人教版六年级英语上册教案

Unit1HowcanIgetthere？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“HowcanIgetthere?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Whereisthe...?It's...A部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型Howcanwegetthere?Turnleft/right,并进一步表达句型Whereisthe...?It'snextto...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型Howcanwegetthere?Turnleft/right...C部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“HowcanIgetthere?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。本单元所需要掌握的词汇中science,postoffice中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Whereisthe...?It'sin/on/under/near/infrontof/behind.…在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,crossing,turnleft,gostraight,turnright（2）能够听、说、认读单词：ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,street,gave,feature,follow,far,tell（3）能够听、说、读、写句型：—Whereisthe...?—It'snearthedoor..—Howcanwegetthere?—Turnleftatthebookstore.（4）能够掌握句式：Where+系动词+地点名词？It+系动词+表示地点的介词短语。HowcanI/we+getto+地点？（5）知道英语句子有升降调。能力目标（1）能够正确使用sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,crossing,turnleft,gostraight,turnright这些单词和词组描述城市设施及其位置。（2）能够在情景中运用句型询问地点并作答：—Whereisthe?—It's...（3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightatthe...（4）能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。（5）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，同时能够根据阅读所或信息写出故事中的关键信息。情感目标（1）能够在迷路时主动寻求帮助。（2）能够适当饮食，不暴饮暴食。教学重难点教学重点（1）能够听、说、读、写单词：能够听、说、读、写单词和词组：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,crossing,turnleft,gostraight,turnright（2）能够听、说、读、写句型：—Whereisthe...?—It'snearthedoor..—Howcanwegetthere?—Turnleftatthebookstore.教学难点（1）能够正确的使用本单元的四会单词和词组描述城市设施及其位置。（2）能够在情境中恰当的运用四会句型。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时:ALet'slearnMakeamapandtalk第二课时:ALet'stryLet'stalk第三课时:BLet'slearnBeatourguide第四课时:BLet'stryLet'stalk第五课时:BReadandwrite第六课时:BLet'scheckLet'swrapitup.CStorytime知识视窗1.北极星北极星是接近北天极的一颗星星，北半球可以用它来定位，正因为北极星的位置相对稳定，没变化，可以帮助人们分辨方向。古代没有发明指南针之前，人们常用北极星判断方位。问路的几种常见的表达方法HowcanI/wegetto...?例：我怎么能到电影院？HowcanIgettothecinema?Whereisthe...?例：图书馆在哪儿？Excuseme,whereisthelibrary?Canyoutellmethewaytothe...?例：你能告诉我去医院的路吗？Canyoutellmethewaytothe...?Istherea...nearhere?例：在这儿附近有个饭店吗？Istherearestaurantnearhere?第一课时课时内容ALet'slearn；Makeamapandtalk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第一课时。围绕Whereisthe...?这一话题展开，主要通过对话学习词汇sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital及句型Whereisthe...?It'snextto...的表达。弓丨导学生了解一些简单的构词规律，发音规律，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时就会很容易。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场所的位置。本课时包括Let'slearn和Makeamapandtalk两个版块。Let'slearn呈现了吴一凡和Robin的对话，体现了单词及词组的词形和意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡问Robin电影院在哪，Robin告诉吴一凡在书店旁边。此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Makeamapandtalk版块是一个综合性的操练活动。学生可以通过这个活动巩固A部分Let'slearn所学的词汇和句型，做到学以致用。本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等弓导学生自主学习。课时目标能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。能够运用所学词汇介绍场所的位置。了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。能够听、说、运用句型Whereisthe...?It'snextto...培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。课时重难点重点能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。能够运用所学词汇介绍场所的位置。了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。能够听、说、运用句型Whereisthe...?It'snextto...难点能够正确运用所学词汇介绍场所的位置。句型Whereisthe...?It'snextto...的灵活运用。教学准备多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、空白简图教学过程Step1Warmup

GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.设计意图：师生间的问候，拉近与学生的距离。AskandanswerT:Lookatthepicture.ThisisRobin'sroom.Whereisthepicture?（课件呈现图片，并板书句子Whereisthe..?）SI:It'sonthewall/abovethebed.（板书句子It's...）T:Whereisthechair?S2:It'sinfrontofthedesk.T:Canyouasksomequestionslikeme?Whocan?S3:Whereisthe...?S4:It'sbeside/near...教学资源：课件设计意图：利用图片，进行问答，帮助学生回忆Whereisthe...?It's...的句型，为学习本课做好准备。Let'schantT:Nowlet'schanttogether.（课件展示儿歌，学生齐说。）in在里,on在上，under,under,在near,beside,在旁边。infrontof,在前面，后面,自b制后面,自b制w件^between在中间。.教学资源：设计意图：通过chant，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。Step2LeadinT:Boysandgirls,let'splayagame.Pleaseguesswhatplaceitis.（课件出示学生熟悉的场所,并遮住一部分，让学生猜。）T:Lookatpicture1.Thisisaplace.S1:Azoo/...?T:No.S2:Apark?T:Yes,you'reright.It'sapark.Nextone.Whatplaceisit?S3:Aschool/...?T:Yes,it'salibrary.Wecanreadbooksinit.教学资源：自制课件。设计意图：通过学生们猜测熟悉的场所，既吸引了全体学生的学习兴趣，又自然的引出了新知。Step3PresentationTeaching“cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum,hospital”.（1）Teaching“bookstore”T:Lookatpicture3.Whatplaceisit?Ithasmanybooks,dictionaries,magazinesthere.Ifyouwantsomebooks,youcangothere.It'sa...Ss:Bookstore.（引导学生说出，张贴bookstore。联系单词or,试着自己读出单词，教师强调st的发音。带读,指名读，齐读。）（2）Teaching“cinema”T:Lookatpicture4.It'sabigplace.IfyouwanttoseeKungFuPanda,SpiderMan...Youcangothere.Whatplaceisit?It'sa...Ss:Cinema.（引导学生说出。张贴单词cinema，领读，拼读，指名读，齐读。）T:Picture4isacinema.Wecanseeafilminthecinema.（3）Teaching“postoffice”T:Iwritealettertomyfriend.Iwanttoposttheletter.（教师拿出一封信。）ShallIgotothecinema?Ss:No.T:Bookstore?Ss:No.T:Whereshallwego?Lookatpicture5.Whatplaceisit?

Ss:Postoffice.(张贴词组postoffice，联系单词teachers'office，强调字母o在词组中的不用发音，然后让学生自己拼读单词，指名读，带读，齐读。)Teaching“hospital”T:Lookatpicture6.Ifyouhaveaheadache,haveastomachache,haveacold,youcangothere(.教师做动作帮助学生理解。)Guesswhatplaceitis.Ss:It'sahospital.(引导学生说出。张贴单词hospital，领读，拼读，指名读，齐读。)Teaching“sciencemuseum'T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?It'sa...Ss:Museum.(教读单词museum,拼读单词，齐读单词。)T:It'saSciencemuseum(张贴词组，指名读，分组读。)教学资源：课件、卡片设计意图：通过猜一猜，引出要学习的新知，引起学生的兴趣，然后利用学生的迁移能力，引导学生自读单词，培养学生的思维能力。2.听录音跟读单词，两人读单词，儿歌记忆单词。教学资源：课件设计意图：儿歌的教学更好的帮助记忆单词的音和义。cinema,cinema电影院bookstore,bookstore书店hospital,hospital是医院.postoffice,postoffice,教学资源：课件设计意图：儿歌的教学更好的帮助记忆单词的音和义。Teaching“Whereisthe...?It'snextto...”呈现医院和书店的图片，学习句子。T:Whereisthehospital?(将hospital卡片贴到板书的句子中，将Whereisthe...补充完整)S1:It'snear/besidethebookstore.T:Wealsocansay“It'snexttothehospital."(板书nextto,讲解nextto,并将句子It's...补充完整，然后指名讲解句型。齐读板书句子。Whereisthehospital?It'snexttothebookstore.呈现邮局和电影院的图片，学生两人一组练习。句型：A:Whereisthe...?B:It'snexttothe...指组演练。教学资源：自制课牛设计意图：将上课复习的句型和学习的词汇结合起来，引出新句型，然后模仿句型，使学生轻松的掌握新知Let'slearn(l)ShowthepicturesaboutWuYifanandRobin.