时间最长、影响范围最广泛的选士制度。科举制是一种较为合理的人才选拔制度。其合理性主要表现在：一是有利于加强中央集权；二是使选士制度与育士制度紧密结合；三是使选拔人才较为公正和客官；四是偶利于造成人人向学的社会风气。但是科举制也有消极的一面，尤其到明清时期，这种消极作用更日趋明显，主要边现在：意识国家只重视科举制而忽视学校教育；二是科举制有很大的欺骗性；三是束缚思想，败坏学风；四是营私舞弊屡屡发生，败坏社会风气。.试论书院教育的特点。答：书院是我国封建社会自唐末以后的一种重要的教育组织形式，为中国古代所特有。它以私人创办和组织为主，将图书的收藏和校对、教学与研究以及祭祀礼仪合为一体，是相对独立于官学之外的民间性学术研究和教育机构。书院教育的存在，弥补了封建官学的不足，填补了许多学术文化研究的空白。作为一种高级私学，书院产生于唐代，发展于五代，兴盛于宋代。书院有以下几个特点：第一，书院作为一种教育制度已经确立。书院在唐末萌芽时，多为个人或家族读书治学之所，设置既不普遍，业务系统的规章制度，且基本不具备教育的职能。至宋朝，不仅书院的数量大为增加，并且建立了比较严密的各种制度，形成了较为完善的书院教育体系。第二书院促进南宋理学的发展和学术文化的繁荣。南宋理学往往以一所或几所书院作为他们讲学的场所，作为传播自己学说的重要基地，从而形成了不同的学派。第三书院官学化的倾向已经出现。二.中国近代教育一.单项选择题：.（A）鸦片战争前夕，猛烈批判科举制度，热情呼唤“不拘一格降人才”的思想家是（）。A.龚自珍 B.林则徐 C.魏源 D.郑观应.（C）鸦片战争爆发后不久，主张“师夷长技以制夷”的思想家是（）。人龚自珍 B.林则徐 C.魏源 D.冯桂芬.（B）在我国近代史上，主张编译《华事夷言》、《四洲志》和《各国律例》,被誉为“睁眼看世界的第一人”是（）。人龚自珍 B.林则徐 C.魏源D.颜元.（B）在我国近代史上，编撰《海国图志》，对西方各国进行全面介绍的思想家是（）。人龚自珍 B.魏源 C.林则徐D.徐继畲.（C）洋务教育的一个重大举措，就是创办新式学堂。京师同文馆作为中国近代最早的新式学堂，创办于（）。A.1840年B.1860年C.1862年D.1864年.（D）福建船政学堂作为中国近代最早的军事（武备）学堂，创办于（）。A.1840年B.1860年C.1862年D.1866年.（D）我国近代最早的电报学堂一一福州电报学堂创办于（）。A.1840年B.1862年C.1866年D.1876年.（B）年出发的留美幼童是近代中国政府排出的首批留学生，是近代中国刘学教育的开端。A.1870 B.1872 C.1877 D.1880.（A）留美学生的副监督（）是中国第一位“毕业于美国第一等之大学”的中国人，是中国近代留学教育的倡导者和推动者。A.容闳B.黄胜 C.黄宽 D.袁德辉.（A）刘美学生的首任正监督是（），是清朝政府中的守旧派人物。A.陈兰彬B.吴子登 C.区谔良 D.刚毅.（B）留欧学生的派遣始于船政大臣沈宝桢的建议，并以（）的学生为主。A.江南水师学堂 B.福建船政学堂C.天津水师学堂 D.天津武备学堂.（D）1885年，（）学堂的设立，是我国近代设立陆军军官学校之始。A.直隶武备B.湖北武备C.天津水师D.天津武备.（D）《劝学篇》是对洋务运动的理论总结，其作者是（）。A.奕」 8.左宗棠 C.李鸿章 D.张之洞.（D）在早期改良派中，《盛世危言》的作者是（）。A.陈炽 B.薛福成 C.马建忠 D.郑观应.（A）“万木草堂”是（）为培养维新骨干、传播维新思想而在广州设立的学堂。A.康有为 B.梁启超 C.严复 D.谭嗣同.（A）是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。A.严复B.梁启超C.谭嗣同D.康有为.（C）京师大学堂创办于（）。A.1894年B.1895年C.1898年D.1900年.（C）“癸卯学制”颁布于（），这是中国近代由中央政府颁布并首次得到实施的全国性法定学制系统。A.1900年B.1902年C.1904年D.1912年.（B）《革命军》是清末资产阶级革命派的一篇战斗檄文，其作者是（）。A.陈天华 B.邹容 C.章太炎 D.秋瑾.（B）1912年元旦，中华民国南京临时政府成立，首任教育总长是（）。A.范源濂 B.蔡元培 C.傅增湘 D.吴稚晖.（B）1912年初在《对教育方针之建议》中提出“五育”并举方针的教育家是（）。A.范源濂 B.蔡元培 C.傅增湘 D.吴稚晖.（B）中国近代教育名著《大同书》的作者是（）。A.孙中山 B.康有为 C.梁启超 D.严复.（A）“中学为体，西学为用”（简称“中体西用”）思想是（）关于中、西文化关系的核心命题。A.洋务派 B.维新派 C.革命派 D.改良派.（D）科举考试制度废除的时间是（）。A.1900年B.1902年C.1904年D.1905年.（C）年12月，清延批准成立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机关。A.1902 B.1904 C.1905 D.1906.（D）各种学堂一律改称学校，监督、堂长一律改称校长，这是在（）年《普通教育暂行办法》中作出的规定。A.1902 B.1905 C.1906 D.1912.（D）废止奖励科举出身，从某级某类学校毕业者即称某级某类学校毕业生，是教育改革的又一项重要内容。这次改革发生于（）。A.1902年B.1904年C.1906年D.1912年.（D）废止小学读经、初等小学可以男女同校是（）年教育改革的重要内容。A.1902 B.1904 C.1905 D.1912.（B）在中国近代教育史上第一次提出德、智、体、美四育并重的思想，对以后教育培养目标的设计产生了重大影响的学者是（）。A.严复 B.王国维 C.梁启超D.蔡元培.（D）我国近代第一个正式颁布的教育宗旨颁布于（）。A.1902年B.1904年C.1905年D.1906年.（D）在国内，最早对“职业教育”这一概念进行阐述的是（）。A.蔡元培 B.黄炎培C.陈独秀D.陆费逵.（A）“壬寅学制”的颁布时间是（）。A.1902年 B.1904年 C.1912年 D.1922年.（C）“壬子学制”颁布时间是（）。A.1902年 B.1904年 C.1912年 D.1922年.（D）“壬戌学制”颁布时间是（）。A.1902年B.1904年C.1912年D.1922年.（D）学制由于采用的是美国式的六三三分段法，故又称“六三三学制”。

