大班科学教案东西不见了反思

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1、大班科学教案东西不见了反思

大班科学公开课教案《东西不见了》

活动目标：

1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的爱好，训练幼儿手脑并用的力量。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重难点：

重点：通过试验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

活动预备：

1、老师预备一只玻璃杯、鹅卵石。

2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿三只透亮杯、一只食用匙;每组三种试验材料，分别为面糖、砂糖、方糖;每组一盆温开水、一盆凉开水。

3、袋装果珍、泡腾片。

活动过程：

一、开头部分：

1、观看引导，激发爱好。

(1)老师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。

(2)请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?

二、基础部分：

1、组织幼儿观看了解试验用品。

(1)老师：请小伴侣看看桌上放着什么试验用具和用品?

(2)请幼儿观看：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(外形)，什么颜色，什么味道?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

2、开头做试验。

老师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢?那一种糖会先溶化?

试验一：

(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。

(2)引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，味道如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?引导幼儿观看哪种糖化的快。

(3)指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。

(4)幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解试验结果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢?

老师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。

试验二：

(1)让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，那个碗里的糖化的快。

(2)请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

老师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

3、引导幼儿举一反三。

(1)老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的?

(2)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)

(3)老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。

活动延长：

生活阅历拓展：请幼儿观看生活中还有哪些东西还能够溶解在水里?请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。

活动反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的爱好，具有生活性和嬉戏性的内容。整个活动的步骤比较清楚，操作性和探究性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而进展进展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发觉有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的奇怪心和求知欲。

2、大班科学什么东西不见了教案反思

【活动目标】

1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的爱好，训练幼儿手脑并用的力量。

【活动重难点】

重点：通过试验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

【活动预备】

1、老师预备一只玻璃杯、鹅卵石。

2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿三只透亮杯、一只食用匙;每组三种试验材料，分别为面糖、砂糖、方糖;每组一盆温开水、一盆凉开水。

3、袋装果珍、泡腾片。

【活动过程】

一、开头部分：

1、观看引导，激发爱好。

(1)老师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。

(2)请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?

二、基础部分：

1、组织幼儿观看了解试验用品。

(1)老师：请小伴侣看看桌上放着什么试验用具和用品?

(2)请幼儿观看：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(外形)，什么颜色，什么味道?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

2、开头做试验。

老师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢?那一种糖会先溶化?

试验一：

(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。

(2)引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，味道如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?引导幼儿观看哪种糖化的快。

(3)指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。

(4)幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解试验结果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢?

老师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。

试验二：

(1)让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，那个碗里的糖化的快。

(2)请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

老师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

3、引导幼儿举一反三。

(1)老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的?

(2)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)(3)老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。

活动延长生活阅历拓展：请幼儿观看生活中还有哪些东西还能够溶解在水里?请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。

活动反思：

本次活动，从选材到活动方案的设计，以及活动过程，都充分体现了科学领域发觉与探究精神，题材紧扣生活。通过操作提高了幼儿参加科学活动的爱好和乐观性，并获得了体验和成就感。

3、大班科学活动什么东西不见了教案反思

活动目标：

1、知道有些东西溶于水、

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动过程：

1、组织幼儿观看了解试验物品。

说一说：碗内的面糖、砂糖、方糖各是什么外形?什么颜色?什么味道?(丰富词汇：粉末状、颗粒

状、固体状)

2、指导幼儿做试验。

(1)让幼儿从上述三种糖中各取少许，分别放在三个小碗中，观看哪种糖化得快。

(2)让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加温水一个加开水，引导幼儿观看，哪个碗里的糖化得快。

(3)让幼儿就以上问题沟通、得出结论：可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，在开水中溶化的比

温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的外形、大小等因素有关。

3、引导幼儿举一反三。

(1)请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特点(假如珍、泡腾片)

(2)组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料，并交换品尝。

活动延长：

生活阅历拓展--请幼儿观看生活中还有哪些东西能够溶解在水中，是什么样子的?

教学反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的爱好，具有生活性和嬉戏性的内容。整个活动的步骤比较清楚，操作性和探究性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而进展进展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发觉有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的奇怪心和求知欲。

4、大班科学什么东西不见了说课稿教案反思

我今日说课的内容是《什么东西不见了》，选自幼儿园主题课程幼儿用书大班下册主题二《科学放大镜》中的次主题二《超级变变变》。本次活动我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材新《纲要》中指出："引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。""科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。"溶化是生活中常见的一种科学现象，糖溶化了、雪溶化了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教育的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，从而培育幼儿一种运用科学的态度、方法发觉问题，解决问题的力量。因此，我选择了《什么东西不见了》这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探究。幼儿有着与生俱来的奇怪心和探究欲望，奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的力量，为此，我引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶化的速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

二、说活动目标重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、力量、态度、学问、技能等方面的进展。因此我依据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。

1、知道有些物体能溶于水。

2、初步理解物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

3、进展幼儿的观看、记录力量，体验探究的乐趣。

本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

三、说活动预备1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干

四、说教学法教法：

在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的："老师应成为学习活动的支持者、合、引导者"因此，本次活动我采纳了以下方法：

1、老师以饱满的热忱参加活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的乐观性。

2、启发提问法：老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索

3、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐的观看，有针对性的进行、指导。

学法：

1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法让幼儿实际操作，关心幼儿比较，自己找出答案。

2、尝试试验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。鼓舞幼儿用已有的物品做试验，从实际试验中得出形象精确的答案。