(呈现教课书图片。)T:Whoarethey?Ss:WuYifanandRobin.T:Whatdotheysay?Let'slistentothetape.Listentothetapeagainandanswerthequestion.Whereisthecinema?Openthebooksandfollowthetape.Readinpairs.教学资源：录音机、磁带设计意图：通过听录音，跟读录音，分角色朗读，集中学生注意力，提高听读的效果，巩固所学的知识5.Dopracticeinpairs.(1)课件呈现图片，两人一组编对话。A：Whereisthe...?B：It's...(nextto,infrontof,behind)(2)指组表演对话。教学资源：课件设计意图：创设一定的情境，帮助学生更好的运用所学词汇和语言。Step4PracticeLet'splayagame.Guessthewords.教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分(开头或结尾，学生快速猜出单词并大声读出来。教学资源：词卡设计意图：猜单词的游戏，活跃了课堂气氛，巩固了单词的认读。

What'sthemissing?课件呈现本课所学词汇的图片，请学生观察几秒，然后依次消失图片，请学生快速说出消失的是什么？教学资源：课件设计意图：有趣的游戏帮助学生更好的记住本课单词。了解合成词。(1)呈现学过的场所，学生小组讨论，把词汇分成两类，并说出理由。school,cinema,park,sciencemuseum,library,bookstore,hospital,zoo,computerroom,postoffice,washroom,garden⑵schoolsciencemuseumcinemabookstoreparkpostofficelibrarycomputerroomzoowashroomhospital课件设计意图：通过小组讨论，归纳，锻炼学生的思维能力，引导学生在合作学生中了解合成词的构成。MakeamapandtalkMakeamapforyourtoycity.Introduceittotheclass.Write1-3sentencesaboutyourtoycity.Look,thisismytoycity.Thereisa.教学资源：自制课件、空白简图设计意图：通过此活动，不仅将所学知识得以运用，还锻炼了学生的口语交际能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。五个表示建筑的单词及词组：cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum,hospitalnextto与near,beside是同义词。询问地点及回答的句型：Whereis+the+地点？It's+介词短语。设计意图：将本节课所学的知识进行归纳，帮助学生理解和记忆，巩固提升本课时所学的知识。课堂作业、看图连线。A.hospitalB.cinemaC.postofficeD.sciencemuseum、看图连线。A.hospitalB.cinemaC.postofficeD.sciencemuseum2.2.—thebookstore?二、单项选择。()1.—isthecinema?—It'sbehindthepark..C.WhatWhereB.WhoC.What()2.Thereapethospitalinmycity.A.areB.isC.am()3.Thebookstoreistheschool.A.neartoB.nexttoC.next三、看图，将句子补充完整。—Whereisthe?—It'sthecinema.—besidethecinema.四、猜一猜。A.cinemaB.hospitalC.postofficeD.bookstoreE.sciencemuseumYoucanseeafilm_（电影）attheTOC\o"1-5"\h\zIfyouaresick,youshouldseeadoctorinthe.Youcanbuysomebooksinthe.Youcanwatchthedinosaur（恐龙）showintheYoucansendaletterinthe.Answers:一、1.B2.A3.D4.C二、1.A2.B3.B三、1.hospital,nexttoWhereis,It's四、1.A2.B3.D4.E5.C设计Unit1HowcanIgetthere?ALet'slearnbookstore书店hospital医院cinemapostoffice电影院邮局sciencemuseum科学博物馆Whereisthehospital?It'snexttothebookstore.(与相邻，挨着)第二课时课时内容ALet'stryLet'stalk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“场所的方位”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景继续学习询问场所的方位及回答的句型Whereisthe...?并且引导学生能运用礼貌用语寻求他人的帮助。第一课时中句型Whereisthe..?It'snextto...的学习，为本课时奠定了基础。本课时的重点是能在情景中灵活运用句型Whereisthe..?It'snextto...交流场所的方位及课文对话的理解。本课时包括Let'stry和Let'stalk两个版块。Let'stry是听力训练，通过吴一凡和Robin的对话，引出ALet'stalk版块的对话场景信息，并复现表示地点方位的句型Whereisthe...?为进入正式的对话学习做好准备。Let'stalk呈现的是吴一凡和Robin在博物馆看机器人，吴一凡想要买明信片，从而引起对于博物馆商店、邮局方位的询问。本课时询问场所的方位情景的设置，贴近学生的生活，激发了学生求知欲望，鼓励了学生想要用英语表达的热情。本课时出现的词汇postcard,send,ask,sir，可以借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生理解和记忆。在课堂教学中，我采用游戏复习词汇，问答复习句型，然后通过Let'stry引出对话，整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏、创编对话的环节巩固所学语言。课时目标能够听、说、认读单词：postcard,send,ask,sir能够听、说、读、写句型：Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.能够在任务情景中运用句型Whereisthe...?It's...能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。能够理解对话大意。能够运用礼貌用语寻求他人的帮助。课时重难点重点(1)能够理解对话大意。能够听、说、读、写句型：Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。能够在任务情景中运用句型Whereisthe...?It's...难点能够灵活运用句型Whereisthe..?It'snextto...交流场所的方位。教学准备

