六年级科学下册教学计划15篇

第页六年级科学下册教学计划15篇六年级科学下册教学安排1

教材简析

本册教材共有6个单元。第一单元是《我们长大了》。其次单元是《遗传与变异》，第三单元是《进化》，第四单元是《共同的家园》，第五单元是《奇妙的力气》，第六单元是《拓展与运用》。在各个单元学习中均有过程与技能训练。本册内容是科学课的深化，既可培育学生动手实力，又可培育学生的创建力。

目的要求

通过本册教学，使学生通过视察、试验、思索对现象或结果作出合理的说明或有依据的推想。

使学生进一步明白科学探究的一般方法。

初步学会相识事物的相互关系。

初步学会相识动物的周期性改变。

初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展改变做出推论。

重难点

培育学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

培育学生预料收和收集证据的实力。

培育学生设计试验的实力。

学生素养分析

经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，驾驭了肯定的科学探究的方法。学生对大自然，特殊是对身边的自然事物、自然现象充溢了剧烈的新奇心，喜爱问个为什么，喜爱提问题，爱提问题，这将驱使他们在老师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依靠性强，不愿动手，这些都给教学带来了肯定的影响。

教学措施

带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

加强学生动手、动脑，做好探究试验。

培育学生良好的学习习惯。

六年级科学下册教学安排2

一、学生状况分析

通过几年的科学学习，大部分孩子能够对科学这门学科产生深厚爱好，而且素养培育得特别赞，新奇心极强，乐于动手，擅长操作。课程难度值增加之后，也能够特别仔细的学习，科学是一个特别值得重视的学科。

我所任教的二个班大多数学生新奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识不强，倾听习惯有待培育，课后作业不能刚好上交，一部分学生思维有些局限。总体上课堂纪律好，但还应特殊留意培育良好的氛围，让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。

二、教材内容分析

本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫.晶体.细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高相识。

“物质的改变”单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山.太阳系.星座.星系等模型，对月相.环形山.日食.月食.星座.星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的.运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源.成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。

通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界.生命世界.地球与宇宙等内容有一个概括性的相识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究实力.情感看法价值观也将得到进一步的发展。

三、教学目标：

1．通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察.试验方式外，还将学会用统计.调查.收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题.水资源问题的探讨。

2．对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3．学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4．加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。

5．在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1．解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2．指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）

3．引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4．引导学生用精确.恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5．引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

五、补差看法

1．加强思想教化，提高学生对复习重要性的相识，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。抽时间与他们谈心，端正学习看法，确定学习目标。

2．对平常缺课未做试验的学生要调查摸底，刚好查漏补缺，做到试验率101%。

3．课前检查前节课的作业，有问题刚好订正；课后沟通，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平常提示，遇到该生刚好了解复习状况和作业完成的状况，刚好提示不要遗忘作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

4．给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习爱好。平常一些简洁的题目，请他回答，让他找回自信。主动实行激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以激励，使他们在胜利的喜悦中去争取下一次的进步。

教学进度支配

周次

起止日期

教学内容

课时

备注

1

2.12—2.18

始业教化；1.放大镜；2.放大镜下的昆虫世界

3

2

2.19--2.25

3.放大镜下的晶体；4.怎样放得更大；练习

3

3

2.26--3.4

5.用显微镜视察身边的生命世界（一）；

6.用显微镜视察身边的生命世界（二）；

3

4

3.5—3.11

7.用显微镜视察身边的生命世界单元练习

3

5

3.12—3.18

（三）8.微小世界和我们；单元练习

3

6

3.19—3.25

1.我们身边的物质；2.物质发生了什么改变；

3

7

3.26--4.1

3.米饭.淀粉和碘酒的改变4.小苏打和白醋的改变；

3

8

4.2—4.8

5.铁生锈了；练习6.化学改变伴随的现象；

3

9

4.9—4.15

7.限制铁生锈的速度；8.物质改变与我们

3

10

4.16—4.22

单元练习；期总中练习；

2

11

4.23—4.29

1.地球的卫星一月球；2.月相改变；3.我们来造环形山

3

12

4.30—5.6

4.日食和月食；5.太阳系

3

13

5.7—5.13

练习；6.在星空中(一)；7.在星空中(二)