3、谈论沟通法：通过师幼、同伴相互沟通，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、外形有关。

五、说活动流程

(一)、出示试验材料，激起幼儿的活动爱好，进行第一次探究活动。

投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告知幼儿今日我们要做一个试验，你们走到试验桌前看一看，说一说，摸一摸，看老师给你们预备了什么样的试验材料(幼儿活动，老师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁情愿告知我你看到了什么材料?老师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能

(二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行其次次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿观看出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿猜想：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，老师指导)再请小伴侣轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。

老师小结：物体溶化的快慢与物体的外形、大小有关。

(三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关老师预备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行沟通记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延长鼓舞幼儿在生活中连续探究关于溶化的学问并试验。

教学反思：

本次活动，我们在充分研讨的基础上，从孩子的阅历和水平动身，不强调用书上的原话，不强调科学学问和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓舞孩子用自己的话来表达他所发觉的科学现象。通过提出问题，让幼儿先猜想、再操作、最终验证的方法，在剧烈的奇怪心和求知欲的驱动下，认真观看、仔细记录，并且把自己的发觉说出来与同伴共享。

整个活动过程中，幼儿的乐观性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。

5、大班科学小油滴不见了教案反思

活动目标

1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。

2.进展幼儿的观看力、记录力量，体验探究的乐趣。

3.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

4.培育探究自然的爱好。

活动预备

1.水、透亮的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。

2.绵白糖、白砂糖、方糖若干。

活动过程

1.引导幼儿回忆做过的溶解试验，引出新的探究问题。

老师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通过操作和对比观看，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。

(1)出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观看其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。

(2)请幼儿分组做试验验证。

请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中开头搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。

(3)沟通、争论试验结果，并记录。

小结:物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。

3.通过操作和对比观看，探究物体的溶解速度与水温的关系。

把全班幼儿分两组，一组拿冷水杯，一组拿温水杯。幼儿在老师的指令下，同时放进方糖，并一起轻轻地搅拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

小结：水温越高，物体溶解的速度越快。

4.请幼儿思索，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的爱好，结束活动。

活动延长：

请幼儿在科学区连续探究物体的溶解现象。

教学反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的爱好，具有生活性和嬉戏性的内容。整个活动的步骤比较清楚，操作性和探究性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而进展进展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发觉有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的奇怪心和求知欲。

6、大班科学这些东西会滚动教案反思

活动目标：让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。培育幼儿探究科学的爱好和关怀四周事物的情感。培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。

活动预备：人手一份操作材料(两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一);两大篮各种可滚动的物体。

活动过程：

激发幼儿探究爱好，导入课题。

1、“小伴侣，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样?”

2、幼儿自由操作。

3、争论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦?”(动起来了)，“它是怎么动起来的?”(幼儿叙述并上来演示)。

幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。

1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗?(幼儿争论，老师不做正面回答)。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么?老师小结;有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿争论;那些物体对滚动，那些物体不会滚动?为什么?(幼儿争论)

a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区分。

b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。争论：你是怎么是圆物体滚动起来的?老师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。

幼儿连续操作试验，探究物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。请小伴侣左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么?

2、幼儿其次次滚动试验。探究相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观看有什么发觉。

3、幼儿相互交谈自己的发觉(幼儿自由争论)

4、别幼儿叙述并操作自己的发觉。(幼儿发言并行操作)

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样;同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快;用的力越小，滚动速度越慢。

延长活动——探究会滚动物体的其他特征。

活动反思：

在这一次的活动中，是科学探究活动。在科学探究的过程中有幼儿自身的阅历储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜想。动手活动又是幼儿比较喜爱的，所以，在活动中幼儿的爱好比较深厚。指南中指出：“鼓舞和引导幼儿学习做简洁的方案和记录，并与他人共享沟通。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着许多教学的困惑。

1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特殊是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于浅显要更符合幼儿语言直白，在叙述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方许多。

2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。所以，消失了这样的状况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清楚。其次，也要加强幼儿合作的意识。嬉戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。

3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不行少的。但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心愿，比较单一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多专心去斟酌。怎样的形式更便利幼儿操作也便于我们去做教学前预备。

科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的专心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的学问。

7、大班科学什么东西会旋转教案反思

活动目标：

1、调查会转的物品，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。

2、将旋转物品依据动力不同进行简洁分类，感受现代科技给人们带来的便利，又创造制造的欲望。

3、感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。

4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

1、幼儿事先做社会调查：什么东西会旋转?做好统计。

2、会转的玩具若干(风车、飞盘、竹蜻蜓、小汽车、钟表、风扇等)、旋转物品图片。

3、自制录像片《生活中会转的东西》。

活动过程：

1、请幼儿沟通共享自己的社会调查结果统计表：什么东西会旋转?为什么能旋转?是怎样旋转的?示范个大家看。

2、组织幼儿观看生活录像，发觉生活中还有哪些物品能够旋转，拓展思路。

3、引导幼儿将旋转的物品依据动力不同进行分类，争论旋转物品给生活带来的便利与快捷，激发创作愿望。借助电力旋转的：电风扇、洗衣机、录音机、果汁机、电吹风、打蛋机、旋转木马、VCD机等。借助风力旋转的：风车、风力发电机、风力滚轮等。借助人力旋转的：呼啦圈、飞盘、陀螺、竹蜻蜓等。还有借助水旋转的物品：如水车、磨面机等。