A.壬寅B.癸卯A.壬寅B.癸卯C.壬子D.壬戌.（A）运动是20世纪20年代中国教育界为维护教育主权而展开的一场声势浩大的运动，是在国家主义教育思潮和民族主义运动的影响下形成的。A.收回教育权8.平民教育C.勤工俭学D.工读主义教育.（A）的设立，在中国近代教育史上有着标志和象征性的意义。A.京师同文馆B.福州船政学堂C.京师大学堂D.天津水师学堂.（D）在中国近代教育史上，（）是国内最早将培养新的人才与设立学校系起来的人。A.郑观应B.马建忠 C.陈虬D.容闳.（B）京师大学堂筹办时，清延派（）为管学大臣，管理大学堂事务。A.张之洞 B.孙家鼐C.李鸿章口.左宗棠.（B）《大同书》中设计的“小学院”的学习年限是（）。A.3~6岁B.6〜11岁C.11〜15岁 D.15岁以后.（B）曾在《时务报》上发表《变法通议•论师范》一文，专门论述师范教育问题。这时中国近代教育史上首次专门论述师范教育的文章。A.康有为B.梁启超C.严复D.王国维.（C）在中国近代教育史上，《论世变之亟》、《原强》、《救亡决论》等文章的作者是（）。A.康有为B.梁启超C.严复D.蔡元培.（A）中国近代最早的学制“壬寅学制”是在管学大臣（）的主持下制定的。A.张百熙B.张之洞C.荣庆D.孙家鼐.（D）年10月，学部奏请颁布《视学官章程》三十三条，改变了清末视学活动无章可循的状况。A.1904 B.1905C.1906D.1909.（B）新政时期，清政府成立了学部，作为统辖全国教育的行政机关，学部最高长官叫（）。A.管学大臣B.尚书仁左侍郎D.右侍郎二.判断并改错：.（错）1840年是我国近代新教育的开端。答：错误。现在学界一般认为，1862年京师同文馆的成立，是我国近代新教育的开端。.（对）以“中体西用”为指导思想的洋务教育运动，客观上冲击了传统封建教育体制，传播了近代资本主义文化和教育观念，哺育了维新志士，促进了中国近代社会的新陈代谢。答：正确。这是符合历史状况的正确描述。3・（错）康有为是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。答：错误。此人是严复而不是康有为。.（错）我国教育管理的历史很长，从很早就建立起了较为完备的行政管理体制。答：错误。我国教育管理的历史虽然不长，但却未曾建立起较为完备的行政管理体制。唐代虽有礼部和国子监之设，但礼部并非管理教育事业的专门机构，国子监也非管理全国教育的最高行政机关；宋代虽在地方设有提举学事司，但也是仅具有行政管理之雏形。真正较为完备的行政管理体制是在清代末期建立起来的。.（错）我国视学制度源远流长，《礼记》中即有天子视学之记载，说明我国从很早就有了视学制度之设。答：错误。虽然《礼记》中有天子视学之记载，但那充其量只是一种礼仪形式，而非真正的制度建设。真正的视学制度是在清末建立起来的。.（错）我国自古就对教育非常重视，教育宗旨早已有之。答：错误。虽然我国自古就对教育非常重视，但历代统治者对教育的阐述只是表明了教育对于建国君民的重要性，为不是真正意义上的教育宗旨。真正意义上的教育宗旨是在清末宣示的。.（对）“癸卯学制”是中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。答：正确。这是符合历史事实的正确表述。.（对）明初教育部在蔡元培的领导下，虽然机构简单，但建树颇多。答：正确。这是符合历史事实的正确表述。.（错）最初创办的京师大学堂只是全国最高学府，并不具有教育行政管理职能。答：错误。最初创办的京师大学堂不只是全国最高学府，而且具有管理全国教育的行政职能。.（错）教育独立思想是一种不切实际的教育主张，这在当时没有多少积极意义可言。答：错误。虽然教育活动并须接受社会的物质支持并传播一定的政治和社会价值体系，因而教育是不可能也不应该完全独立的，但是，不能完全独立并不等于不能相对独立。在军阀政府对教育横加干涉或任意摧残的情况下，在国外宗教势力染指中国教育的背景下，蔡元培等人教育独立之议，实则可以视为在教育面临深重危机下的一次愤然抗争。三.简答题1.简答“中体西用”思想的历史作用及局限。答：“中体西用”在向西方学习的初始阶段是有积极意义的，一是引进技术，建立了一批工矿企业，培养了一批科技人员，造成中国最早的产业工人；二是使某些社会结构发生变化，例如促成了旧式学校向新学堂的过渡；三是向西方学习由科技进入政治领域，带来了人们思想认识、价值观念的变化。这些封建文化的异军虽然力量有限，但在封建制度的解体中起到了催化作用。另外，在“中体西用”思想的指导下，创立和发展了近代学校教育，在儒学之外，增加了自然科学知识，发展了中国近代科学技术教育，培养了中国第一批不同于封建士大夫的一代新人，亦对中国教育的发展起到了积极的促进作用。但是，“中体西用”作为一种文化整合方案和教育宗旨，本身又是粗糙的，是在没有克服中、西学之间固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接，必然会引起二者之间的排异反应。