美术说课稿范本

———美术说课稿美术说课稿（精选4篇）

美术说课稿篇1

一、教材分析

1、教材内容

同学开头接触到人物画，捉到人物画，同学并不生疏，他们在学校时儿童画曾多次接触，到了五六班级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有肯定的正确性熟悉和阅历.但这种熟悉往往还停留在感性的熟悉上，还不成熟，几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹.本课将就人的面部特征进行初步讨论，并通过人物头像的写生训练，使同学在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，把握分析、比较的观看和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。

本课教材主要通过传统的"八格图'和"三停五眼'等方法，向同学介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等.按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课.但为了更好的让同学把握人物画的画法，在第一课时我也支配了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对比片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解.这将为下一课时的真人头像写生打下基础。

2、教学目地

①使同学了解并把握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律.

②初步把握人物头像的观看方法和描绘方法。

3、教学重点

把握人物头像的写生方法和步骤。

4、教学难点

①培育同学观看和表现人物的形象特征和性格特征，把握人物头像的相关学问。

②把握人物头像的写生方法和步骤。

5、教具预备：多媒体教学课件

二、授课部分

引入新课部分

在上课之前，播放一部影片片断。目地：让同学在休息之余观看影片，并对影片中消失的人物发生爱好，为后面的引入新课埋下伏笔。

点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先消失了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后向同学提问，认不熟悉屏幕上的这些人，答案确定是熟悉，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都熟悉这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢?引导同学思索，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开头。要画好人像，首先要对人脸的一些基本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。讲授新课部分

点击"开头'，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。

一、脸型特征

在我们身边有许多不同样子的人，这些人最大的区分就是脸有一样，我们要熟悉一张脸，首先得从他的脸的轮廓开头，既人物的脸型。

点击"脸型特征'，进入《脸型特征》，屏幕上消失了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引同学的留意力，另一方面引导同学思索下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢?

点击图片，消失"相之也许，不外八格'。讲解。

点击"八格'，消失"田国目用，由甲申风'。

用鼠标指向"田、国、目'三个字，请同学观看这三个字从外形上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向"由、甲、申'三个字，请同学观看这三个字从外形上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向"用、风'两个字，请同学观看这两个字从外形上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

完成脸型特征的讲解后，为了让同学加深巩固，再在同学中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。(这样可以让同学更直观的熟悉这八种不同脸型的特征，在同学回答问题的同时，老师要针对大家回答的状况，加以进一步和分析)

二、五官位置

(过滤)提问：把握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢?(同学一起回答：五官)。

点击"五官位置'，进入页面，消失一个人头像。

要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的"三停五眼'。

1、三停

就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫"三停'，是如何分的呢?请大家看图：

①鼠标进入发际区域，消失"发际'二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，消失"眉弓'二宇，点击，消失"上停';

②鼠标进入鼻底区域，消失"鼻底'二字，点击，消失"中停';

③鼠标进入下颏区域，消失"下颏'二字，点击，消失"下停';

(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解)

留意：(提问)请同学们观看图中的眼睛的位置在什么地方?

(回答)基本上在脸的中间部位.(在确定五官位置时，这点特别重要)

2、五眼

就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。

点击鼠标，消失几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是相同的。(一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让同学看到五眼的关系)

"三停五眼'古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，"三停五眼'是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的"喜形于色'等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。

(点击"下一节')消失标题"丰富的表情'，同时在屏幕上消失一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。

(三)丰富的表情

今日这里也来了一个特别可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢?

(提问)请同学们观看这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?

(一起回答)表情;

(提问)再请同学们观看他们表情的不同是如何表现的呢?

(回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。

好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么毕竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝技吗?

我们来问问他?

点击鼠标，消失"画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭;眉掉眼垂嘴下落，画人怒;垂眼落嘴眉皱掉。'这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，盼望高校能记住这几句口决。(与同学们一起念)。

当然，今日我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简洁的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上绽开的。

(过渡)我们讲了这么多了，可能许多同学的手也开头痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者伴侣，但毕竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击"下一节')

(四)步骤演示

屏幕消失一张白纸.

请同学们把纸拿出来，今日画什么呢?今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看：(点击鼠标)消失一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢?