4、通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。(1)请幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转的起来，玩的时候留意平安，不要弄伤自己和小伴侣。(2)沟通：你让身体的那个部位转动起来了?请你来试一试。(3)引导幼儿争论身体部位转动的重要性，知道爱护身体的重要性。

活动延长：

请幼儿将填写的调查表放在区域内，连续相互沟通。

教学反思

新《纲要》强调：“科学教育应亲密结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的爱好。通过供应多种幼儿身边熟识的操作材料进行操作、观看、猜想、思索中体验、猎取有关转动的学问阅历。在沟通中，我实行了自由沟通、小组沟通、集体沟通的形式，让幼儿去探究发觉。但在沟通时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的好玩现象，没有作很认真的观看。

8、大班科学活动什么东西能导电教案反思

活动目标：

1激发幼儿对科学探究的爱好，培育幼儿合作意识。

2知道金属的材料能导电，塑料管，纸，毛线等材料不能导电。

3简洁了解平安用电常识。

4培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1电线，铜丝，铁丝，保险丝，铝丝，毛线，塑料管，纸绳，电灯泡，电池。

2记录表，笔，橡皮。老师自制道具。

活动过程：

一老师表演“魔术”

1小灯泡为什么会发光?电池

2电池的两端一样吗?介绍电池的正极和负极

3小伴侣想一想，怎样连接小灯泡才会亮?

二试验一

1出示铜丝：它是什么?铜丝铜丝能使小灯泡亮起来吗?

出示纸绳：它是什么?纸绳纸绳能使小灯泡亮起来吗?

2老师还为小伴侣们预备了许多材料：电线，铁丝，保险丝，铝丝，毛线，塑料管。请小伴侣试验。哪种材料能是小灯泡亮起来?

3介绍记录表：在能是小灯泡亮起来的材料后画，在不能是小灯泡亮起来的材料后画。

4幼儿操作试验，老师指导观看。

5请幼儿共享试验结果。老师和幼儿总结：金属材料能导电，所以小灯泡就能亮起来。毛线纸等材料不能导电。

三结束部分：出示两根电线(一根两边露出铜线的，一根两边没有铜线的。)

1它们能使小灯泡亮起来吗?请幼儿试验

2老师总结：电线外面的塑料外衣是不能导电的，他是爱护我们的，有了它我们就不简单触电。但即使这样，小伴侣平常也不要任凭去摸电线，电源插座。由于平常生活正的用电，电压很高是很危急的。

活动反思：

幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

9、大班科学什麽东西能导电教案反思

活动目标

1.对导电现象感爱好。

2.能自主动手操作探究灯泡发亮的方法。

3.初步感知金属能导电的特性。

4.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5.对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

活动预备

1.灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。

2.每组一套试验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。

活动重点

初步感知金属能导电的特性。

活动难点

自主探究用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。

活动过程

一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动爱好

师：今日老师的一位好伴侣小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示图片)(引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解)那么安装电灯需要些什么呢?(鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。)

小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。这些就可以让灯泡亮起来了。

二、探究活动怎样让灯泡亮起来

引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果。

1.老师介绍试验材料。

师：今日老师要就请你们来做试验，老师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?

2.老师介绍试验操作步骤与方法。

师：在试验之前我想先请孩子听清晰操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安宁静静地动脑仔细操作，当听到老师结束活动的口令后，要准时放下材料，然后我们大家一起来共享你的试验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗?(听明白了)好，现在就请孩子们把小凳子轻轻地面对小桌子，开头操作吧。

3.幼儿自主开展试验探究活动，老师巡回指导。

(关注力量弱得幼儿完成操作。)

4.集中沟通，梳理小结。

师：好了，孩子们，大部分小伴侣已经完成试验了，通过试验让灯泡亮起来的小伴侣请举手。(观看幼儿完成状况)哇，这么多小伴侣都胜利了，孩子们表现特别棒!那我们就一起来听听看，这些胜利让灯泡亮起来的小伴侣他是怎么做的?

小结：(出示灯泡与单节电池的连接图示)将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的一头也就是电池的正极，将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的负极，这样电就接上了，小灯泡就亮了。

三、探究活动“接电线”

引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿鼓舞幼儿探究试验并记录。

1.设置问题情景。

师：孩子们，小兔子又遇到麻烦了，它家的电线不够长，灯还没有接上，用什么材料可以接上这段电线通电让灯泡亮起来呢?

2.老师介绍试验操作材料，提出要求。

师：今日，老师给孩子们预备了很多材料，除了桌子上孩子们刚才操作的电池、灯泡、电线以外，还有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝，这些东西里面什么能接上电线导电呢?想不想亲自试一试，关心小兔子家通上电呢?(想)

师：(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来，看看什么材料能让灯泡亮起来，假如能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”，不能导电的材料，你就在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。还有把能导电材料放在一起，把不能导电的材料放在一起，最重要的一点就是操作的时候要保持宁静，听明白了吗?(听明白了)好下面，先把你们的小凳子轻轻的面对小桌子，我开头发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开头操作和记录吧。

(1)幼儿动手操作并做记录，老师巡回指导。

(2)沟通阅历，共享试验结果。

师：刚才，孩子们玩得很快乐，你们发觉了什么?哪些材料能导电，哪些材料不能导电，请举手说一说?(请2-3个小伴侣回答)

(3)依据实际状况进行总结，再次试验共享结果。

师：我们依据记录的答案再来进行一次试验，看我们验证的对吗?一起再来试验一次。

小结：回形针、铁钉、铁丝都是金属制品，而通过试验我们知道了这些材料接触电线和电池后，能让灯泡亮起来，说明这些金属材料制品是能导电的。而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后，没有让灯泡亮起来，说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。

