关于特例性学校有效管理实践的几点感悟与思考

关于特例性学校有效管理实践的几点感悟与思考从教育管理学的角度来看，学校管理是指学校管理者在一定社会环境下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种有效组织活动。因此，学校管理者在实行有效管理进程中必须遵循目的性、有效性、务实性及科学性等原则，依托先进的管理理念，务实高效的管理团队，在完善的制度体系及管理结构下，结合学校的实情通过有效的管理方法和途径，实现对学校的有效管理。下面笔者就如何实现学校的有效管理结合实际的工作经验谈几点感悟和思考。利用先进的管理理念与策略引领学校实现有效管理先进的管理理念是学校实现有效管理的前提条件。有一句话说得好：一个好校长成就一所好学校！笔者对这句话的理解是：有一个校长带领的优秀管理团队与管理体系，并能在管理进程中结合学校现实情境创造性地融入先进管理理念，就能造就一所“好”学校。因此要实现对学校的有效管理，学校管理者要善于创造性地把教育主管部门的方针政策融入办学理念中，把千头万绪的工作融入到学校实情及具体管理办学行为中。强化制度治学的管理理念实现学校有效管理的首要前提就是建立有效促进学校发展、务实有效的制度体系。学校以规范办学行为为立足点，以教书育人为中心，以校园安全为基础，建立适合本校校情的教学教研管理制度体系、安全责任管理体系、德育制度管理体系、常规考核管理体系、民主管理与监督制度体系及后勤保障制度体系等各种务实有效的管理制度体系。在规范的制度体系建立过程中，力求务实有效。结合实际，探究务实有效的育人观每一位教育工作者都必须树立育人一生的责任教育理念，明白教育的过程不是选择适合当前教育模式的教育对象，而是选择探究适合教育对象的教育模式，把每个教育对象育成“人”才是教育工作者的本质目标。学校管理者要结合学校所处的内外在环境及师生的实际情况，确立具体务实的育人目标及方向。例如：特例性学校一般都有以下一些特例性的因素。师资——教师的教学方法与理念相对较为落后，缺乏创新精神与创新能力；学生——主要为失地农民子女及外来务工子女，生源结构复杂，优质生源不多；外部环境——学校多位于复建社区内，周边为失地农民及外来务工租住聚集地，环境复杂。管理者要有感恩之心，欣赏之情作为管理者要有感恩之心，欣赏之情。如：感恩合作团队的倾力协助及宽容、理解；感恩教师在事业、经济上成就感缺乏的情况下，依然全力以赴地热心教育事业。管理者对于每一位教职员工都要有欣赏之情，人之所以痛苦就因为记住了不该记住的，忘记了不该忘记的，这往往是工作困境与职业倦怠的根源。因此，作为管理者要学会欣赏你的团队、你的老师，记住他们的闪光点，忽略不足，无论对谁都是一片阳光的心态。树立“学校无小事，事事皆教育”的管理理念让实践管理育人、活动育人、服务育人成为学校管理的常态工作。在计划的制定、活动的有效开展等方面，力求做好师生活动目标教育的前瞻性思考与规划。结合师生状况，有的放矢地安排专题活动。如：针对学校学生基础差、学习主动性不强、厌学等情况，合作安排“我要学习”普通话演讲比赛；针对学生无理想、无责任心的情况，开展“我的校园我的家，小手牵动你我他”主题教育活动；针对学生有逆反心理的现状，开展“我们需要什么样的校园”大讨论活动；针对生源流失、中考成绩不够理想、师生情绪低落、信心不足等情况，在教师思想教育中提出“过程教育理念”，即真心付出了，让每个孩子都能成人就是教师最大的收获！以小事为基点，以行动为准则，在一点点的尝试与付出中取得进步。务实高效、和谐创新的管理团队是实现学校有效管理的重要途径校长是学校管理团队的核心，一方面有效地实现学校各种事务性的管理，另一方面有效地协调好各种矛盾纠纷，创建和谐校园。因此校长应带领学校管理团队，通过理论与实践的学习，建立一个务实高效、和谐创新的管理团队。让学习成为管理团队的生活习惯，让合作成为管理团队的精神乐园管理者要乐学、善思，一个拥有先进管理理念的学校，必定拥有一支爱学习、善思考、重合作的优秀团队。