特别是到维新运动时期，资产阶级维新派提出实行君主立宪，改变君主专制统治时，“中体西用”仍坚持维护封建专制制度和三纲五常等伦理道德，这就使它成为了资产阶级维新派的对立面，成为阻碍维新运动发展的因素。四.分析论述题.试论洋务学堂的历史特点。答：其特点表现为：第一，在教学内容上，以学习“西文，、“西艺”为主，注意学以致用，与传统学校的教学内容有明显区别。第二，在教学方法上，注意按照知识的接受规律循序渐进的安排教学，一定程度上改变了传统的死记硬背学风。第三，在培养目标上，旨在造就洋务事业所需要的专门人才，与传统学校培养科举入仕的人才有所不同。第四，在教学组织形式上，采用班级授课制，有课程计划、学制年限，与传统学校进度不一的个别教学形式有很大不同。但是，由于洋务学堂是套种在封建体制边沿上的幼苗，植根于半殖民地半封建社会的土壤，因而又表现出新旧杂糅的特点，主要表现为：首先，洋务学堂在学西西学的同时，不放弃对传统儒家经学的学习。再次，洋务学堂为洋务大臣所举办，因而其管理难免封建官僚习气。.试述蔡元培改革北大的主要措施。答：其改革的主要措施是：（1）整顿校风，改变学生的观念。1917年1月9日，他在就任演说中，对学生提出要求（抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友），对于改变学生观念，明确读大学的目的，进而养成良好学风起了积极的作用。（2）整顿教师队伍。他认为要打破北大的旧习惯，只有从聘请博学而热心的教员着手，故循“兼容并包”方针，延揽了各方面人才，同时主张学术、言论、思想自由，反对学术上的门户之见，一时间北大人才云集，充满朝气。（3）改革管理体制。针对体制混乱、各自为政的局面，蔡元培采用德国大学“教授治校”的方法，组织评议会，作为全校最高权力机关；组织各门教授会，分掌各学门教务与教学工作；组成全校统一的教务处，负责全校教学事宜；组织行政会议，管理教务以外各种事务等等。上述举措改变了北大原有的衙门作风，提高了工作效率。（4）改革教学体制。蔡元培认为，大学应该偏重于研究学理，主张文理为主，改革学科设置，使北大成为文理法三科大学；认为大学“要偏重文理两科”，提倡文理兼习，还主张仿效美国大学改年级制为选科制。.试述“六三三学制”的主要特点。答：其主要特点如下：第一，根据儿童的身心发展规律划分教育阶段，这在中国近代学制发展史上是第一次。第二，缩短了小学年限，小学分为两级，有利于初等教育的普及。第三，将幼稚园纳入初等教育阶段，使之与小学教育相衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。第四，以加强中等教育为核心，将七四制改为六三三制；加强青年学生的职业教育训练；在中学实行选科制和学分制；中学分为两个阶段，增加了办学的灵活性；允许各地根据实际情况有一定的伸缩余地，有利于发挥地方办学积极性。第五，增强了职业教育的力度，兼顾了升学与就业。第六，在师范教育方面，种类比以往增多，程度也相应提高，而且设置灵活，有利于学生就业。第七，缩短了高等教育年限取消了大学预课，使大学不再承担普通教育的任务，有利于大学进行专业教育和科学研究。止匕外，注重天才教育和特种教育三.中国现代教育单项选择题:.（D）“三民主义”教育宗旨确定的时间是（）。A.1925年B.1926年C.1927年D.1929年.（C）首任中华民国大学院院长是（）。A.吴稚晖 B.居正 C.蔡培元 D.蒋梦麟.（D）南京国民政府时期，军训针对的是（）学生。A.幼稚园 B.小学 C.初中 D.高中以上.（A）“活教育”理论的提出者和倡导人是（）。A.陈鹤琴 B.黄炎培 C.陶行知 D.晏阳初.（C）“生活教育”理论的提出者和倡导人是（）。A.陈鹤琴 B.黄炎培 C.陶行知 D.晏阳初.（D）“四大教育”理论的提出者和倡导人是（）。A.陈鹤琴 B.黄炎培 C.陶行知 D.晏阳初.（B）“敬业乐群”的职业道德教育思想的提出者是（）。A.陈鹤琴 B.黄炎培 C.陶行知 D.晏阳初.（D）“伦理本位，职业分立”观点的提出者是（）。A.陈鹤琴 B.黄炎培 C.陶行知 D.梁漱溟.（B）“全人生指导”教育思想的提出者是（）。A.陈鹤琴 B.杨贤江 C.陶行知 D.晏阳初.（D）我国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家是（）。A.陈独秀 B.李大钊 C.毛泽东D.杨贤江.（B）南京国民政府时期，在中等及以上学校推行“导师制”，其时间是（）。A.抗战之前 B.抗战期间 C.抗战之后D.国民政府统治大陆的整个时期.（A）“化农民”与“农民化”是（）进行乡村建设实验的目标和途径。A.晏阳初B.陶行知 C.黄炎培 D.梁漱溟.（D）从20世纪30年代，在山东省邹平、菏泽两县进行乡村建设实验运动的是（）。