首先，我们要认真观看对象，在观看的时候就要运用到我们今日讲的这些学问，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观看这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特殊的?她的表情是怎样的?(回答)她的脸型是属于"甲'字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。

步骤演示，分别点击每一步的按钮，消失每一步的步骤演示图。

在这里，依据同学的把握状况和基础水平，设计了两种方案。一是，假如同学基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假如同学水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观看对象，表现对象。小结讲评同学完成的作业，同时依据作业状况复习巩固讲的学问点。

结束。

美术说课稿篇2

一、教材分析：《剪贴图形》是江苏省学校信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深化的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的内容假如把握好会大大节约创作绘画的时间，变换各种图形的外形，为电脑绘画的创作打下良好的基础。

二、教学目标：

1、学问和技能目标：把握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。

2、力量目标：通过同学的观看、分析、创作培育同学处理信息和运用信息的力量。

3、情感目标：在同学的互助和沟通合作中，培育合作意识和合作精神

三、教学重点：编辑菜单中"复制'、"粘贴'命令的使用。

四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。

五、教学方法

本课采纳的主要教学方法有"任务驱动法'、"创设情境法'等。信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过同学已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让同学在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，制造同学自主探究学习的平台，使同学变被动学习为主动开心的学习，提高课堂效率。

六、学法指导

本课教给同学的学法是"分析体验接受任务合作探究综合运用'。建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，互助合作，使同学在完成任务的过程中不知不觉的实现学问的传递、迁移和融合，进展力量，训练思维。

七、教学预备：多媒体课件，网络教室。

八、教学过程：

(一)、激情引趣，导入新课

以"你知道孙悟空有什么本事吗?'同学知道，有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。通过课件向同学展现将一朵花变成了很多花。(设这样情境的意图是激发同学对这些问题的爱好，孙悟空是同学比较熟识的形象，也简单激发同学的情感。)

(二)、讲解重点、点拔难点

同学的自主学习和探究学习，必需有肯定的学问基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾，演示月亮的"复制'、"粘贴'的过程。指出"旋转'命令在"图像'菜单中。以此来为同学完成任务供应基础，使教学难点降低了坡度。

(三)、自主探究、协作学习。

老师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为同学创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让同学尝试练习。由于这个操作的详细方法在课本中已经有了详细的步骤讲解，而且，刚才在对月亮的回顾当中，老师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中同学有一些解决不了的问题，我主要提示他们通过这样的渠道来解决：1、阅读教材;2、同学之间的关心;3、举手请教老师的教导。让同学在不断的尝试中得到新知。

(这个环节充分体现了同学的自主性，让同学在不断尝试中得到新知。体现同学是学习的主体，同学把教材、同学、老师都作为学习的关心者，目的是为了自我学习，同时也可照看同学之间的差异。让先完成教学任务的同学关心学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。)

在同学完成任务之后，老师选择画出不同效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要通过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。

(四)、创作绘画，互评互学活动。

同学在完成教学任务后，已经把握了肯定的技法，他们就有一种创作的欲望。为了让同学的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习。这时候书上没有了详细的指导，靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓舞同学自己用学到的方法，结合自己对生活的观看，创作出一幅"简洁的绘画作品'。这一个步骤，不仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面学问的综合运用。最终，老师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间绽开互评。老师选几个好的画让全班同学进行评价。

(评价本着进展同学共性和创新精神的原则，评价方法要敏捷多样，鼓舞同学创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者可以是自已、同学、老师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓舞性的话语赐予确定性评价。这样设计，可以发挥同学的主动性、制造性，培育同学辨别的力量。在这个教学活动中，提高同学的口头表达力量，提高信息的辨别力，提高同学的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。)

九、设计理念

在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两高校科，同时留意了信息技术教育学问的学科特点，在肯定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。

2、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，猎取信息，把握操作技能。

3、在体验感受中学习。这节课中通过"放'，让同学探究工具的用法，在探究中，同学确定会有很多失败。正是在失败中找到胜利，让同学体验胜利的喜悦。

4、分层教学的实施。照看到同学个体差异性，通过互帮互助，使得每一位同学在教学活动都获得个体的进展。

美术说课稿篇3

《亮眼睛》说课稿

一、教材分析：

本节课是学校二班级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很乐观、有意的观看和了解，本课则是要让同学深化的来了解观看眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让同学进一步了解自然、讨论自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，需要让同学有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的外形、特征、颜色、内涵等美术方面的刻画。

本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、讨论表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。二、教学目标：通过观看，了解人类眼睛的特征，激发爱好，培育同学的观看力量和表现力量。

教学重点：对眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。

教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。三、教法分析：

大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导同学对同学、老师眼睛进行观看、争论和讨论，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，打开同学的眼界和思维空间，促进同学进行大胆的想象和表达。在活动过程中老师的主要任务就是引导和组织同学自己学习、自主发觉，鼓舞同学大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学力量，充分体现同学的主体地位。四、学法分析：