四、出示暴露的电线，教育幼儿留意用电的平安。

师：和老师的试验结果一样的小伴侣都关心了小白兔把灯亮起来了，小白兔到了晚上就再也不担忧看不见东西了。小白兔要我代它感谢大四班的孩子们。老师这里有一段电线，认真观看一下这段电线怎么了?(破了)露出了里面的金属，我们试验后已经知道了，金属能导电，那当你观察这种暴露的电线的时候应当怎么办呢?(不接触，尽快告知大人)

小结：孩子们回答的特别正确，今日试验活动中小电池里的电流和这种暴露的电线接触都在我们使用的平安范围内，但当你在生活中观察这种暴露的电线的时候，是肯定不行以用手去触摸的，而应当准时告知大人来处理。

活动延长

我们的四周还有很多材料，什么东西可以导电，什么不能导电，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于老师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探究未知，在不断尝试中取得胜利，最终获得学问。

10、大班科学让沉下去的东西浮起来教案反思

【设计意图】

水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它。正由于水与我们生活的亲密性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发觉许多好玩而新颖的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿供应丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探究、沟通、共享。

【活动目标】

1、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

2、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻求答案。

3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

4、体验解决问题的成就感。

【活动重点难点】

1、重点：初步了解物体的沉出现象。

2、难点：学习使用↑↓记录试验结果。

【活动预备】

水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔

【活动过程】

1、导入。

师：今日我们要来做一个好玩的试验。

出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观看水里的物体。

提问：你发觉了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。

提问：它们在水里是怎样的?

2、通过观看和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。

(1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行试验，最终把自己的试验结果记录下来。

(3)老师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?

(4)老师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮现来的，就要向下上的箭头表示，假如是沉下去的，就要向下的箭头表示。

3、幼儿自主操作试验。

(1)幼儿按意愿自主动手实践，老师留意观看记录，，针对性的指导、留意观看幼儿的表现。如：一元的硬币是浮现来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师预备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把试验的结果记录在记录表上。

(2)依据记录表对两种结果进行对比，大家集中沟通最终结果。

提问：有没有试验结果和我们猜想的一样的?

(3)总结：通过试验，我们知道浮现来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等

沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

4、提升试验操作：怎样使沉下去的东西浮现来?

(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮现来

师：这里消失了一个问题：这些沉下去的东西不兴奋了，它们也想浮在水面上，我们一起想想方法好不好?

(2)幼儿自由操作，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。

(3)幼儿介绍自己的操作过程。

5、阅历提升迁移。

发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想方法使自己不沉到水里去而得救?

谁有很奇妙的力气，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么方法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。

6、结束。

请伴侣回家后连续探究怎样把浮的东西沉下去?

【活动反思】

我组织完这次科学活动《沉和浮》发觉幼儿爱好较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

一、扩展学习空间，为幼儿进展奠基。

《纲要》中指出：“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探究，有意识地加以启发与引导，让幼儿对四周的事物、现象感爱好。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。

二、供应丰富材料，为幼儿进展开渠。

《纲要》中提出：“供应丰富的可操作的材料(幼儿教育)，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的相宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究爱好，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、转变、组合它们;材料应当有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行讨论、探究，有不同的发觉。”在活动过程中，我为幼儿供应了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探究，让幼儿观看物体放在水里的沉出现象。在最终一个环节中，我还为幼儿预备了各种帮助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去制造，通过自己的操作，发觉怎样会让沉下去的物体在浮起来?怎样让浮起来的物体在沉下去?引发幼儿的探究爱好，好多幼儿想了许多方法，比如：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。

三、激起学习爱好，为幼儿进展引路。

“爱好是幼儿的老师”。《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意保持孩子们永久的奇怪心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官乐观地观看、操作和试验，对探究的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，(积木、塑料花片等等)。哪些物体是沉在水里的，(重的东西：钥匙、玻璃球等等)

在活动过程中，我以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，让幼儿自己探究物体在水里的沉出现象，激发了幼儿对科学的爱好。

11、大班科学教案：东西不见了

来源：淄博市临淄区辛店街道办中心幼儿园王丽云【活动目标】

1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的爱好，训练幼儿手脑并用的力量。【活动重难点】

重点：通过试验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。【活动预备】

1、老师预备一只玻璃杯、鹅卵石。

2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿三只透亮杯、一只食用匙;每组三种试验材料，分别为面糖、砂糖、方糖;每组一盆温开水、一盆凉开水。

3、袋装果珍、泡腾片。【活动过程】

一、开头部分：

1、观看引导，激发爱好。

(1)老师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。

(2)请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?

二、基础部分：

1、组织幼儿观看了解试验用品。

(1)老师：请小伴侣看看桌上放着什么试验用具和用品?

(2)请幼儿观看：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(外形)，什么颜色，什么味道?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

2、开头做试验。

老师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢?那一种糖会先溶化?

试验一：

(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。

(2)引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，味道如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?引导幼儿观看哪种糖化的快。

(3)指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。

(4)幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解试验结果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢?

老师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。试验二：

(1)让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，那个碗里的糖化的快。

(2)请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

老师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。3、引导幼儿举一反三。

(1)老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的?