A.晏阳初B.陶行知A.晏阳初B.陶行知C.黄炎培D.梁漱溟.（A）从20世纪20年代起，在河北定县主持乡村建设实验运动的是（）。A.晏阳初 B.陶行知 C.黄炎培 D.梁漱溟.（B）1927年，在北京晓庄创立晓庄学校的教育家是（）。A.晏阳初 B.陶行知 C.黄炎培 D.梁漱溟.（A）在教学中提倡“五指活动”（也称“五组活动”）的教育家是（）。A.陈鹤琴 B.陶行知 C.黄炎培 D.梁漱溟.（C）国民政府时期，支持大学院和大学区制改革的教育家是（）。A.张伯苓 B.梅贻琦 C.蔡元培 D.蒋梦麟.（B）国民政府时期，提出解放儿童的手、脑、嘴、眼睛等“六大解放”思想的是（）。A.陈鹤琴 B.陶行知 C.梁漱溟 D.杨贤江.（B）提倡“小先生”制，以“为了苦孩，甘为骆驼”、“捧着一颗心，不带半根草去”为奋斗精神的教育家是（）。A.陈鹤琴 B.陶行知 C.梁漱溟 D.杨贤江.（D）我国最早依据马克思主义理论对教育本质及教育起源问题作出正确阐述的是（）。A.李大钊 B.毛泽东 C.恽代英 D.杨贤江辨析题：.（错）“党化教育”方针是南京国民政府成立后方才提出和确立的。答：错误。“党化教育”方针早在广东国民革命政府时期就提出了，南京国民政府成立初期沿用之。.（错）“战争须作平时看”的教育方针是国民党当局纯粹为反共、防共、限共而制定的。答：错误。这一方针与“抗战建国”的基本国策是一致的，既顾及了教育为抗战服务的近期任务，也考虑了为战后国家重建和发展服务的远期目标，使国家的教育事业不仅未因战争而中辍，反而在某些方面有所发展。当然，这在一定程度上也成为国民党继续反共、压制民主的政策。.（对）对高中以上学生进行军训是当局对学校实施控制的一种重要手段。答：正确。这基本符合历史事实的正确判断。.（对）抗战时期学校西迁虽是被迫的，客观上却也加强了内地和边疆的教育。答：正确。这是符合历史事实的正确描述。.（错）梁漱溟的乡村建设教育实验纯粹是与共产党争农民，无积极意义可言。答：错误。梁漱溟的乡村建设理论和思想，是探索拯救中国的“第三条道路”。既不同于国民党、也有别于共产党对农村问题的解决思路。在当时条件下，注定会成为一场不成功的实践。但是，该实验并非毫无积极意义。他认识到中国问题的关键是农村问题，并从传统文化的角度来思考中国社会的改造，是有识只见：他对农民的生存状况深表关切，并身体力行地来到农村，其精神可嘉；将现代科学思想和方法带入落后的农村，一定程度上改善了农村的状况。因此，该实验虽不足以从根本上改变农村面貌，却也作出了有益的探索。.（对）大学院和大学区制改革虽初衷良好，但由于不切合中国的实际，因而失败是必然的。答：正确。这是目前大多数学者的共同观点。简答题：.简述陈鹤琴的“活教育”思想体系。答：陈鹤琴的“活教育”思想体系主要包括一下内容：（1）目的论。活教育的目的就是做人，做中国人，做现代中国人。（2）课程论。活教育的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。（3）教学论。“活教育”的教学方法的基本原则就是“做中教，做中学。做中求进步。在此基础上，他还归纳出“活教育”教学四个步骤，即实验观察、阅读参考、创作发表和批评研讨。.简述杨贤江“全人生指导”的基本内容。答：“全人生教育”基本内容是主张对青年要全面关心、全面指导，也就是不仅要关心青年的文化知识学习，同时还要对他们生活中各种实际问题给以正确的教育与指导，使他们在德、智、体诸方面都得到健康成长，“兼有三育，融会精彻”，成为“中国社会改进上适用的人才”。分析论述题：.试述黄炎培的职业教育思想。答：在职业教育实践中，黄炎培认真总结我国兴办实业学堂的经验教训，借鉴欧美、日本的有关理论、制度，逐步形成了自己的一套职业教育理论：第一，关于职业教育的作用与地位。黄炎培认为职业教育的作用在于“谋个性之发展”，“为个人服务社会之准备”，“为国家及世界增进生产力之准备”，表达了力求改变中国教育和社会现状的美好心愿。对于职业教育在教育体系中的地位，他认为，职业教育在学校教育制度上的地位应是一贯的、整个的和正统的。第二，关于职业教育的目的。他概括为“使无业者有业，使有业者乐业”，体现了他尊重学生个性，实现“谋生”与“乐业”完美统一的崇高境界。第三，关于职业教育的方针。他强调职业教育必须适应社会的需要和发展，必须与社会沟通，并为社会服务；职业教育要真正”为大多数劳苦大众服务”，“要推广平民教育”，体现了他的职业教育大众化意识；强调用科学的方法管理好职教中的物质和人事等工作。第四，关于职业教育的教学原则。他提出了“手脑并用、做学合一、理论与实践并行。知识与技能并重”的主张，体现了他对职业教育特殊规律的认识。第五，关于职业道德教育。他认为“主张职业教育者，同时必须注重职业道德”，提出了职业道德教育的基本要求为“敬业乐群”，认为职业科学知识的学习、技能的掌握，离不开职业道德教育，否则职教便会迷失方向。.试对陶行知的“生活教育”理论做出述评。答：“生活教育”理论的内容见“基本内容”部分，此略。评价：“生活及教育”强调的是教育以生活为中心，尽管它在生活与教育的区别和系统知识传授方面有所忽视，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有着十分重要的意义；“社会即学校”扩大了学校教育的内涵和作用，对传统的学校观、教育观有所改变，而且能够是劳苦大众受到起码的教育，贯穿了普及民众教育的苦心，同样值得肯定；“教学做合一”不仅是“生活教育”理论的方法论，而且是对注入式教学法的否定和对传统教学方法的重大改造。总之，“生活教育”理论体现了陶行知立足中国实际“去谋适合，谋创造”的追求，无论是强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合，还是要求手脑并用、在劳动力上劳心，都是对传统教育的批判和超越，显示出强烈的时代气息，至今都富有启示意义。四、外国古代教育一. 单项选择（C）古代埃及的寺庙学校着重（）。A.职官教育 B.书吏教育 C.科学教育 D.文雅教育（D）在古代埃及的学校中，教学方法（）。A.生动活泼 B.直观有趣 C.严肃认真 D.简单粗暴（A）西方教育史上的“三艺”是由（）创设的。A.智者派 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德（C）首次将“四艺”列入教学科目的是（）。A.智者派 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德（B）第一次提出以考试为选拔人才的手段之一的西方教育家是（）。