3

14

5.14—5.20

8.探究宇宙；单元练习

3

15

5.21—5.27

1.一天的垃圾；2.垃圾的处理；3.削减丢弃及重新利用

3

16

5.28—6.3

4.分类和回收利用；5.一天的生活用水；练习

3

17

6.4—6.10

6.污水和污水处理；7.考察家乡的自然水域；

3

18

6.11--6.17

8.环境问题和我们的行动单元练习；

3

19

6.18--6.24

综合复习

3

20

6.25--7.1

复习考试

3

六年级科学组

20xx．2．14

六年级科学下册教学安排3

一、学生状况分析。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

我所任教的两个班中，207班仔细，新奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培育。210班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如一班主动，表现欲望差，两极分化比较明显。应特殊留意培育，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。

二、本册教材的总目标科学探究，科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能围绕主题制定探讨安排，能通过考察、调查、视察、试验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己的观点并仔细倾听他人的评议、友好交换看法，尝试撰写调查探讨报告和科学小论文。情感看法与价值观保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，大胆想象、敬重证据、敢于创新，主动参加资源和环境的爱护，逐步学会科学地看问题、想问题，关切科技的新发展，关注科学、技术、社会与环境（STSE）的联系。科学学问初步了解生物的进化、水环境污染与爱护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科学技术的发展历程等有关学问。

教学目标的详细落实，请参看附学表4——“《全日制义务教化科（3－6年级）课程标准（试验稿）》在每课中的体现”。

三、本册教材的结构体系

1、教材内容概述本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与爱护”、“宇宙探究”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。其中，“生命世界”有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是：

（1）“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围围着人类发展的历史、环境的改变对生物进化的影响以及驯化动物的历程绽开探讨，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发觉的过程，初步了解生物进化论。此单元教学大约须要7课时。

（2）“水环境污染与爱护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“爱护我们的生命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与爱护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、视察、试验等多种方式绽开探讨性学习，引领学生发觉生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增加学生的环保意识。此单元教学大约须要6～7课时。

（3）“宇宙探究”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“绚丽星空”、“宇宙畅想曲”4课书。此单元引导学生通过阅读、想象、探讨等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奇妙，激发他们的求知欲，同时培育他们的空间想象力。此单元教学大约须要6~8课时。

（4）“我们学习了科学探究”——此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的探讨主题”、“启动我们的探究之龙”、“共享我们的探究果实”4课书。此单元是全册教材、全套教材的总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经验的探究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经验一次相对完整的探究过程，然后以探讨报告和科学探究成果展示会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。此单元教学大约须要4～5课时。

（5）“科学的历程”——此单元只有“科学的历程”1课书。此课是以科技史为专题的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感看法价值观上得到升华。此单元（课）教学大约须要1～2课时。

2、教材结构特点及呈现方式?内容单元主题关键词情感看法方法、技能生命世界1．生物的进化进化时序敬重证据适者生存推理推断地球与宇宙2．水环境污染与爱护环保递进爱护环境从我做起主题探讨地球与宇宙3．宇宙探究宇宙由近及远主动求知大胆想象视察猜想实力提升4．我们学习了科学探究探究全过程敢于探究注意事实综合运用科技史5．科学的历程STS历程传承文明关注科技回顾总结?主要表现在以下几点：

（1）以实力训练为明线、以情感看法价值观为隐性渗透的暗线、以科技史促进明线和暗线的完善，以主题单元构建内容结构，以科技史导入，以指南车卡通人引领，绽开教材的学问体系。

（2）围绕“人与自然”这一主题由近（人类自己）及远（地球资源、宇宙）、由易到难、由详细到抽象编排教学内容。

（3）特意设置了探究实力训练的总结性单元。3～4年级，重点训练了“视察”、“试验”、“搜集信息”、“整理信息”的探究实力；5年级～6年级上册，重点训练了“猜想与假设”、“制定安排”、“推理推断”的探究实力。本册教材将引导学生综合运用各种探究实力（本期探究实力要求详见附表1）进行科学学习，并设置了探究实力回顾、总结、提升的专题单元。

