17职业院校职业指导工作情况总结

涞源职教中心职业指导工作情况总结职业技术学校开展职业指导工作，既是中等职业教育改革和发展的需要，也是经济社会发展对全面提高职业技术学校学生素质的客观要求。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）明确指出：职业学校要加强职业指导工作，开展创业教育，引导学生转变就业观念，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。为全面贯彻落实国务院召开的全国职业教育工作会议精神和《决定》精神，教育部专门下发了《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》，各职业技术学校也积极开展了职业指导工作，并取得了一定成效，受到普遍欢迎。但是，伴随职业指导工作的不断深化，许多有识之士注意到，不少中等职业学校在开展职业指导工作中存在着诸多问题，这些问题严重影响了学校的生存和发展，也制约着劳动者综合素质的提高，这就要求各级职业技术学校必须高度重视职业指导工作，职业指导工作也必须更加“精准”，更加“细致”。一、中等职业技术学校职业指导工作存在的突出问题1、没有学校层面的职业指导工作机构，管理松散，责权不明。职业指导虽然作为中职学校的重要工作组成部分，但多数只是附属于学生管理部门，没有全面系统的职业指导工作方案，没有专门的职业指导工作制度。学校对职业指导投入的人力和物力十分有限，相关工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的职业指导的工作方法，难以成为学生职业教育的主要指导者；因而实施职业指导的工作质量不高，效果不佳。2、教学内容单一，空洞，缺乏全面系统的可操作性的职业指导方案和课程，开展职业指导工作临时性、盲目性和随意性较大。目前，由于普高和职高有着激烈的招生竞争，有许多中等职业技术学校把职业指导工作的重点放在了对初中毕业生选择普高，还是职高的升学指导上；新生入学后，也仅停留在对就业形势、就业政策的一般介绍上，职业指导工作缺乏系统性和连续性，职业指导方法和手段也过于简单，范围比较狭窄，时间比较短促，内容也比较简单；多数学校都是围绕当年的毕业生就业工作而展开，最多见的职业指导工作方法是集中毕业生召开“实习就业动员大会”，进行企业情况通报，就业指导灌输，就业纪律强调，把职业指导片面的理解为就业指导；从理念上也把学生的就业意识灌输为单一的服从意识，缺乏针对个别学生的专门辅导，未能真正显示出职业指导中的援助性和连续性。3、许多学生不注重自身综合素质的提高，择业时对自身定位不准，盲目追求高薪酬、名企国企、大型中外合资企业，对学校依赖心理普遍存在。大多数中等职业学校的生源都是由初中直接升学，初中流失生和社会青年组成。他们选择报读专业时年纪尚轻，对自己所学专业知之甚少，更多的是根据自己的爱好、家长意见、同学之间相互跟风，或是受学校招生宣传、社会宣传引导，选择了自己学习的专业，对社会、职业、自身特点不甚了解，根本不懂得如何扬长避短地发展自己，更谈不上“人职匹配”、“职业生涯规划”；再就是，许多中职学校都面临着巨大的招生压力，为争生源，往往在招生宣传时也只是简单地灌输“上职校如何如何好”“某某职业有什么发展远景”“学校如何包分配”，这在无形之中，就给学生灌输了“学多学少都一样，反正有学校给安排工作”的错误思想，从而造成了以后学生管理的被动，也更加重了学生就业时对学校的依赖心理。4、职业指导工作缺乏前瞻性、全程性和可持续性。职业指导工作不仅是对学生进行的内容全面的指导，而且是全程性的、可持续性的长效用的指导，应该贯穿于学生在校学习和实习就业的全过程。可是在实际操作层面来讲，有不少中等职业学校往往忽视课程里和毕业后这两个环节，存在着“重招生轻培养，重输出轻发展”的不负责任的做法，从而造成在当今“面向社会，双向选择，自主择业”的就业形势下，部分学生没有形成能激励自己奋发向上的职业理想，缺乏就业自信。这些学生在校期间对学习专业知识及专业操作技能的积极性不高，主观能动性不强，忽视对自身素质的全面提高；到了毕业求职时，往往因为知识面不够，自信心和应变能力不足，因而在工作中不能适应企业需求而不知所措，甚至坐失良机，造成了就业稳定率低，校企深化合作困难；反过来，又影响到学校办学吸引力，进而影响学校的招生和专业设置。二、我校开展精细化职业指导工作的具体做法：Parsons的特质因素论认为，个人的特质必须和职业选择相匹配：在帮助学生选择职业时，首先要通过心理测量工具来评估学生的能力、态度、兴趣等；其次要了解各行各业达到成功的条件、优缺点、酬劳、计划以及未来的展望等；最后要一个人和职业的互相配合作为职业指导的最终目标。当前，许多家长和学生都普遍存在重学历轻技能，重视普高、轻视职高的思想，即使考进了职业学校，也被认为是无奈之举。人才价值观的错位，也使得家长不愿意让孩子到技校、中专、职高去学一技之长；许多家长宁愿交高额的学费上普高也不上职高，甚至宁愿流失也不上职高。这些偏见性的认识，给我校带来了极大的招生压力，严重制约着我校的发展，更影响着我校服务三农、服务当地经济的能力。