A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.西塞罗（B）西方教育史上，“富学习于游戏”的最早提倡者是（）。A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良（C）古代希腊教育内容中的“五项竞技”包括：赛跑、跳跃、（）、掷铁饼和投标枪。A.游泳B.射箭 C.摔跤 D.击剑（D）斯巴达教育的基本特点是强调（）。A.智育 B.美育 C.劳动教育 D.军事体育（C）古代西方第一个完整的学校教育制度体系是（）提出的。A.智者派 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德（D）在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展教育问题。A.智者派 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德（A）苏格拉底法也称为（）。A.问答法 B.发现法 C.讲授法D.雄辩法（B）柏拉图在公元前387年建立（）。人吕克昂学园 B.阿卡德米学园C.“快乐之家” D.“贫儿之家”

（B）亚里士多德的教育代表作是（）。A.《理想国》 B.《政治学》 C.《乌托邦》 D.《巨人传》（A）在西方教育史上，（）和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。A.柏拉图的《理想国》 B.亚里士多德的《政治学》C.奥古斯丁的《忏悔录》 D.昆体良的《雄辩术原理》（D）西方教育史上，第一部专以教育为题材的系统著作是（）。A.《理想国》 B.《政治学》C.《论雄辩家》D.《雄辩术原理》（A）古罗马共和早期主要的教育形式是（）。A.家庭教育 B.教会教育C.学校教育 D.社会教育（D）在西方教育史上，第一次提出双语教育问题的是（）。A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良（B）把柏拉图的回忆说改造成为适合基督教需要的先验论的认识论。A.亚里士多德 B.奥古斯丁 C.阿奎那 D.托马斯（B）提出了“原罪论”和禁欲主义思想的西方教育家是（）。A.亚里士多德 B.奥古斯丁 C.阿奎那 D.托马斯（C）西欧中世纪的教会学校主要有修道院学校、主教学校和（）学校。A.寺庙学校 B.骑士学校 C.教区学校 D.耶稣会学校（A）欧洲中世纪最早的大学出现在（）。A.意大利 B.法国C.英国 D.德国（A）西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辨证学、算术、几何、天文、（）等。A.音乐 B.体育 C.美术 D.雕塑（A）是最早提倡清真寺教育的人。A.默罕默德 B.尼采姆 C.安东尼 D.艾卜勒•哈查（B）1065~1067年，（）创建尼采米亚大学，被称为伊斯兰教的第一所真正的高等学校。A.默罕默德B.A.默罕默德B.尼采姆C.安东尼口.艾卜勒•哈查（A）古印度教育的主要学习内容是（）。A.《吠陀》经B.《圣经》C.《摩西十诫》D.《荷马史诗》（C）公元前8世纪以后，古印度出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，统称（）。A.修辞学校 B.雄辩术学校 C.古儒学校 D.文士学校（C）希腊最早的以教育为主题的作品是（）的《工作与时日》。A.毕达哥拉斯 B.德谟克里特 C.赫西俄德 D.普罗塔哥拉（B）柏拉图在（）中首次提到强迫教育。A.《理想国》 B.《法律篇》 C.《会饮篇》D.《申辩篇》（B）指出：“从小养成的习惯会成为第二性，正如白色的羊毛一经染上颜色就不会退掉”。A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良二.判断并改错.（对）在古埃及的学校中，体罚被认为是一种正当合理的教育手段。答：正确。在古埃及的学校中，教学方法简单粗暴，主要采用灌输的方法进行教学，体罚被认为是一种正当合理的教育手段，学校中体罚盛行。.（错）雅典和巴斯达一样，教育完全由国家控制。答：错误。在斯巴达，教育被当做一项极为重要的国家事业。斯巴达的教育完全由国家控制。与斯巴达一样，雅典也非常重视教育，但是，与斯巴达不同的是，雅典盛行私人办学，国家只负责16岁到20岁青年的教育。.（对）智者是西方最早的职业教师。答：正确。智者在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。到公元前5世纪后期，“智者”一词被专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师。他们云游各地，授徒讲学，成为西方最早的职业教师。智者的出现使得职业教师已逐步取代原有的“大众教师”，教育工作已经开始职业化。.（对）“智者”的出现，使希腊教育思想真正成型。答：正确。正是由于智者的出现，希腊教育思想才真正成型。主要表现（1）希腊教育思想所探索的问题大多有智者提出，并在一定程度上作了理论探讨；（2）希腊教育思想中的一些基本范畴、命题、原理，在智者们的言论中也或多或少涉及到了。总之，智者的教育思想中已经包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向。.（错）苏格拉底的教育的目的是培养民主社会的公民。答：错误。苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，他反对民主政治，是专家治国论者。