（4）科技史资料丰富，功能突出（详见附表2），并特意设置了科技史的总结性单元（即最终一课）。

四、教学策略及留意的事项

1、在非总结性单元中，有意训练学生综合运用各个方面的探究实力。

经过前面几个学期较为完整的科学探究实力的训练，学生已具备初步的探讨实力，因此，本册教学中，依据每个单元教学内容的不同，老师应当引领学生综合运用各个方面的探究实力主动地学习，但详细到某一课，又应当有侧重点。例如：第1单元可以让学生经验接受式探究的全过程，其中的第1课，可重点训练学生的分析推理实力；第2单元可以重点训练学生围绕主题进行探讨性学习的实力，其中的第1课，则可以重点训练学生进行实地考察的实力。

2、利用本册教材的2个总结性单元对学生进行探究实力的全面提升和科技史的教化。

3、充分发挥科技史的功能。

本册教材的科技史资料和前几册教材一样，在正文和“指南车信箱”里为师生的教与学供应了丰富的课程资源，老师在实际教学中可就地取材，也可以作为案例进行加工，以充分发挥它的“激发爱好”、“方法引领”、“技能指导”、“情感熏陶”等多种功能。

五、附表，对探究实力的基本要求提问

1.擅长视察生活并从中发觉问题，面对自己未知的领域能从不同角度进行发散性提问。

2.依据自己已有的学问和阅历，能够对一些事物作出推想，能提出与课题有关的问题。

3.能对所提出的问题进行比较和评价，进行比较时，能找出便于探讨的有价值的问题。

六年级科学下册教学安排4

一、教学任务与目标

1、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。

2、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。

3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的改变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的艰难事业，期盼他们去参加和努力。

4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍闻名科学家的故事，教化他们向科学家那样

二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及删补看法：

这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。

三、学生双基实力与非智力因素的基本分析：

这一学期我担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的改变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。

四、完成教学任务的主要措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。

五、教学改革的大体设想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。努力做到：

1、注意搜集信息、现场考察及自然状态下的视察和试验。

2、专题探讨，注意情景模拟、科学小制作及探讨辩论。

六、教学进度

略

六年级科学下册教学安排5

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、六年级的学生已经驾驭了肯定的过程与方法技能，如视察、记录、简洁试验等，我们将接着引导学生经验更为完整的探究过程。

2、通过学习让学生强调试验前后的推想、说明要有充分的依据。

3、驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验。

4、运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。

5、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。

三、教学重难点：

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。

四、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。

3、充分利用好学校的教学器材，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

六年级科学下册教学安排6

教材状况分析：

六年级下学期，将是小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，学生已经经验了“家庭-学校-家乡与祖国-地球”的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动过程。在接下来的这个学期里，我们学习“宇宙”这一内容，进一步扩大他们视察、探讨、相识事物的视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，提高科学探究实力和科学素养是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习“生物的演化”“月球”“太阳与太阳系”以及“无限宇宙”四个单元。

教学指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

各单元主要教学目标、要求

１、“生物的演化”将启发学生探究生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。发觉会拓展学生们了解相识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大爱好。

２、“月球”是教材向孩子们探究宇宙搭建的一个阶梯打开。本单元将以月球的基本状况、月相的改变规律及缘由、人类探究月球历史作为探究内容，逐步培育学生视察记录、进行模拟试验搜集和整理信息的实力。

３、“太阳与太阳系”单元让学生相识太阳与地球的关系，与人类的关系，了解科学家是如何进行科学探究的，让学生充分体验探究的欢乐。

４、“无限宇宙”这一单元将引导他们去了解有关太阳系、银河系以及宇宙的关系。了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙奇妙的艰辛，知道一些主要的探测宇宙的工具，关注我国空间技术的最新发展，期盼他们去参加和努力。

教学措施：

1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。

教学进度

第一单元生物的演化（第一周～第四周）

其次单元月球（第五周～第七周）

第三单元太阳与太阳系（第九周～第十二周）

第四单元无限宇宙（第十三周～第十五周）

复习、期末评价（第十六周）

六年级科学下册教学安排7

一、学生状况分析：

这一学期我担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。

通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的改变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。

二、教材状况分析：

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。

三、教学指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

四、各单元主要目标、要求

１、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。

２、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。

３、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的改变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的艰难事业，期盼他们去参加和努力。

４、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍闻名科学家的故事，教化他们向科学家那样工作。

五、详细措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。

六、教学进度

本册共五个单元18课。分别为：风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作。本学期共19周，教学进度支配如下：