(2)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)

(3)老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。活动延长

生活阅历拓展：请幼儿观看生活中还有哪些东西还能够溶解在水里?请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。

12、大班科学教案：什么东西不见了

大班科学活动：什么东西不见了

：韩娜赵彩凤昌乐县其次中学幼儿园

【设计意图】

溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了肯定的观看、操作、记录、分析以及推理的力量，并且对科学现象有深厚的探究爱好。本节课就是引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶化的速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

【活动目标】

1、进展幼儿的观看、记录力量，体验探究的乐趣。

2、引导幼儿在奇怪心和求知欲的驱动下探究操作、初步理解物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

【活动预备】

杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。

【活动重难点】

在试验中探究、理解物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。

【活动流程】

(一)猜想和假设：

老师出示各种不同的物品(石子、棉花、各种糖、植物种子等等)。幼儿猜想：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化?

幼儿自由沟通争论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。

提出问题：假如把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢?怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。

(二)第一项探究活动：

什么样的物品化的快?什么样的物品化得慢?(幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、争论、分析来理解物体的溶化速度与物体的外形、大小有关系)

1、请幼儿观看桌上的各种试验用具并说出它们的名字。(四种糖：面糖、砂糖、冰糖、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的试验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔)

2、引导幼儿猜想：假如我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢?为什么?

3、幼儿根据自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开头搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。

4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，其次个化完的写2，依次类推。

5、试验结束后幼儿先在小组内沟通试验结果，然后在老师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。

6、老师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的溶化速度排序。并请幼儿思索：什么样的物品化得快?什么样的物品化得慢?

老师小结：物体的溶化速度与物体的外形、大小有关系。

(三)其次项探究活动：

老师预备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想方法，看看谁能让糖最先化完?(激发幼儿充分调动原有阅历，在解决问题的过程中探究影响物体溶化速度的相关因素，初步理解溶化速度与水的温度、是否搅拌有关系)

1、请幼儿观看桌上的试验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。

猜想：利用桌上老师为你们预备的材料，怎样做能让糖化得快呢?

2、老师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。

3、沟通试验结果：老师请杯中块糖化的速度快的幼儿叙述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌;再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的，幼儿进行对比。

4、老师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。

(四)解决问题：

1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢?

2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?

老师小结，鼓舞幼儿在生活中连续探究关于溶化的学问。

【活动延长】

鼓舞幼儿在生活中连续探究关于溶化的学问并做试验。

【活动反思】

本次活动，我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的转变：1、我们发觉教参中关于溶化的描述是一种成人化的科学学问的表达方式。在试讲和研讨后全都认为这种成人化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的阅历和水平动身，不强调用书上的原话，不强调科学学问和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓舞孩子用自己的话来表达他所发觉的科学现象。2、转变了以往老师布置试验内容、幼儿操作的老做法，而是通过提出问题，让幼儿先猜想、再操作、最终验证的方法，在剧烈的奇怪心和求知欲的驱动下，认真观看、仔细记录，并且把自己的发觉说出来与同伴共享或者向老师报告。

整个活动过程中，幼儿的乐观性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。

13、大班平安活动教案：看不见的气魔鬼教案(附教学反思)

活动目标：

1.让孩子知道家里的燃气灶有危急不能玩，要远离。

2.知道煤气泄漏时，要先打开窗户、关闭阀门，并准时远离。

3.加强幼儿的平安意识。

4.培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

5.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

活动预备：

平安教育短片《煤气平安》等。

活动过程：

一、通过故事短片导入活动。

1.故事叙述：一天兔妈妈不在家，小兔独拘束家可无聊了，于是就找来了小猫和狐狸。他们玩着玩着觉得饿了，小兔打开冰箱一看，里面有小白菜、茄子，可小兔不会做饭，狐狸说：“这有什么难的?我来做。”狐狸打开燃气，可小花猫说：“不行不行，兔妈妈说了不能乱动燃气，等下不当心就会发生为灾的，而且燃气灶里面关着一个是用眼睛看不见的气魔鬼，很危急的!”可狐狸不信任呀，觉得燃气有什么危急呀，小猫肯定是恐吓我的。小猫走后狐狸就打开了燃气灶的开关。炉具上“噗”地一声，蹿出一大团火苗，狐狸吓了一跳抓紧关了燃气灶，可他忍不住又打开了一次，这次没有火苗，狐狸以为这样就能做饭了，就把锅放了上去，不一会儿狐狸就觉得自己晕晕的，眼睛也睁不开了，“扑通”一声倒在了地上。

2.通过争论、猜想，初步了解煤气的危害。

——请大家说一说狐狸怎么了?为什么会躺在地上?

——狐狸醒来时发觉自己在医院里，医生告知他是煤气中毒，多亏兔妈妈中午回家，要不然就会被燃气毒死的。狐狸想起了小猫的话，以后再也不敢乱动燃气灶了。

二、观看教育视频，了解煤气对身体的损害。

1.观看《煤气平安》教育视频，让幼儿知道日常不能打开燃气灶。

——煤气会让人晕倒，还会引导其他的平安事故，我们现在一起来了解煤气泄漏会怎么样。

2.通过话题争论，强调要远离燃气灶，不随便打开、玩弄。

——煤气泄漏会怎么样?小伴侣能不能打开、玩弄燃气灶

三、学习儿歌，

开窗通风用燃气，防火防爆要牢记

燃气软管勤检查，开火以后要关闭。

小伴侣们别大意，不玩不弄不靠近。

哪天感到味怪异，煤气泄漏要警惕。

四、引导幼儿争论生活中还有那些“气魔鬼”?(汽车尾气等)