他认为治国者必须具有德有才，深明事理，具有各种实际知识。而教育的目的就在于对青年人进行培养，使其成为治国之才。.（对）苏格拉底认为智慧就是道德。答：正确。苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，做坏事的人按照错误的判断行事，没有人会明知故犯，所以教人道德就是教人智慧，教人辨别是非、善恶，正确的行事，智慧就是道德。这一论断在教育实践上有重要意义，它肯定了道德的可教性。但是，智慧即道德的观点是不完善的，因为知识并不等于道德。7,（错）昆体良认为，能够就任何问题进行得体的演说是雄辩家最本质的特点。答：错误。昆体良提出的教育目的是培养善良而精于雄辩的人。善良是第一位的，在雄辩术上达到完美境界是第二位的。因此，他坚持把良好道德的培养放在教育任务的首要位置，道德原理应该成为学校的主要课程。主张上述观点的是西塞罗。8・（对）中世纪大学从最初形成时，就已表现出自治的特点。答：正确。最初的中世纪大学是一所自治的教授和学习中心。一般由一名在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。14世纪以后专指由教育和学生结合成的团体一一大学。中世纪大学从最初形成时，就已表现出自治的特点。以后，虽然教俗统治者都不断加强对大学的控制，但学校内部事务基本有学校管理。.（错）西欧中世纪后期出现的城市学校是一种宗教性学校。答：错误。十一二世纪以后，由于城市市民阶层出现，城市学校应运而生。城市学校是为新兴市民子弟开办的学校的总称。其特点如下：（1）从领导权上看，最初有行会和商会开办，后逐步由市政局接管；（2）从教育内容上看，强调世俗知识，一般用本民族语进行教学；（3）从培养目的上看，培养满足新形成呢个是需要的手工业和商业人才。.（对）西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的家庭教育。答：正确。骑士教育是一种特殊形式的家庭教育。最低一级的贵族子弟从出生到七八岁，在家中受母亲的教育。七八岁以后，到高一级贵族家中侍奉领主和主妇，受他们的教育。骑士教育的主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。.（对）拜占庭的教会是受皇帝控制的，但也比较重视教育。答：正确。与西欧不同，在拜占庭不存在高于王权的教会势力。拜占庭的教会是受皇帝控制的，但也比较重视教育。教会学校主要有两种：一种是远离城市的隐修院，一种是附设于主教教堂的座堂学校。隐修院是4世纪由安东尼创建的，注重祈祷、读经、行善和生产劳动。座堂学校是培养神职人员的学校，主要内容是神学，也有世俗科学科。.（对）古罗马共和早期教育基本上是农民一军人的教育。.答：正确。古罗马共和早期的罗马人基本上是农民。由于罗马城邦和毗邻城邦之间的频繁战争，这要求罗马人具有军人的品质。上述社会特点决定了这一时期的教育基本上是农民一一军人的教育，其主要形式是家庭教育。家庭即使经济和生产单位，也是教育单位。.（错）古印度婆罗门教育与佛教教育在教育实施上没有任何差异。答：错误。尽管婆罗门教育和佛教教育在教育目的、教育内容以及社会作用等方面存在诸多共同之处。但是婆罗门教育和佛教教育在教育实施上还有所区别的：婆罗门教育是一种私立的教育教师均有婆罗门担任，教育对象多为婆罗门弟子，故教育带有强烈的贵族性，教育方法采用口授法及导生制；而佛教教育则是依傍于寺院的教育，教师均有佛教僧侣担任，教育对象较为广泛，故教育带有平民性，在教育方法上则把教授、讲解及个人钻研相结合。三.简答题.简述“智者”的主要教育活动。答：智者的教育活动主要有以下几个方面：（1）云游各地，授徒讲学，以钱财而不以门第作为教学的唯一条件；（2）研究并传授与辩论、演讲直接相关的文法、修辞、哲学等科目，创立三艺；（3）关心道德问题和政治问题，并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容，创立了一种新型的教育一一政治家或统治者的预备教育。.简述亚里士多德的灵魂论在教育理论上的重要意义。答：亚里士多德的灵魂论在教育理论上的重要意义在于：（1）它说明人也是动物，人的身上也有动物性的东西，他们与生俱来，不承认或企图消灭他们，是违反人的本性的，也是做不到的；（2）人又高于动物，人具有理性，发展人的理性，使人超越于动物的水平，上升为真正的人，这就是教育，特别是德育的任务；（3）灵魂的三个组成部分的理论为教育必须包括体育、德育、智育提供了人性论上的依据。.简述昆体良关于教师素质的论述。答：昆体良对教师提出了很高的要求：（1）德才兼备，既要教学生基础知识和雄辩术，又要教学生做人；（2）对学生应宽严相济，严肃而不冷酷，和蔼而不纵容；（3）对学生要有耐心，多勉励，少斥责，奖罚要有分寸；（4）懂得教学艺术，教学应简明扼要、明白易懂、深入浅出；（5）因材施教。四.分析论述题.试论苏格拉底方法的内容、优点及适用条件。答：苏格拉底方法也称问答法，是苏格拉底探讨伦理哲学的研究方法，也是他的教学方法。苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讽刺、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，成为苏格拉底方法。讽刺是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己无知。