周别教学内容课时备注

11、常见的建筑1

22、奇妙的结构1

33、漂亮的建筑1

44、人体的组成1

55、消化与呼吸1

66、呼吸与沟通1

77、循环与运输1

88、生理与适应1

101、健康成长1

1010、小池塘、大世界1

1111、小瓶子、高校1

1212、小行为大环境1

1313、浩瀚的宇宙1

1414、探究宇宙1

1515、人造地球卫星1

1616、在太空中生活1

1717、走近科学家1

1818、科学学习回顾1

19期末复习1

六年级科学下册教学安排8

一、指导思想

科学教程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。本学期我将充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、学生状况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。本学期应特殊留意培育，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。

三、教材分析

本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

1、“微小世界”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高相识。

2、“物质的改变”单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。

3、“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。

4、“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的相识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。学生的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的提高。

四、教学目标

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。

五、教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识基础。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。

5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。

六、教学进度支配

周次

教学内容

课时

1

课前教化

2

2

1、放大镜；

2、放大镜下的昆虫世界

2

3

3、放大镜下的晶体

4、怎样放得更大；练习

2

4

5、用显微镜视察身边的生命世界（一）；

6、用显微镜视察身边的生命世界（二）；

7、用显微镜视察身边的生命世界

2

5

8、微小世界和我们；

单元练习

2

6

1、我们身边的物质；

2、物质发生了什么改变

3、米饭、淀粉和碘酒的改变

2

7

4、小苏打和白醋的改变；

5、铁生锈了；练习

2

8

6、化学改变伴随的现象；

7、限制铁生锈的速度

8、物质改变与我们

2

9

单元练习；期总中练习；

2

10

1、地球的卫星一月球；

2、月相改变

3、我们来造环形山

2

11

4、日食和月食；

5、太阳系

2

12

6、在星空中(一)；

7、在星空中(二)

2

13

8、探究宇宙；单元练习

2

14

1、一天的垃圾；

2、垃圾的处理；

3削减丢弃及重新利用

2

15

4、分类和回收利用；

5、一天的生活用水；练习

2

16

6、污水和污水处理；

7、考察家乡的自然水域；

8、环境问题和我们的行动

2

17

单元练习

2

18

单元检测

2

19

学期总复习

2

20

学期试验考核

六年级科学下册教学安排9

一、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀等四大板块内容。

二、学生状况分析：

六年级共有学生24人，大部分学生对科学比较感爱好，接受实力较强，学习看法较端正。也有部分学生自觉性不够，不能仔细听讲、肃穆试验纪律及客观分析、仔细探讨、充分理解的学习看法，对于学习科学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习科学的实力，其中学生的视察实力、分析实力、试验操作实力、理解实力显得尤其重要。

三、本册重点：

简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀

四、本册难点：

自然资源、浩瀚的宇宙

五、本册目的要求：

1、能意识到系统是有肯定结构层次的。激励学生对提出的问题进行猜想、设计试验、试验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的相识过程中，培育学生猜想实力、视察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和实力以及设计与制作实力。

2、让学生树立珍爱生命、爱护生物资源、节约能源的科学看法、情感和价值观，培育学生用联系的观点看待事物，从整体的角度分析系统中发觉的各种现象，激励学生大胆想象，从正反两方面分析事物的发展，体验感受系统结构和谐、对称的科学美。

3、能相识更多的生物种类，了解任何物体工作时都须要能量，相识到不同形式的能量可以相互转化。知道能源有可再生的和不行再生的，能说出太阳系的组成及九大行星的排列依次。

4、能通过对丰富多彩的生命世界的相识，将所学的学问运用到实际生活中，解决生活中遇到的问题，能设计出一些能量转扮装置解决生活中遇到的能量能源问题，能大胆想象，关注科技的发展应用所学学问和技能解决生活中的问题。

六、教学措施：

1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。

2、表扬先进，激励差生，主动调动学生主动性，全班平衡发展。

3、重视形象直观教学。培育学生的视察实力和思维实力，有意识的逐步培育学生分析推理实力。

4、加强试验演示、试验操作、充分理解。

5、适当布置练习作业，仔细批改刚好订正。

六年级科学下册教学安排10

一、教材分析：

本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领同学经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让同学视察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞和微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的局部效果进行梳理，扩大视野，提高相识。

“物质的改变”单元，同学将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学改变的过程中，同学将依据化学改变伴同的现象，相识到化学改变的实质是发生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。