基于以上现状和认识，学校领导班子多方调研，多方学习后得出结论：学校要发展，必须坚持：升学、就业并重，以“精细化职业指导推动就业，以高质量就业促进招生，以招生促进学校发展”，从而形成“出口畅，入口旺”的良性循环；我校的职业指导必须放到重要的工作地位上来，职业指导工作也必须由粗放型、盲目性向精细化转变。为更好地推动就业，我校的职业指导工作必须以学生为本位，必须做精做细。精就是精准，完美，精益求精，追求卓越；细就是细致，规范；有针对性，具可操作性；精准到每一个学生，细化到教学的每一个环节。具体做法：（1）、成立职业指导工作领导小组，制定了职业指导学校工作计划，在制度上为职业指导工作提供了保障，使职业指导工作做到了全校一盘棋。我校的职业指导领导小组，由校长任组长，实习就业处负责具体落实，形成了以班主任、实训教师、政务处教师、实习就业处教师为主体，校外相关兼职人员和学校全体教师共同参与的职业指导工作机制。学校职业指导工作领导小组负责制定学校职业指导工作计划，各阶段的重点任务，负责对职业指导人员的校内培训，负责对各环节职业指导工作落实情况的监督检查。（2）、加强职业指导工作教师队伍的建设。职业指导工作绝不仅仅是班主任，德育教师和专职职业指导人员的任务，而是学校全体教职工的共同职责；学校多次对全体教师进行校内职业指导培训，把职业指导纳入继续教育的必修课程，与绩效、评优、评职挂钩；多次组织教师参加省市，以及全国职业指导培训，极大地提高了我校职业指导人员的理论素养和业务能力。（3）、我校的精细化职业指导工作，概括来讲就是“紧扣一条主线，落实四个层面”。始终贯穿“学生入学前——入学时——在校时——实习前——实习中---就业后”这条主线，分阶段落实“想干什么，该怎么干，能不能干，干的好不好”这四方面的内容。入学前，我们即将职业指导工作“前推”。“前推”就是提前行动，积极走访初中学校，采用问卷调查，个别访谈，集中讲座，行为观察相结合的方式收集学生信息，摸清学生底码，对有意愿到我校的学生建立生源数据库，并对入库学生文化基础，性格特质科学分析，预测这些学生未来发展情况；走进学生家庭，面对面与学生及家长沟通，以便于深入了解学生和家长升学意愿、选择专业意愿，就业意愿，并给出合理化的建议。这项工作的开展，为学生形成正确的就业观打下了良好的基础，也为以后的职业指导工作提供了翔实的第一手材料;更将我校的服务送到了田间地头，拉近了学生和家长与学校的距离。入学时，职业指导成员除协助招生处完成新生入学接待工作以外，还帮助新生进一步确定适合自身发展的专业，进一步丰富学生信息数据库。并结合新生入学教育，组织开展《规划人生》讲座。以上两环节，重在落实让学生明白到底“想干什么”的问题，目的在于帮助学生形成正确的自我认知，做到合理的自身定位，是引导学生树立职业理想的关键期。高一高二是学生在校学习的时期，我们一方面采用“实操一体化”教学模式，指导学生系统学习基础文化课、专业理论课和实训实操课，另一方面每周安排两节职业指导课；这样使学生既能系统地掌握理论知识，熟练的把握各项操作技能，又能时时刻刻的激励和鼓舞学生；学生在校时，课业负担重，学习任务紧，课程编排难，这个阶段职业指导工作容易被弱化甚至流于形式，而这个阶段正是学生职业生涯的探索期和准备期，正是他们必须苦练内功，全方位提升素质的关键时期，因此我校把精细化职业指导列为学校的核心工作，以职业指导课为主渠道让学生系统学习《职业生涯规划》，邀请专家讲座，优秀就业典型回校座谈，举办全校性的演讲比赛《品质决定一切》《命运在我手中》。这一切活动都是紧紧抓住让学生感悟出“我该怎么办”这一层面展开，目的是进一步帮助学生牢固树立职业理想，激发学习热情。实习前我们给学生讲解《劳动法》等相关的法律法规；开展就业程序、求职面试技巧等培训；播放企业视频，发放企业信息，组织学生到企业参观。高三时我们安排学生进企业顶岗实习，学校、企业双方共同管理，共同培训；以上这两个环节，职业指导紧紧围绕“能不能干”展开，重在落实帮助学生形成良好的职业道德，服从企业管理这一层面，目的在于帮助学生实现“学校人”向“职业人”的转变。对于已就业的学生，我们将职业指导工作进行了“后延”；“后延”就是加大对已就业学生的关注力度，定期回访这些学生和企业，帮助他们解决工作中遇到的问题，收集整理就业学生信息库，也进一步了解校企合作中存在的各种问题，及时反馈回学校。这一时期，职业指导重在落实“要干得好”这一层面，鼓励学生努力胜任工作，踏实工作，帮助学生形成“爱岗敬业”“以厂为家”的主人翁精神，讲奉献，重能力，培养自身的创业意识。三、我校职业指导工作面临的突出困难尽管形成了专门的职业指导领导机构和职业指导制度，但让需要在落实上下功夫。还需要各处室协调一致，做到全校一盘棋。专业的职业指导教师严重缺乏，全校教师职业指导水平参差不齐，师资力量有待于进一步提高。职业指导还不能体现全员性，系统性和前瞻性，还没有贯穿落实到教学的每一个环节。职业指导工作仍然有被弱化，被冲击的趋势。四、下一步工作考虑：争取让更多的教师参加职业指导培训及考证，进一步充实职业指导教师队伍，以利于提升我校职业指导工作的总体水平。校内多组织职业指导知识讲座，加强教师间职业指导理论的交流，提升全校教师职业指导能力，从而达到全员提高的目的。保质保量的上好职业指导课程，努力解决我校学生在学习和工作中