作为学校管理者必须是一名合格的教师，首先，要完成普通教师同样的学习与提升任务；其次，管理者要有效的完成学校管理相关的理论与实践学习任务；最后，管理者的学习进程不应是任务性的学习，而应是有目的、有需求及跨越性的学习。以身作则，做好表率陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。”学校管理者应该用自己的言行感染并影响着全校教职员工，在学习、工作、生活等方面，以身示范。要有较高的人生追求和思想境界，要能够站在全局及长远发展的高度去言、行、想，要以自己对教育事业的赤诚之心感染并带动全校教师，执着追求、忘我工作、无私奉献。用宽容理解之心悦纳老师有人说：现在教师是案板上舞者，校长是刀尖上的舞者。这话虽有所偏激，但也反映出教师职业已进入高风险、高压力的职业时代。面对急剧脱变的社会环境，面对有形、无形的工作及生活压力，面对日益重复而单调乏味的紧张生活，教师有所感受也在情理之中。管理者要用开放的胸襟接纳教师，并且与他们一起长善救失。用宽容的心悦纳老师，用欣赏之情尊重老师，让老师在工作中享受愉悦的心境。用你微笑鼓励的眼神，给教师八个小时心灵的阳光，让教师在自己平凡的岗位上绽放出美丽的智慧之花。多换位思考，体验别人的心灵情感教师群体是知识分子高度聚集的群体，而知识分子的天性都有“自恋”的一面，对周边及社会否定性的情绪较严重。作为管理者，要多站在教师的角度，换位思考，就会有不同的收获。校长要有“腹中天地宽，常有度人船”的容人之量，学会淡然处之，会发现不同的风景，其实“都不容易”。群众利益无小事，解决矛盾纠纷是校长的职责，要以满腔热情去贴近群众，化解矛盾，让教师从心灵上获得慰藉，用真实的情感温暖教师的心灵。人尽其才，发挥每个人的心智潜能人尽其才，物尽其用，用其所长，避其之短。力求让每个教师都有安全感、有长进的机会和实现自我价值的舞台空间。如：为教师搭建自我发展的空间与平台，给他们创设有竞争、有压力、有长进的环境，满足教师实现抱负的需要。在学校管理进程中，应极力发挥团队领导的效能，而不应是个人的表演舞台。要做到知人善用，以平静、健康的心态及欣赏的眼光善待“能人”，而不应站在个人的角度去考虑得失，以是否对工作和自己有利来“用人”。多琢磨事，少琢磨人，让自己简单起来，引导学校领导班子创造性地发挥自己工作的最大潜力，构建一个充满真诚、团结、和谐、奋进的工作团队。创建务实有效的管理体系是实现学校有效管理的根本方法作为学校管理者，要全方位地掌握学校的师资结构特点、生源结构情况、内外大环境情况，制定学校中长期目标定位等。并在此基础上摸索探究建立务实有效的管理制度体系、务实高效的工作程序体系、民主科学的监督及决策体系等量化管理考核体系。建立务实有效的制度管理体系制度是学校有效管理的保障与基础平台。因此实现学校有效管理的首要任务就是结合学校的实情，建立务实有效的制度管理体系。通过建立务实有效的制度体系，充分发挥制度化的管理效能；在制度体系实际运行进程中注意执行的策略性，要做到制度有形、人有情。对于制度的运行前后，既要有预防性策略，也要有经验性反思。对于违反制度的原因、动机进行了解、分析、判断，确定违纪的性质及产生的后果，寻求执行制度化与人性化的交叉点。让违纪者与管理者在情感交流和思想沟通进程中产生情感共鸣。在执行制度的过程中，既要灵活更要维护制度的严肃性，不可丧失原则，也要让受处分者心悦诚服。真正发挥制度的效能，是用制度把人调“活”，而不是用制度把人管死。适时把握好制度与人性的结合点，不能事事用制度限制人，在制度范围内给予被管理者营造宽松愉悦的工作氛围。建立务实高效的工作体系学校管理必须建立务实高效的工作程序，通过程序化的运作，让学校各部门、每个人都在程序化框架内，做好责任范围内的事。逐步形成事事有人做、人人有事做、人人能做事、事事能做好的程序化工作格局。建立民主科学的监督及决策体系建立民主科学的监督与决策体系是创建学校民主和谐的工作环境及提高学校管理质量和效能的关键。可从以下几方面入手：首先，树立依靠全体教职工的聪明智慧实现学校有效管理的观念；其次，建立校长与教师、教师与学生之间的平等、民主关系，采用“多谈心、少批评；多指导、少