小结：在生活中我们肯定要远离这些“气魔鬼”，玩耍时要远离汽车，汽车的尾气是有害的;吸烟及被动吸烟简单引发咳嗽、呼吸道感染等疾病，所以在家里要监督爸爸不能吸烟，更要远离成人吸烟的场所。

活动反思：

现在人们的生活越来越优越，在家吃饭有燃气，出门有车开，跟孩子在一起时有的家长可能会毫无顾忌的吸着高档烟，殊不知燃气、汽车尾气还有香烟这些有毒的气体对孩子的危害，尤其是汽车尾气含铅，同等数量的尾气对孩子的损害远远超过成人。面对这些天真可爱的孩子们，我们要做的就是教给孩子这方面的平安学问。

14、大班主题树林不见了教案反思

活动目标：

1、熟悉自然，喜爱自然。

2、培育观看力及对颜色把握力。

3、用多彩颜色描绘七彩森林。

4、鼓舞幼儿大胆正确的上色。

5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动重难点：

学画树木。

秋天树林的丰富颜色。

活动预备：

1、每人一套油画棒、黑色水彩笔、绘画纸;

2、秋天树林图片;风景画;背景音乐。

活动过程：

(一)用幻灯片放映秋天树林的图片以及风景照。

秋天树林会发生什么变化?一起观赏PPT。

秋天树叶有什么颜色?

小伴侣喜爱这些五彩缤纷的树吗?拿起纸和油画棒描绘漂亮的树林。

(二)活动绽开

1、观看小数外形，试着描绘。

这些树都有什么外形?(长方形、三角形、椭圆形)

(1)树干的画法。

怎样画好树干?小伴侣可以在纸上画两条直线，然后在两条直线顶端往下一点的中间点一个点，再用直线把它们连接起来，一个粗大的树干就画好了(示范讲解)

(2)椭圆形的画法。

树叶是一些两边带着尖的椭圆哦，小伴侣可以先画一个椭圆，然后再擦掉椭圆扁扁的两边，画成尖的就行了。(示范讲解)

2、感受绘画中树的大小与距离远近的关系。

老师画的画上小树都一样大吗?为什么?

老师小结：由于老师画的有近处的树有远处的树。

3、幼儿作画，老师指导。

依据自己看到的和脑海里的秋天的树林画一幅画，并涂上颜色哦，涂色的时候，要记得油画棒要按一个方向一笔一笔从头画到尾哦，中间不要留空白。老师巡察指导。

4、自评或互评。

活动结束：

小伴侣表现的特别好，用颜色丰富的小树呈现出了《七彩的树林》。

活动反思：

每个小伴侣的构图力量不同，所以小伴侣在表现树林的时候方法也是各不相同的，有的小伴侣画的树比较大，在涂色的时候相对问题要小一些。但是也有一些小伴侣画的树林树许多很小，就消失了一些涂色困难而且颜料太多的问题。小伴侣这个阶段对颜料的多少把握还不是很有数，颜料的多少和涂色的面积有关系也和笔的大小有关系。树的大小又来的不同的涂色的难度。树越小就越难涂。因此小伴侣画的树林许多都糊掉了。所以，经过实践，我觉得把制作树林的活动放到中班下学期比较合适。究竟现在小伴侣各方面的版画技能还是很粗浅的。

15、大班数学活动十只青蛙不见了教案反思

教学目标：

1.认读汉字“一”到“十”。

2.能顺数1—10和倒数10—1。

3.享受集体嬉戏的乐趣。

4.培育幼儿对数字的熟悉力量。

5.引发幼儿学习的爱好。

教学预备：

1.“一”到“十”字卡。

2.有汉字数字的物品，例如日历。

3.青蛙头饰10个，轻快的音乐。

教学过程：

1.请幼儿在日历上把汉字“一”到“十”找出来，一起认读。

2.与幼儿玩嬉戏，十人一组，扮演小青蛙，身上挨次挂着“一”到“十”的字卡。

3.听老师的话做动作：

(1)十只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，扑通一声不见了。(挂有字卡“十”的幼儿边做动作边跳到一边。)

(2)九只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，扑通一声不见了。(挂有字卡“九”的幼儿边做动作边跳到一边。)

4.活动余此类推，直至只剩下一只青蛙。

5.最终全部青蛙又返回来。(十位幼儿手拉手。)

6.请幼儿按身上的字卡挨次排列，由一到十数一次，然后由十到一再数一次。

教学反思：

本活动以嬉戏贯穿始终，孩子们都乐观参加。通过活动，幼儿能认读汉字“一”到“十”，并能顺数1—10和倒数10—1，进展幼儿思维的灵敏性和规律性，体验数学活动的欢乐和享受集体嬉戏的乐趣。

16、大班语言活动散文诗《不见了》教案反思

活动目标：

1、愿意观看画面内容，感受作品内容的童趣。

2、尝试理解事物之间的关系，大胆表达自己的想法。

3、能一页一页地翻阅图书。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

幼儿用书、课件、大书(老师用)

活动过程：

一、设疑导入，引发阅读爱好

师：有一个宝宝，他的好多东西都不见了，会去哪儿呢?我们一起听听宝宝是怎么说的。

二、利用幻灯片，引导幼儿分句感受散文诗内容的童趣

1.师：我的帽子不见了，帽子会去哪里了?(请幼儿猜想)

听宝宝是怎么说的：我的帽子不见了……它是不是变成了鸟宝宝的摇篮?

你们知道鸟宝宝的摇篮吗?