低班级的同学留意力保持时间短，自控力量差，要让他们能乐观主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让同学通过一次次的观看，自己争论、讨论出眼睛的不同外形和特点，让同学的每一次观看，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的爱好和动力;同时我让同学在发觉过程中再进行一次次的小练习，使同学的发觉得到巩固和形象表现。在本课的学习中，我运用了多次的观看、比较、总结、创作环节，关心同学学会观看，自己去看、自己去想、去画，从而使同学能更为大胆自由的进行表现。五、教学过程设计：

(一)新课导入：

为了激发同学的爱好，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入："上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄'，小伴侣们一般都能很快猜出谜底眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小伴侣们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情?小伴侣们会说是苦痛难过的。由此来教育小伴侣们要爱护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持光明，并导入新课。

(二)新授：

首先，我让同学拿出自己的小镜子，细心观看一下：眼睛有那些部分组成?小伴侣们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的结构图片，小结眼睛的基本构造，使同学对眼睛的结构形成简洁但正确的熟悉。

接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么观察事物的呢?这样提问目的是要引发同学的奇怪   和思索，然后，我以"听听科学家是怎么说的'来简洁的讲解这方面的科学学问，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的熟悉和理解。

接下来，我请小伴侣们相互观看同学的眼睛，说说有什么不同之处，(这样相互观看的方式比直接看图片更能引起同学的爱好，同时也更贴近生活)同学会发觉眼睛有大小的不同，外形的不同等，这时用课件出示图片，使同学们进一步了解眼睛外形的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。

在初步了解了眼睛的结构、形状、颜色后，我出示几幅简洁的范作，请同学用同样简洁的方法画一画自己比较感爱好的眼睛。这个小练习的目的是巩固之前学习的眼睛的构造和形状特点。进行作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否结构正确、特点突出。

(三)深化

我神奇的告知小伴侣们："你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多变化哦'，同学的奇怪   心马上被调动起来，这时课件出示各种表情图片，"看看，他们的眼睛发生了什么变化?'同学马上恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛变化。

为了进一步加深同学的印象，我设计了一个成语表演嬉戏，出示如"眉开眼笑'"目瞪口呆'"怒目圆睁'"虎视眈眈'等成语，请同学进行表演，让其他同学留意观看表演者眼睛发生的变化。接下来，再请同学画一画不同表情的眼睛，并进行展现评价。

(四)观赏构思

在画过有表情的眼睛以后，请同学观赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使同学了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓舞同学大胆想像、构思，思索自己准备画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请同学说说自己的想法。

(五)作业评价

同学进行关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜爱的表现形式，老师鼓舞同学大胆的想像，创作内容上可以新奇、多样、别具一格，并提示同学可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

作业展评时，为提高同学的鉴赏力量和口头表达力量，把问的权利和评的权利都交给同学，鼓舞他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现同学的主体意识，让同学体验胜利的喜悦。

(六)总结

最终，老师进行课堂总结，并请小伴侣们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

美术说课稿篇4

美术《奇妙多变的线条》说课稿

我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物嬉戏、线条嬉戏、音乐观赏、美术作品观赏、即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合，让同学在欢乐中学习美术，探究不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践阅历。

一、说教材

1、教材内容的地位和作用

《奇妙多变的线条》是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书学校美术第四册其次单元第四课，本单元是以"人际关系与生活'为主要取向的课程，"点线色你我他'是单元的主题。本单元共四课，均以"人'为媒介，以同学熟识和客观存在的事物进行联想，诱发同学的想象力。本课的主要内容是熟悉线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。

线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的开头，便陪伴着儿童成长，成了很多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、把握、运用，能关心儿童充分的呈现自己的制造性，开发儿童的潜能和智力力量。一二班级同学处于幼儿期向儿童期进展中，儿童的美术活动主要体现为嬉戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画学问和造型原理，教学要求主要是使同学通过观看、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培育同学的观看力、形象记忆力、想象力和制造力。本节课，我预备运用大量的美术嬉戏、音乐嬉戏关心孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的共性化的儿童美术作品。

2、教学目标

依据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低班级同学特点，本着提高同学对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本节课的教学目标为：

学问与技能：

A、熟悉各种直线、曲线及其作用;

B、感知线是绘画语言之一;

C、培育同学线控与线性的感知与表达力量。

过程与方法：

A、在嬉戏中，引导同学观看生活中和自然中的线，感受听觉的"线'，激发记忆与发觉的爱好;

B、在比较中体验线条的美感;

C、在创作中训练线的表现力。

情感、态度、价值观：

A、感知生活中和自然中的线及