“宇宙”单元，同学将在感知的基础上，对收集到的信息进行处置，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过时常的探究，将发觉越来越多的宇宙奥妙。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，同学将探究垃圾的来源、成分和处置方法；将探究水污染的成因，了解污水处置的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境维护行动。

通过以上不同视角对四周世界的探究，同学将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的相识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当维护地球环境。

在本册的学习过程中，同学的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是：

1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，同学除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比方对垃圾问题、水资源问题的探讨。

2.对各种证据进行处置，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3.学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让同学学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4.加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。

5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，坚持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。

二、主要资料清单：

1.“微小世界”单元

视察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

视察对象：昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等)标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。

其他工具或资料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。

视察的图片：多种生物细胞和细胞作用的课件或图片。

2.“物质的改变”单元

试验资料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

3.“宇宙”单元

模拟试验资料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

4.“环境和我们”单元

视察试验资料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标记的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和试验清单：

（一）“微小世界”单元：

１.单元概述：

本单元按人类视察工具的时常发展，视野时常开扩的线索编写。同学将经验用肉眼视察，到放大镜视察，再到显微镜视察的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的视察，激发他们深人探究大自然奥妙的爱好。使同学了解到，人类为了更好地探究自然界，始终在时常地改进视察工具。视察工具的改进，使人类的视野越来越开阔，发觉了原来不知道的很多隐私。

教学的重点是拓展同学视察的范围，激发同学的视察爱好，激励他们探究和发觉大自然的奇异，学习和领悟运用视察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。

第1课：同学通过探讨和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。

第2－3课：指导同学用放大镜视察昆虫的器官和物体的微细结构，体会用放大镜比用肉眼视察更有利我们对身边世界的了解。

第4课：帮助同学了解从放大镜到显微镜的独创过程，相识到是显微镜的独创和时常改进，使人类视察到越来越小和越来越精细的物体和结构，发觉了微生物和细胞。

第5－7课：指导同学用显微镜视察微生物和细胞，了解人类用显微镜探究生命世界的效果，同时相识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。

第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类视察工具的发展以和对人类探究自然的效果进行梳理，并通过查阅资料汇报沟通，了解更多的人类探究微小世界的效果。

２.单元教学目标：

（１）科学概念

●放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细微环节。

●为了能将物体的图像放大，透镜应是透亮的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度干脆有关。

●细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。

●微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着亲密的关系。

●一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。

●微生物是生物，具有生物的一起特点，也由细胞组成。

●微生物有在特别环境下生存的结构。

●物质世界和生命世界是多种多样的。

（２）过程与方法

●运用手执透镜和显微镜视察生物和非生物标本。

●学习运用适当的器材和技术视察细胞和微生物。

●通过文字、绘画、探讨等形式记录、沟通视察结果。

●通过视察试验和收集资料，了解人类在探究微小世界方面取得的效果。并以多种方式沟通和汇报。

（３）情感看法价值观

●发展探究微小世界的爱好。

●相识到科学技术的发展会促进视察工具的时常进步，视察工具的时常进步对促进科学的发展是非常重要的。

●相识到我们四周的物质世界是可以相识的。

●对人类的探究精神和独创效果表示钦佩。

３.试验清单：

课次

主要试验

1

放大镜视察物体；制作自身的放大镜

2

放大镜视察昆虫标本；放大镜视察蚜虫

3

放大镜视察试验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体

4

制作简易显微镜；了解显微镜下的新发觉

5

运用显微镜；制作并视察洋葱皮表皮细胞切片

6

用显微镜视察生物细胞切片

7

用显微镜视察水中的微生物

（二）“物质的改变”单元：

１.单元概述：

本单元主要探讨物质的`化学改变，从化学改变伴同的现象中，找寻化学改变的实质:发生了新物质。物质的化学改变发生了哪些新物质，怎样推断发生了新物质，这就须要同学学会找寻足够多的证据，作为推断发生了新物质的依据。

本单元的核心概念是物质的改变，同学须要相识到改变是有规律的，规律是可以被我们相识的。从同学相识发展的角度，我们并不要求同学驾驭化学改变的类型和化学改变生成的详细新物质，这对同学来说为时尚早，他们将在中学时接着学习。我们要求的是，同学能够从种种改变的现象动身，推断物质的改变是否发生了新物质，然后找寻各种证据验证自身的假设，从而达到提升科学探究实力的日的。