助产术即帮助对方自己得到问题的答案，归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过与具体事物的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。优点：不将现成的结论硬性灌输或强加于对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问诱导对方承认自己的错误，自然而然地得出正确的结论。这种方法遵循从具体到抽象、从个别到一般、从已知到未知的规则，为后世的教学方法所吸收。适用条件:、（1）受教育者必须有探求真理、追求知识的愿望和热情。（2）受教育者必须就所讨论的问题积累一定的知识，否则问答便无法进行。（3）谈话的对象是已经有一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。.试评述柏拉图《理想国》中的教育观。.答：柏拉图认为，教育和培养是当政者应注意的一件大事。理想国的建立和保持都依赖于教育，一个人得到的培养如果不合适，那么最好的天赋的所得到的结果甚至会比差的天赋还要坏。理想国中教育的最高目标是培养哲学家兼政治家一一哲学王。这种教育贯穿于人的整个一生。在理想国中，有公民身份的儿童的教育是从音乐和讲故事开始的。内容经过严格审查，没有不健康的东西。理想国中重视早期教育，教育的最终目的是促使“灵魂转向”。拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者，他还发展了苏格拉底关于节制的思想。将“四艺”列入教学科目，提出以考试选拔人才，强调身心协调发展，男女平等，以理性指导欲望作为道德教育的中心任务。这些后来的西方教育影响深远。但是《理想国》的教育过于强调一致性，忽视了个性发展。其次，他拒绝变革，“不让体育和音乐翻新”。.试论中世纪大学产生的原因及其意义。答：由于工商业发达，城市兴起，市民阶级破七日需要提高文化水平，掌握科学知识，同时，东方拜占庭和阿拉伯文化教育的影响也有一定的关系。中世纪大学特别是早期的大学享有较多的自制权利，这不仅表现在学校内部事务由教授和学生管理，还表现在各大学都争取了程度不同的特殊权利。然而，中世纪大学并没有摆脱宗教的束缚，教会势力很快就渗进大学。尽管如此，大学终究不是教会学校，学生来源广泛，教授也不全是僧侣，虽然神学科得地位最高，但还有医科、法科和文科，总之，他是新的社会因素在文化教育方便的反映。中世纪大学虽然不是近代学制中的高等教育阶段，但是促进了普通教育的普及和提高，培养了一代新的科学家和思想家。.试论古代东方文明古代教育发展的特点。.答：（1）作为是世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记载或考古发掘都证明了这一点。（2）各国的教育即不同时期的教育各有其特征，但总体而言，教育具有阶级性和等级性。（3）教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。（4）与教育内容繁复相应，教育机构种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既具有森严等级性，也具有较强适应力。（5）各国通过丰富的教育实践，在教育方法上不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织形式。（6）知识常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高，与后来古希腊、罗马学校教师社会地位低下形成鲜明的对比。（7）文明及文化教育甚为古老，但失于早衰或有过断层期，在此意义上，或许可称源远而流不长。5.试评述亚里士多德的教育思想。答：第一，亚里士多德理论灵魂与教育他认为灵魂由三部分构成，即营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂。这三部分相应与植物的灵魂、动物的灵魂和人的生命。在灵魂的三部分中，植物的灵魂与理性不相干，动物的灵魂它天性中有反理性的倾向，特别是能自制的人是如此。亚里士多德的灵魂论在教育理论上的重要意义在于：（1）它说明人也是动物，人的身上也有动物性的东西，他们与生俱来，不承认或企图消灭他们，是违反人的本性的，也是做不到的；（2）人又高于动物，人具有理性，发展人的理性，使人超越于动物的水平，上升为真正的人，这就是教育，特别是德育的任务；（3）灵魂的三个组成部分的理论为教育必须包括体育、德育、智育提供了人性论上的依据。第二，亚里士多德教育的作用亚里士多德认为有三种东西能使人善良而又德行，那就是天性、习惯和理性。由于这三者不能经常统一，要使他们服从于理性，除了通过立法者的力量外就寄托于教育。亚里士多德关于形成人的三要素的理论，是后世关于遗传、环境和教育的理论的雏形。但是，他并不认为教育在人的形成中的力量是万能的。必须建立公共生活的正确制度有良好的立法和法律知识的教育。只有当法制、良好的环境影响、正确的家庭影响和教育形成合力时，人才能成为道德高尚的人。五、外国近代教育一、单项选择题l.（B）创办“快乐之家”，被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是A弗吉里奥 B维多里诺C格里诺 D卡斯底格朗.（A）北欧宗教改革前人文主义教育者（），是一位基督教人文主义理论家，主张人文主义基督教化、基督教人文主义化。A伊拉斯谟 B维夫斯C莫尔 D温斐林.（B）的《知识论》被誉为“文艺复兴时期最彻底的教育书籍”A伊拉斯谟 B维夫斯C莫尔 D温斐林.（C）是英国最著名的人文主义学者，其教育思想主要体现在《乌托邦》（1516）中。A伊拉斯谟 B维夫斯C莫尔 D温斐林.