续写故事教学设计（共7篇）

第22页共22页续写故事教学设计〔共7篇〕第1篇：续写故事的教学设计关于续写故事的教学设计【教学目的】1.观察图画，想象接下来会发生什么。2.故事续编完好，故事生动有趣。【教学重点】培养学生的想象力，续编故事。【教学难点】故事生动有趣。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新知你是怎样度过自己的生日的？板书题目习作续写故事二、作文要求1.仔细观察课本上的图片，说说自己看到的和想到的。2.小组交流。3.小组派代表汇报发言。4.这个故事后来怎么样了？同学们把这个故事编完。见课本六十页。课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起议论自己过生日的情景。李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……细心的徐佳林发现自己坐在座位上发愣，他赶紧对同学们说：“的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”三、作文指点第一，认真观察，把握中心。我们要把握中心思想，根本情节，主要人物特点以及人物关系。续写合情合理。第二，联络生活，展开联想。假如分开生活，续写就要闹笑话。所以在写作时，我们联络生活，要符合生活实际。在现实生活的根底上进展合理的想象，对生活进展典型化和优选化。第三，构思情节，大胆创新。合理安排故事情节，编织优美故事。把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得引人入胜。四、师生合作学生说续写构思，老师指导。范例：〔一〕下周三就是的生日了，可是，爸爸妈妈打给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。“哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？”他在内心期盼着。转眼到了周三，早上背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。突然，教室门翻开了。“，生日快乐！”这突如其来的一声把他吓了一跳。看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。这时，班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕，走到面前笑着说：“晓明，生日快乐！这是我和同学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕，代表着全班同学对你的美妙祝福。”同学们也不约而同地为唱起了生日歌。接过蛋糕，听着悦耳的生日歌，快乐得不知道说什么好。“晓明，虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过，可是有我们在，我们都会陪着你的。”班长又认真地说道。感动极了，他重重地点了点头。开心地吃完了这个甜甜的蛋糕，感觉那丝丝甜味都流进了心里。〔二〕今天是的生日，但他却一副无精打采的样子。这是为什么呢？原来的爸爸妈妈在外地工作特别忙，没时间回来为过生日。中午去食堂吃完饭后，就准备回教室。一推开教室门，他就惊呆了：黑板上写着“祝生日快乐”这几个大字，教室里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带，讲台上放着一个大大的蛋糕。简直不敢相信自己的眼睛，站在教室门口半天不敢进来。班长把拉到了讲台上，教室里响起了悦耳的生日快乐歌。看着同学们一张张热情的笑脸，感动得流下了眼泪。在大家的欢呼声中开场切蛋糕了，同学们拿着蛋糕边吃边说笑，教室里一片欢声笑语。“今天真开心，谢谢同学们！”爽朗的笑声在教室里回荡着。〔三〕的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛非常温馨。我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开场分蛋糕了，拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。这时，我站起来对大家说：“今天是的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把的生日推向了高潮……我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，的生日过得真是太开心了！五、作文例文下课铃响了，大家都跑出教室做游戏了。“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！”小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆贺生日呢！”小刚骄傲地说。听到这，我更难过了。我下周三就要过生日了，可是，爸爸打给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次在陪我过生日了。“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。“铃铃铃”上课铃响了，我只好以蜗牛的速度爬向我的座位。今天是星期三了，我看看日历，还是背着出包出门了。一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。不一会就到了教室门口。“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。突然，教室门翻开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。“这是怎么回事”我正想着，耳边传来“祝你生日快乐！”，真不敢相信，大家在给我过生日。我开心的流着泪说：“谢谢大家！”真是个难忘的生日呀！六、学生写作1.学生写作提纲。2.老师巡视指导。3.写好以后小声读一遍，把有明显错误的地方改正来。和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。七、教学反思老师课后完成。第2篇：【教学设计一】习作：续写故事习作：续写故事教学目的：1.仔细观察图画，激发联想。2.充分发挥想象力，按要求续写故事。3.写作的时候，注意格式要标准。教学准备：相关的图片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入〔猜人物游戏〕1.本单元我们学习了几篇故事，边读的时候还边猜想接下来可能会发生什么，你有没有想过，假如你接着写这个故事，你会怎么写呢？2.今天，我们就来续写一个故事吧！二、写法指导1.出示课文中的图画，要求仔细观察，结合图画和气泡里的文字，展开联想，说一说这几幅图讲了一件什么事，接下来可能会发生什么？2.小组内交流。3.指名学生说一说，其他同学认真听，进展补充。4.老师进展指导、补充。5.总结续写方法：〔1〕紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。