因此，在教学过程中，引导同学学习科学的思维和驾驭科学的探讨方法是很重要的。同学通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目标。

第1课：主要出现生活中物质改变的实例。从这些改变的实例中，比较出两类不同的改变，一类是只变更物质的状态、形态、大小等，另一类是发生了新的物质。

第2课：通过两个试验，引导同学具体视察没有改变的沙豆混合和发生了新物质的白糖加热，辨别物质改变过程中的“变”与“不变”，辨别物理改变和化学改变的主要特征。

第3－6课：详细介绍一些化学改变的类型以和这些化学改变所伴同的现象。同学通过视察现象、作出假设、找寻证据、得出结论的过程，探讨各种化学改变，总结化学改变的主要特征:发生了新的物质。

第7－8课：通过探讨化学改变速度的限制，介绍化学改变在生活中的应用，让同学懂得化学改变与生发生活之间的关系。最终帮助同学总结本单元的主要内容。

２.单元教学目标：

（１）科学概念

●世界是由物质构成的，物质是在时常地发生改变的。

●物质的改变是有规律的，是可以被我们相识的。

●物质之间的相互作用，会发生物理改变和化学改变。

●物质的物理改变不发生新的物质，物质的化学改变会发生新的物质。

●物质的化学改变会伴同各种现象。

●物质的改变与人类的生发生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的改变解决生发生活中的很多问题。

（２）过程与方法

●通过视察、推想、试验设计和验证获得结果。

●学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自身设计对比试验进行验证。

●经验简洁的对比试验的设计和试验过程，培育自行获得学问的实力。

●按规范要求完成试验。

●对视察探讨结果进行简洁整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。

（３）情感看法价值观

●相识到物质的改变是有规律的，规律是可以被我们相识的。

●体验科学探究的乐趣，坚持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。

●相识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自身的相识，修正、完善原有的相识的必要的。

●培育以证据说话的观念和行为习惯。

●体会科学的思维方式可以帮助我们相识事物的实质。

●体会辨别现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。

●懂得确定一种物质的性质，须要有许多的证据。

●相识到科学和生活是紧密相连的。

３.试验清单：

课次

主要试验

1

视察物质的改变

2

混合沙和豆子；加热白糖

3

米饭、淀粉和碘酒的改变；检验食物中的淀粉；制作神奇的信件

4

小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后发生的气体

5

视察铁锈；探究铁生锈的缘由

6

视察硫酸铜与铁钉的反应

7

视察铁钉生锈的快慢

8

制作饮料

（三）“宇宙”单元：

１.单元概述：

本单元的教学要让同学在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所供应信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的相识。在头脑中形成有肯定说明力的宇宙的体系或结构模型，培育同学对天文的爱好。

通过这八课的学习，希望同学相识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成;组成宇宙的星系或星体都在运动改变，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征;宇宙是浩大的，但是可以被人类探究、发觉和相识的。

在实际的教学活动中，为了增加单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟试验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使同学对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。

另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培育同学学习天文的爱好。

本单元在活动的开展过程中会遇到很多困难。主要来自两个方面:一、客观存在的视察障碍，如天气、灯光等;二、夜间视察活动较难组织、开展。这对老师来说是一个挑战，须要我们在教学实践中采纳多种方法加以解决。

第１课：让同学对月球的基本状况、运动方式以和人类对月球探究的过程有肯定的了解，完成一张自身的月球卡的制作。

第２课：让同学通过画月相的活动，了解月相的改变，在对月相进行排列的过程中对月相改变的规律有所相识，并通过模拟活动试着说明月相改变的缘由。最终，让同学视察白昼的月相，对月相改变的状况进行实践检验。

第３课：通过一个好玩味的活动一造环形山，让同学在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因绽开探究。

每４课：让同学对好玩的天文现象一日食和月食绽开探究，这须要同学运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的学问，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的缘由。

第５课：让同学了解太阳系的构成，并在此基础上，依据数据表处置数据，并建立太阳系模型。同学将惊异地发觉，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。

第６课：同学将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、相互没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。

六年级科学下册教学安排11

一、教学内容：

本册教材共支配6个单元。第一单元是《我们长大了》。其次单元是《遗传与变异》，第三单元是《进化》，第四单元是《共同的家园》，第五单元是《奇妙的力气》，第六单元是《拓展与运用》。