（D）人文主义教育与中世纪教育的根本区别是A古典主义 B人文主义C贵族性 D世俗性.（B）美国学者班克罗夫特认为（）是普及义务教育之父，免费学校的创始人。人马丁•路德 B加尔文C罗耀拉 D弥尔顿.（A）英国近代高等教育始于中世纪后期（）的设立。A牛津大学 B剑桥大学C伦敦大学学院 D英王学院.（B）1870年英国第一个关于初等教育的法案（）颁布，标志着国民初等教育制度正式形成。A《工厂法》 B《福斯特法案》C《巴尔福教育法》 D《费舍教育法》.（A）被誉为“整个现代实验科学的真正始祖”，开辟了近代科学教育发展道路的英国教育家是A培根 B洛克C斯宾塞 D赫胥黎.（B）是英国著名的实验教育和绅士教育的提倡者，代表作是《教育漫话》。A培根 B洛克C斯宾塞 D赫胥黎.（C）19世纪英国教育家（）认为，教育的目的是为“完美生活准备”，科学知识对人类生活最有价值。A培根 B洛克C斯宾塞 D赫胥黎.（A）19世纪，法国中央集权式教育体制确立于A第一帝国时期 B第二共和国时期C第二帝国时期 口第三帝国时期.（B）1879年（）确定国民教育发展的义务性、免费性、世俗化三大原则，着力提高法国整体国民素质。A《法卢法案》 B《费里法案》C《基佐法案》 D《费舍法案》.（A）法国近代唯物主义者（）把人的成长归因于教育与环境，提出了“教育方能”的口号。A爱尔维修 B狄德罗C拉夏洛泰 D涂尔干.（D）西方教育社会学的创始人是近代法国著名的社会学家和教育家A爱尔维修 B狄德罗C拉夏洛泰 D涂尔干.（A）1819年，（）在柏林设立最早的托儿所。A瓦德蔡克 B福禄培尔C巴西多 D菲斯泰洛齐.（B）1840年，。创立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为“幼儿教育之父”“幼儿园之父”。A瓦德蔡克 B福禄培尔C巴西多 D蒙台梭利.（A）18世纪后期巴西多创办了A“泛爱学校” B“快乐之家”C“贫儿之家” D“工厂学校”.（D）1809年（）首创培养教师的机构一柏林师范学校。A费希特 B赫尔巴特C第斯多惠 D洪堡.（C）17~18世纪德意志各公国设有（），面向上层子弟，以培养文武官员。这是当时德国教育异于其他欧洲国家的一个特点。A文科中学 B实科中学C骑士学院 D文法中学.（A）1694年建立的（）是第一所新式大学。A哈佛大学 B柏林大学C波恩大学 D慕尼黑大学.（C）是19世纪德国著名的资产阶级民主主义教育家，被誉为德国师范教育之父。A费希特 B赫尔巴特C第斯多惠 D洪堡.（D）1786年（）颁布，这是俄国政府历史上最早发布的有关国民教育制度的正式法令。A《初等国民教育章程》B《中等学校规程》C《实科学校章程》D《俄罗斯帝国国民学校章程》.（B）是19世纪俄国著名的教育家，被誉为“俄国教育科学的创始人”“俄国教师的教师”。A罗蒙诺索夫 8乌申斯基C第斯多惠 口苏霍姆林斯基.（A）1636年，马萨诸塞州建立了美洲第一所高等学府一A哈佛大学 B耶鲁大学C维廉-玛丽学院 D霍普斯金大学.（C）美国最早的中等学校是1635年在波士顿设立的A文实中学 B文士学校C拉丁文法学校 D公立中学.（A）1751年，科学家、政治家富兰克林在费城创办了第一所（）。这是美国中等教育的发展进入新阶段的标志。A文实中学 B文士学校C拉丁文法学校 D公立中学.（C）1937年.马萨诸塞州设立州教育委员会，首任秘书（）被称为州教育领导体制的首创者。A帕克 B加菲尔德C贺拉斯•曼 D杜威.（A）1852年，（）第一个颁布义务教育法。A马萨诸塞州 B阿拉巴马州C纽约州 D宾夕法尼亚州.（B）美国第一所公立中学于1821年在（）创立。A华盛顿 B波士顿C纽约 D费城.（D）1876年，（）建立，他以学术性研究为主，在美国首创研究生院。A哥伦比亚大学 B耶鲁大学C维廉-玛丽学院 D霍普斯金大学.（C）是19世纪美国杰出的教育家，被誉为“美国公立大学之父”。A帕克 B加菲尔德C贺拉斯•曼 D杜威.（D）是独立形态的教育学的开始。A《论教育》 B《普通教育学》C《教育漫话》 D《大教学论》.（D）夸美纽斯认为运用（）原则是教学的一天“金科玉律，A巩固性 B循序渐进性C量力性 D直观性.（A）在教育史上首次提出了量力性原则，主张教学不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力。A夸美纽斯 B菲斯泰洛齐C赫尔巴特 D第斯多惠.（D）是外国教育史上最早提倡国家设置督学的教育家。A第斯多惠。 B菲斯泰洛齐C赫尔巴特 D夸美纽斯.（B）于1800年在教育史上首次明确提出“教育心理学化”。A第斯多惠 B菲斯泰洛齐C赫尔巴特 D夸美纽斯.（B）建立初等学校各科教学法，被誉为“现代初等各科教学法的奠基人”。A第斯多惠 B菲斯泰洛齐C赫尔巴特 D夸美纽斯.（C）菲斯泰洛齐认为，“教学艺术首先要用来培养基本的计算能力、测量能力和”A阅读能力 B写作能力C说话能力 D绘画能力.（B）是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。A第斯多惠 B菲斯泰洛齐C赫尔巴特 D夸美纽斯.（C）的教育学被认为是“传统教育学”的代表。他的代表作是“普通教育学”。A第斯多惠 B菲斯泰洛齐C赫尔巴特 D夸美纽斯.（0以心理学为依据提出了欧美近代教育世上最完整、最系统的课程理论。A第斯多惠 B菲斯泰洛齐C赫尔巴特 D夸美纽斯.（C）卢梭在《爱弥儿》中提出，“自然教育”的最终培养目标是A劳动者 B管理者C自然人 D公民.（A）是第斯多惠教学原则体系中的最高原则。A遵循自然原则 B文化适应原则C循序渐进原则 D启发式原则.（C）在欧洲首创了中学的自由选修制度和以课程为中心的教学组织。A英国 B美国C法国