多媒体课件、课文图片、录音机和磁带、学生自备建筑物单词词卡、空白场所简图若干教学过程Step1WarmupGreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr....T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.Reviewsomewords.(1)Playagame.T:Beforeourclass,let'splayagame.Pleaseguesswhatplaceitis.Whatplaceisit?S1:Bookstore/...?T:Yes./No.(课件呈现书店、邮局、电影院、医院、科学博物馆的图片，图片被遮住一部分，让学生猜地点名称。)(2)Readthewords.教学资源：课件设计意图：有趣的游戏，帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇。Askandanswer.教师呈现部分场所名称和介词短语，然后展示一幅城市简图，接着师生交流。T:Whereisthepark?SI:It'snextto/near/beside/infrontof...S2:Whereisthe?S3:....教学资源：课件设计意图：通过师生间的交流引出相关的场所名称和方位名称，并开展模仿活动，既复习的巩固了上节课的句型和介词短语，又为对话的学习打下基础。Step2Leadin图片导入教师呈现一个人，学生观看。T:What'sthis?Ss:It'sarobot.T:Yes.Look,arobot(.教师呈现各种各样的机器人。)Therearemanyrobotshere.Howdoyouliketheserobots?Ss:Cool/Great...T:WuYifanandRobinarelookingatsomerobots,too.Wherearethey?Le'tslistenandtick.2.Listentothetapeandfinish“Let'stry”.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：机器人的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习，复现表示地点方位的句型，为进入正式的对话做好准备。Step3Presentation介绍对话背景。T:WuYifanandJohnarelookingattherobotsinthemuseum.WuYfianhassomethingtodo.Whatdoeshedo?教学资源：课文图片设计意图：介绍背景，帮助学生了解场景。整体感知对话并回答问题。Read“Let'stalk”.Finish“worksheet”Placesyoufindinthedialogue.||school|museum||postoffice|museumshop|hospitalAskandanswer.IIIt'snearthedoor..（1）WhereisthemuseumshopItIIIt'snearthedoor.I—I—（2）Whereisthepostoffice?It'snexttothemuseum.oIt'snexttothecinema.教学资源：课件设计意图：观看文本，通过worksheet帮助学生梳理和获取文本信息。3.学习对话。(1)Teaching“Iwanttobuy...”T:WuYifanwantstogotothepostoffice.Whatdoeshewanttodo?(引导学生说出。)Ss:Hewantstobuyapostcard.(板书postcard，联系postoffice,car,学生自己拼读单词，并呈现实物理解单词，带读单词，指名读单词，理解句子。)T:Whatelse?Ss:Hewanttosendthepostcard.(引导学生回答。教学send,领读，指名读，理解句子。)呈现句子，齐读句子。Iwanttobuyapostcard.Iwanttosendittoday.小组讨论want的用法，教师总结。①直接加名词②加to加动词原形Listentothetapeandfollowthetape.Readthetextagain.Teaching“ask,sir"(利用教材插图，理解词汇ask,sir。)Readinpairs.Actthetext.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过实物、图片、一定的语境更好的帮助学生理解词汇、句子。通过听录音，跟读录音，模仿语音、语调。通过表演课文，加深对课文的理解和语言的运用。Step4PracticeTalkabouttheplacesinyourcity/town/village.四人一组，每组中一人将准备好的建筑物单词词卡放到没有标出建筑场所的城市简图上面，然后小组内问答练习。句型：A:Istherea...?Whereisit?B:It'snear/nextto/behind/infrontof/...教学资源：建筑物单词词卡、空白场所简图设计意图：通过此活动，更好的帮助学生运用所学词汇和本课重点句型。摆一摆，说一说。两人一组，各自拿到一幅没有完成的方位图。然后互相交流，将建筑物摆在地图上。例如：Whereisthecinema?It'sinfrontofhospital.设计意图：能够交流场所的位置，达到巩固语言的目的。3.创编对话。两人一组，创编对话。A:,whereistheTOC\o"1-5"\h\zB:Iwanttobuya.A:It's.B:Whereisthe?A:Idon'tknow.I'llask.Excuseme,sir.Whereisthe?Man:It's.A:Thanks,sir.Man:Youarewelcome.弟课件教学资源弟课件设计意图：培养学生综合运用语言的能力，锻炼学生的思维能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?学生们自由说，教师总结。T：学习了词汇：postcard,send,sir,ask学习了场所方位的句型：Whereisthe...?It's...学习了want的用法：①直接加名词②加to加动词原形设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。课堂作业、看图，将下列单词补充完整。、看图，将下列单词补充完整。、给下列句子的画线部分选择正确的汉语。、给下列句子的画线部分选择正确的汉语。()1.Thisisapostcard.A.信B.明信片C.邮票()2.IwanttosendashirttomysisterA.寄B.买C.给()3