关于《大象的耳朵》的说课稿范文

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说教学目标

1、进一步巩固本课的生字词。

2、通过自主阅读，研讨沟通，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。

说重点难点

重点：

找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么变更的。

难点：

结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

说教学过程：

一、复习导入。

1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，相识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。

（课件出示）

似的低垂竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛担心渐渐地

2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这究竟是怎么回事呢？下面我们一起来看看。（板书课题：大象的耳朵）

二、学习课文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的低垂着。”

读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、低垂着）

谁能读出大象耳朵的特点？

这里运用了什么修辞手法？把什么比方成什么？

（比方的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

谁能像这样用“像”来说一句话？

课件出示_____________像________________

2、学习2—8自然段。

感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的缘由。

（1）大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵低垂着。）

（2）随着学生的回答出示2—8自然段。

请你们用自己喜爱的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）

当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

（“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真惊奇，我的身体长得原来就是这样的啊。）

后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很惊奇时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

出示：“大象也担心起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”

这句话告知我们什么？

你怎么理解“自言自语”的意思。

（自己对自己说，大象自己对自己说话。）

从这句话来看，大象此时的想法有了什么改变？

（起初没觉得有什么不对→确定让自己的耳朵竖起来。）

3、学习9—12自然段。

（1）请你们自由读9—12自然段，看看大象是怎么做的？

（“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”）

（2）大象把耳朵竖起来以后结果怎么样了？

（3）出示：“可是，大象的耳朵孔里，常常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

读到这里你明白了什么？

（原来大象的耳朵低垂下来是有缘由的，由于大，简单进蚊虫，所以才低垂下来。）

（4）大象把耳朵低垂下来，还有什么好处？

出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

（5）现在，你们明白了什么？

（大象的耳朵根本没有毛病呀，低垂下来是有道理的。）

4、学习最终一个自然段。

（1）齐读最终一个自然段。

（2）用横线画出大象说的`话。

（我还是让耳朵低垂着吧。人家是人家，我是我。）

（3）此时大象的想法又有什么变更呢？

（他确定放下耳朵，做回自己。）

（4）课件出示“我还是让耳朵低垂着吧。人家是人家，我是我。”

小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

（5）指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

（6）师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和特长，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点，要坚持做自己，因为做自己最好。

三、总结提高，拓展延长。

1、从大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

这是一只聪慧的大象。

这是一只有主见的大象，他清晰什么是对的，什么是错的。

2、你想对大象说什么？

四、布置作业。

回家后，把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听。

说教学板书

大象的耳朵

耳朵低垂着→虫子飞不进来→做自己最好

关于《大象的耳朵》的说课稿范文2

一、说教材

课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”绽开，层层推动。讲解并描述了一群小动物都说大象的耳朵低垂着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想方法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的推断，不要为了迎合别人而盲目地变更自己。全文语言生动好玩。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么变更的？”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸惊奇的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

二、说目标

依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情景，对感爱好的任何事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”这一要求，我确定了以下教学目标：

学问与技能目标：

1、巩固相识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么变更的。

情感看法与看法与价值观：

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

依据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际状况确定如下教学重点和难点。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么变更的。

教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

三、说方法

1、抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。

2、小组合作教学法

我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增加学生学习语文的信念。

四、说设计

在这节课的教学过程中老师力求达到条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也力求互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。因此，我设计以下教学环节。

（一）复习带生字的词语

“温故而知新”嘛！孩子们依据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。

（二）谈话导入

我出示一个“聪”，告知孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪慧。引导学生上课肯定仔细倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用激励的语言把孩子的留意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。

（三）初读课文，感知大意

以“作者围绕大象的耳朵写了什么？”这一看似简洁问题将激发了学生对文本新奇心，急迫地想要知道童话的内容。

（四）品读课文，感悟文本

1、学习第一自然段

2、精读其次至十一自然段

3、品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意

4、总结全文

师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。

关于《大象的耳朵》的说课稿范文3

一、说教材

《大象的耳朵》是人教版义务教化新课程标准试验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告知我们对别人的看法或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。

二、说教学目标

依据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

学问与实力

1、相识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么变更的。

4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

过程与方法

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里改变。

情感看法与价值观

培育辨别的实力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

三、说学情

二年级的学生已经听过许多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不生疏，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应当很简单。

四、说教法

1、引入法

大象是孩子们喜爱的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采纳“出示大象图片”来引入本课的学习。

2、抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法

在识记生字词时，我让同学们小组活动，相互读，相互听读，探讨记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增加了学生学习语文的信念。

六、说教学过程

1、图片引入，激发爱好。

我出示大象的图片，讲解并描述大象的故事，引起学生学习的爱好。

2、初读课文，感知文本。

首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。

3、精读课文，体悟文本。

课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为变更的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最终一个自然段），抓住这个段落，具体点评，让学生受到启发。

4、总结全文，深化主题

在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思索，使所学的东西真正融会贯穿，成为自己学问的一部分。

5、课外实践，拓展延长

我让同学们思索，当有人评价自己的时候，自己应当用怎样的心