老师小结：鸟宝宝在鸟窝里，树枝轻轻地摇，鸟窝就像摇篮一样轻轻地摇着鸟宝宝，舒适极了。

2.师：我们接着听

师：我的手帕不见了，它又会去哪儿呢?(幼儿猜想)之后消失图片

听听宝宝怎么说：我的手帕不见了……它会变成青蛙的船帆吗?

师：你见过船帆?你们知道船帆有什么用吗?(幼儿已知阅历)

小结：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

3.宝宝又说：我的纽扣不见了，纽扣会变成什么呢?(幼儿简洁猜想)后出示图片

听宝宝说：我的纽扣不见了……他会变成星星飞上天吗?

依次观赏每句散文诗

三、利用大图书，感受、理解散文诗内容

师：这就是我们今日要看的图书的内容，名字叫《不见了》

1.出示大图书，老师一边翻书，一边朗读(老师朗读要留意语气和神态)

师：你们听到，宝宝的什么不见了(幼儿回忆)(帽子、手帕、小熊发卡等)

宝宝的帽子不见了，他猜想可能会变成什么?宝宝怎么会有这样的想法呢?

2.宝宝的手帕不见了，他是怎么想的?

依次理解每句散文诗

四、师幼完整阅读图书

幼儿跟着老师边看书边朗读，并用手指相应的画面。

师：我们今日看的这本书名字叫《不见了》，这三个字宝宝和小伴侣捉迷藏，他们都藏在书里面了，我们一起把他们找出来好吗?

活动反思：

大部分孩子能够完成散文诗的教学目标，但教授中让孩子接受的新阅历不宜过多，应在课前让幼儿对某些学问有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强，并留给孩子想象的空间。

17、大班科学活动教案：空气教案(附教学反思)

活动设计背景

由于我们身边的环境日益的被破坏，我们赖以生存的空气受到了严峻污染，面临这一严峻的问题，爱护环境，净化空气以迫在眉睫，为了子孙后代能有个洁净、清爽的环境，我们应从孩子抓起，让他们从小就知道好的空气的重要性。因此我设计了本次活动，更盼望大人们能给孩子做个榜样。

活动目标

1.通过活动，感知空气的特点。

2.培育动手操作力量及学习爱好。

3.尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。

4.能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。

5.培育幼儿关怀和爱护环境的意识。

教学重点、难点

教学重点：能够感知空气无色、无味、没有外形的特点。

教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点

活动预备

塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透亮玻璃杯、盆和水

活动过程

一.开头环节：

谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。但是，谁也离不开它。(空气)

二、基本环节

1.感知空气的特点：

(1)请小伴侣摸摸空气;闻一闻;抓一抓。你能观察吗?能闻到吗?

(2)老师演示用塑料袋抓到了空气。幼儿动手操作嬉戏：抓空气。

(3)小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。它就在我们的身边，而且，无处不在。

2.感知空气的存在：

(1)拿起一个气球，然后吹起来。问：为什么气球变大了?然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗?

(2)幼儿自己结伴做嬉戏，感知空气的存在。

(3)请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发觉了什么?(有小泡泡)为什么有泡泡呢?其他幼儿轮番操作。

三.结束环节：

1.初步了解空气的作用：

点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观看发觉：过一会儿蜡烛熄灭了。这是怎么回事呢?(没有空气了)人和动植物都离不开空气。

2.小结：(延长环节)

生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢?(幼儿争论)空气对我们来说特别重要，它能让我们生存，所以我们也要爱护好它，不然我们的就生存不了了。

教学反思

这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的奇怪心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了试验胜利时的欢乐，也增加了自信念。同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量。

18、大班科学活动教案：气球教案(附教学反思)

活动设计背景

1、我班个别幼儿在平常的活动中不合群，不喜爱和小伴侣共享玩具，也不喜爱和小伴侣合作，活动是为了引导这样的幼儿多参加活动。

2、我班有的幼儿礼貌用语用的不好，活动是想让幼儿更懂礼貌。

活动目标

1、培育幼儿爱动脑、爱实践的好习惯;

2、培育幼儿的交往力量;使幼儿感受伙伴合作带来的欢乐，要上幼儿学会共享玩具，共享欢乐。

3、激发幼儿的想象力和制造力。

4、用身体各部位玩气球，熬炼身体的协调性和敏捷性。

5、进展幼儿手部动作的敏捷性。

教学重点、难点

1、幼儿活动中的敏捷性与协调性的培育以及熬炼

2、培育幼儿对活动参加的乐观性，懂得用共享和合作来探究气球的玩法。

活动预备

1、带毛线绳的红、黄、蓝、紫四色气球若干。(至少要每个小伴侣一个，要有一些备用)

一、出示气球，引起幼儿的爱好。

1、老师在欢快的音乐声中出示气球，小伴侣看这是什么?小伴侣们喜爱气球吗?想玩气球吗?老师这里有几种颜色不同的气球，那么它们分别是什么颜色的?(老师一边提问题一边发气球给每位幼儿，要把红色的气球发给那些不喜爱和小伴侣共享玩具的幼儿，把黄色的气球发给平礼貌用语用的不好的小伴侣。这里要一边发气玩一边复习幼儿学过的颜色。)

二、探究气球的多种玩法，体会共享和合作带来的欢乐。

1、老师：小伴侣气球的玩法有那些?你会怎样的玩法?(老师要鼓舞、引导、启发幼儿多动脑多思索。)