二、教材分析：

第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等详细内容标准建构的。本单元重在指导学生相识和了解人体一生的改变，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，赐予针对性指导，有利于学生健康成长，平安而又顺当地渡过青春发育期，形成正确的人生观。

其次单元《遗传与变异》是依据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；其次部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探究。

第三单元《进化》是依据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步相识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告知我们什么）、生物进化的缘由（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消逝等热点话题进行了沟通、推理和说明。同时，在带领学生探究生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面接着学习生物与环境的内容打下坚实的基础。

第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生相识植物、动物以及人类与环境的关系。从找寻生物的家园入手，去相识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及爱护生态平衡的重要性，使学生逐步相识到生物和环境有着密不行分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生相识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。

第五单元《奇妙的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等详细内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最终一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；其次部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，提倡节约能源和开发新能源，教化学生节约能源。第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在说明中，引导学生运用所学的学问和技能，说明现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。

三、教学目标：

新|课|标|第|一|通过本册教学，使学生通过视察、试验、思索对现象或结果作出合理的说明或有依据的推想。使学生进一步明白科学探究的一般方法。初步学会相识事物的相互关系。初步学会相识动物的周期性改变。

四、教学重、难点与关键：

初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展改变做出推论。培育学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。培育学生预料收和收集证据的实力。培育学生设计试验的实力。

六年级科学下册教学安排12

一、课标要求：

小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。

二、学情分析：

六年级共有学生五个班，每班四十多人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些学生大部分来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一样，有剧烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有剧烈的进取心。总体上，从上学期成果分析看，成果较志向但还需接着努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪慧得很，平常懒读、懒写、懒做题，成果也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组绽开探讨，比老师语重心长的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业嘱咐一再都不能完成的十多个同学，更要仔细对待，发觉他们思想、学习中的闪光点，激励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——青出于蓝。

在小学阶段的最终一个学期，要接着发挥学生的主体作用，培育学生的自学实力，提高学生的思维实力和实践实力。

三、教材分析：

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习“微小世界”“环境和我们”“宇宙”以及“信息”等五个单元。

本册教材从本学科的特点动身，贯彻德智体全面发展的教化方针，遵循儿童心理选择教学内容，注意内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感爱好的，能够亲自进行视察试验操作的，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，重量适当，有利于老师支配教学和改进教学，学生学得主动开心，留意发展儿童的智力，培育儿童实力，教科书留意本学科各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系，可以使学问之间的连接，分工协作得到加强。其次选择内容大多是儿童能够亲自进行视察试验和操作的，在儿童接受实力允许的条件下，尽可能联系生活、生产社会实际，以便学生理解巩固和迁移所学的学问。

四、教学目标要求：

1、以培育小学生的科学素养为宗旨。全面关注学生在科学学问、科学思维方式、对科学的理解、科学的看法与价值观以及运用科学学问和方法的实力等方面的发展。

2、以改革学生的学习方式为重点。让学生在老师的指导下通过亲身经验、动手操作和试验来学习科学。将学生的学习建立在他们已有学问和阅历的基础上，并通过主动探究学问发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维实力以及多方面的科学素养。

3、系统地学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个领域的科学学问，在学习过程中有意识地培育学生拓展与应用科学学问的实力，会解决实际生活中遇到的问题。

五、教材重点、难点分析:

1、培育学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、培育学生预料收和收集证据的实力。

3、培育学生设计试验的实力。

六、教学措施:

1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2、注意学到的学问学以致用，并强调应用于日常生活。

3、发挥评价对学习和教学的促进作用。

教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

4、注意情感看法与价值观的培育。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。

5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。

6、树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。

7、主动参加新教材试验。

8、开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。

七、时间支配：

本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

单元课时支配

一单元六课时

二单元五课时

三单元五课时

四单元五课时

五单元四课时

六年级科学下册教学安排13

一、教材分析：

六年级《科学》下册共由“人类祖先的踪迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题探讨，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。

三、教学目标：

（一）科学探究

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。

（二）情感看法与价值观

1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。

（三）科学学问

1、注意学到的学问学以致用，并强调应用于日常生活。

2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、探讨^***与细胞的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。

四、学生状况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在