〔2〕故事情节合理、完好。〔3〕故事中蕴含一定的道理或表达一定的思想感情。三、自由习作1.学生自由习作。2.写完以后小声读一遍，把有明显错误的地方改正来。第二课时一、小组交流1.在小组内交流，说说你最喜欢谁的故事。2.成员进展点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。3.自己修改习作。二、全班交流评改1.请小组派代表读给大家听，看看谁遍的故事最精彩。小组代表朗读片段，其别人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他写得更精彩吗？3.集体修改。三、再次修改1.看自己的习作，根据所学经历，再次进展修改。2.誊写作文。第3篇：三级语文续写故事教学设计续写故事写作思路：1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。2．选定内容：(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。(2)写为自己的生日发愁。(3)写同学们打算为过生日。(4)同学们为举行了一场别开生面的生日会，感动得哭了。3．表达方式：记叙、描写。4．表现手法：开门设疑。5．构造顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写伤心的原因，然后写同学们打算为过生日。最后同学们为举行了一场别开生面的生日会，感动得哭了。下水文：过生日铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆贺生日。”刘东问：“的生日到了吗？”听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。李梅看见了哭了，就问“他怎么哭了？刚刚还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该快乐啊。”王明说：“的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆贺生日吧，怎么样？”李梅立即赞同。到了的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他冲动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。提出问题，激起读者读下去的欲望。心理描写，写出当时的想法。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深化，耐人寻味。我也能找个自己感兴趣的故事来续写。___________________________________________________________________________________________________________________________第4篇：续写教学设计续写《小摄影师》教学设计一、学习目的1.根据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜想内容的愿望。2.对留有悬念的情节进展创造性的想像，加以延伸补充，开展思维的灵敏性。二、学习流程1.议一议①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗？②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说？怎么做？③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？怎么做？④小男孩怎样给高尔基照相？高尔基怎样做？评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联络课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答，也可以小组讨论。参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。2.说一说师：高尔基爷爷是世界著名的文学家，时间对于他来说非常珍贵，然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，首先请与同桌讨论，然后把刚刚的讨论组织一段完好的话说下来。师：下面请小组派代表口头表达。：第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然，门卫告诉高尔基：“外面来了一名记者。”“是小男孩吗？”高尔基问。门卫答复说：“是的。”高尔基说：“快，快让他进来！”小男孩说：“这次我记着带胶卷了，我汲取了教训，以后也不会那么马虎了。”高尔基听到小男孩所说的话快乐极了！小男孩首先举起了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工作。”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：“一切准备停当。”小男孩又换了几个角度，照了几张相，他终于心满意足了。师：大家觉得香剑星的想像合理吗？哪些地方说得好？生：我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”，而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩，跟课文内容相一致。生：他用上了“首先”“然后”“最后”这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。生：还有那些表示动作的词语用得好。“打量”“举”“摆弄”“调整”都很准确。评点互相评价是训练学生进步口头表达才能的一种途径，表达了说话教学的目的。同时通过小组讨论，激发了创新潜能。3.演一演①寻找自己的合作伙伴，组内分角色表演。②汇报表演，全班交流，合理评价。评点严密联络课文内容展开想像，并且通过详细的动作、语言、神态进展直观的表演，进一步激发学生的创作热情。4.写一写这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演，学生的心中已经有了一个完好直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来，就成了一篇有个性的作文。5.评一评老师可选取几篇有代表性的作文进展评讲，通过学生的互评互说，指出范文的优点和长处，缺点和缺乏。进一步进步学生的写作兴趣。例文：第二天，小男孩来到列宁格勒，秘书马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩敲门进来。高尔基说：“快请进，我这儿有胶卷。”小男孩说：“你的胶卷不合适我的相机。”说着，小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸。突然，小男孩又哭了起来。“你怎么呢？”高尔基关切地问。“我又忘了带胶卷了。”