2、还有那些新玩法?大家都来玩一玩吧，看看谁的玩法最多!(老师观看幼儿，对遇到问题的幼儿赐予提示，鼓舞幼儿探究多种玩法。)

3、老师：你会玩几种?那位小伴侣能来演示一下你的玩法(幼儿会说出很多种气球的玩法，我在其中选几位玩法多样的幼儿做演示，激发幼儿大胆的制造玩法­。留意一下有那些小伴侣是相互合作的。)

4、老师：现在请手拿红色气球和黄色气球的小伴侣把气球放到箱子里，然后站到我这里来。小伴侣说没有气球的小伴侣现在玩什么?和谁玩?对了，小伴侣要有玩具，有欢乐大家一起共享。那么谁情愿和我这的小伴侣一起共享玩具呢?请举手。现在老师就让没有气球的小伴侣去找查找伙伴，请小伴侣和他们一起共享气球好不好?(在这里要让幼儿知道什么是共享，要和伙伴一起共享自己的玩具;共享自己的欢乐。由其是那些平常不喜爱共享的小伴侣肯定要让他们感受到共享带来的欢乐。)

5、老师：现在我们没有气球的小伴侣找到了伙伴，那么你们就玩一玩吧，看看那一组的小伴侣玩的花样最多，我要请他表演给大家看。(假如找到伙伴的小伴侣没有合作玩，老师可以找一位幼儿合作玩一次，让其他幼儿观看，激发幼儿的合作欲望，然后鼓舞幼儿合作嬉戏。)

6、老师：老师找一组玩法多的来表演给其他小伴侣看。他和伙伴合作玩的好吗?小伴侣想一想气球除了两个人玩还可以几个人玩呢?全班小伴侣可不行以一起玩一个气球?怎样玩?有那些玩法?现在小伴侣就试一试吧!(老师观看幼儿，适当的给在嬉戏中有困难的幼儿以关心和启发，老师可以和幼儿合作激发幼儿制造新玩法。)

7、老师：谁能说一说多人合作玩可以怎样玩?老师请几位小伴侣来说一说。下面我们就要试一试小伴侣说的多人合作的玩法。(鼓舞幼儿大胆回答问题,只要能回答问题的小伴侣都要给嘉奖。只要是小伴侣说出的玩法都要试一试。)

8、老师：气球好玩吗?小伴侣想一想气球最少可以几个人玩?最多可以几个人玩?那在玩的过程中是一个人玩有意思还是多个人玩有意思?对，多人合作最有意思，给我们带来的欢乐最多。(老师要引导幼儿说说合作嬉戏给自己带来的欢乐。要让不喜爱合作嬉戏的幼儿感到合作带来的欢乐。)

三、小结

老师：今日我们发觉了气球的许多种玩法，小伴侣表现的都很棒，表现最棒的是当有人没有玩具时小伴侣能和伙伴一起共享自己的玩具，这样的小伴侣我们要向他们学习。还有就是小伴侣能相互合作想出的许多新玩法。老师盼望下次活动小伴侣能更好的相互合作，那么小伴侣回去要思索一下气球除了能给我们做玩具在日常生活中还会有那些用处。

教学反思

这一课我选了常见的气球，小伴侣会很喜爱同时小伴侣也会有玩气球的阅历和方法。这样相互沟通起来简单些。在活动的过程中老师是引导者，给幼儿自由想象和进展的空间。气球的一次削减使幼儿有了共享玩具的体验并感受到共享带来的欢乐。多人合作玩气球使幼儿在活动中感受伙伴合作带来的欢乐，激发了幼儿的想象力和制造力。气球是易爆的这点要向幼儿说明让幼儿在玩的过程中留意一下。在这里幼儿可能不太理解共享和合作的意义。在平常的教学中要常常给幼儿供应共享和合作的机会让幼儿进一步理解其意义。

19、大班科学活动教案：太阳教案(附教学反思)

活动设计背景

太阳虽然对幼儿来说常常看到，但它毕竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此布满了奇怪心，因此我设计了探究太阳的活动，激发幼儿探究宇宙的爱好，引导幼儿观看太阳。

活动目标

1、引导幼儿把握太阳的特征，了解太阳光颜色的变化，激发幼儿探究宇宙神秘的爱好。

2、引导幼儿用多种形式来表现太阳的特征，巩固并进展幼儿的动手力量。

3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

教学重点、难点

重点：通过观看感知太阳，把握太阳的特征。

难点：引导幼儿动手、动脑，以多种形式表现太阳的特征。

活动预备

三棱镜、茶玻璃、太阳用处的碟片、七色光图、吹塑纸和蜡光纸剪成的几何图形、图画纸、颜料、彩色笔和红毛线。

活动过程

一、导入新课：讲故事《小猫找太阳》。

二、用三棱镜发觉太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。

三、探究太阳是会发光、发热的：

1、幼儿亲身站在太阳光下体验：明与暗，感知太阳会发光。

2、感知“太阳光下”与“没有太阳光”有什么不同。

四、太阳的用处：

1、给整个世界带来了光明。

2、促进绿色植物光合作用。

3、太阳光中的紫外线有很强的杀菌力量。

4、太阳光照在人和动物皮肤上会使皮下血管扩张，增加有毒物质的排泄和反抗力。一旦缺少阳光，人和动物的发育都会消失严峻的问题。

五、老师引导幼儿以多种形式表现太阳：A组、用蜡光纸和吹塑纸剪成的图形拼太阳、贴太阳。B组