高尔基拿了一筒胶卷给小男孩。小男孩说：“没方法，只好用着吧！”小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。小男孩说：“我这次一定要多照些。”小男孩照了很久，觉得口渴了。高尔基叫秘书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基辞别走了。评点“又忘了带胶卷”这一情节的设计很有新意，很自然地安排高尔基“借胶卷”。既突出了小男孩的特点“粗心”，也再一次表达了高尔基对小男孩的关心。结合自己的生活实际写高尔基“打电脑”也是一大亮点。续写《穷人》教学设计教学目的：让学生展开丰富合理的想象把《穷人》这个故事续编下去，写成二、三百字的短文。教学重点：指导学生选择续写《穷人》的材料，知道哪些想象是合理的，哪些想象是不合理的。教具准备：投影机、桑娜拉开帐子后的图片、幻灯片。课前准备：布置学生想象桑娜拉开帐子以后，故事会怎样开展下去。教学过程：一、复习导入。1．同学们，我们已学完了《穷人》这篇课文，谁能说说课文主要了什么？〔指名答复〕2．课文通过这个故事要表现什么中心呢？〔根据学生答复边板书：中心：勤劳、仁慈、帮助别人〕3．这节课我们就以这篇文章的内容为根据，展开丰富的想象，把这个故事接着写下去续写《穷人》。二、指导选材。1．投影出示图片及写作要求，指名读写作要求："联络课文内容，看图续篇故事，以《桑娜拉开帐子以后》为题，展开丰富的想象，写一篇3百字的短文。"〔板书题目〕2．"续编故事"就是把故事接着写下去。那么，桑娜拉开帐子以后，渔夫怎么想，怎么做呢？故事会怎样开展下去呢？这就需要同学们展开丰富的想象了。3．请几位同学说说想续写些什么内容，合理的给予肯定，不合理的给予指正。〔根据学生答复边板书恰当的材料内容〕4．小结。三、学生习作。1．幻灯出示写作时应注意的问题：①续编的故事的中心思想与《穷人》的中心思想要一致。②续写时故事情节开展要合情，想象要合理。先指名读，然后老师讲解。2．提示写作方法：抓住人物语言、行动、神态、心理来描写,突出人物思想性格。3．学生动笔写作，老师巡视指导。四、评议佳作。五、同桌互议习作。板书设计:续写《穷人》题目：桑娜拉开帐子以后中心：勤劳、仁慈、帮助别人为今后生活作打算材料关心、抚养西蒙的孩子安葬西蒙、决心照顾好孤儿……抓住人物语言行动、神态、心理来写第5篇：初中英语《写作—续写故事》教学设计续写TeachingPlanITeachingAimsKnowledgeaim:Studentscanusesimplepasttensetowriteaboutsomeexperienceinthepast.Abilityaims:StudentswouldliketocooperatewitheachotherandwilljoinclaactivitiestopracticetheiroralEnglish.IITeachingKey&DifficultPointsTeachingKeyPoint:Theycaneupwithsomeoftheirownexperienceandsharewiththecla.TeachingDifficultPoints:Studentscanavoidmakingmistakeswhiletheirwriting.Theycanimprovetheconfidenceofwriting,andnotafraidofwritingEnglisharticle.IIITeachingMethods:Task-basedTeachingApproachIVTeachingAidsPPT,picturesStep1Warming-upIwillplayapieceofvideofromthemovieLostinThailandandletthemthinkaboutthequestions:HowdidXuZheng’sjourneyinThailand?Andwhyithappened.LeadtoJerry’sunhappyexperienceinSaturday.Step2Pre-writingAskthemtofinishtheaccordingtothediscuionaboveorbasedontheirownexperience,usingsimplepasttense.Whilewriting,Iwillaskthemtopaymoreattentiontothespelling,grammar,andthelogicofsentences.Step4Post-writingAftertheyfinishedthewriting,Iwillaskthemexchangethewritingwiththeirdeskmatesandmodifyhisorherdrafts.ThenIwillinvitesomestudentstoreadtheirwritingtous,sowecansomesuggestionsandlearnfromeachother.Step5Summaryandhomework第6篇：续写小故事续写小故事：《玩具柜台前的孩子》有一天，售货员阿姨又遇见了那个男孩，阿姨叫他：“小男孩，你来啦？”男孩说：“我是帮爸爸来取药的。”阿姨问：“你妈妈呢？”小男孩说：“妈妈要上班，还要做许多家务，所以我来买药。”这时阿姨从包里拿出一辆漂亮的小汽车，说：“这是我女儿送给你的，收下吧。”小男孩说：“不用了，我已经用几个小零件做了一辆玩具车，它既会跑，又会转弯。”阿姨说：“你真是个聪明、能干、懂事的好孩子啊！”第7篇：续写童话故事续写童话故事一、谈话导入1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你读过哪些童话故事？2、说起童话，同学们都知道世界童话大师安徒生、格林，更读过外国的童话名篇《皇帝的新衣》、中国的童话《神笔马良》等，这些著名童话启迪了一代又一代人。童话，就是通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活的文学语言。3、他是儿童文学的一种。童话中的故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深化到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。二、指导习作1、作为小学生，我们也可以自己写童话。那么怎样才能写好童话呢？出示：首先要有丰富的想象才能。想象就叫梦想，就是从头脑中产生的一些奇妙的想法。想象是多种多样的，什么都可以凭空想象。比方可以想象月亮上有人正在耕田播种，太阳上有一帮人正在利用太阳的热能炼钢等等，只要你能想象出来就会有故事发生。其次立意要新。所谓立意就是文章的主题或中心思想。写记叙文需要立意，写童话故事也需要立意。童话的立意和别的文章立意差不多，在你写以前要琢磨琢磨你要写的文章观点是不是有新意，想告诉人们什么，想让人从中得到什么启迪等等。再次还要有生动的角色形象。童话中的角色大局部都是动物，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，表达动物本身的真实性