数学万能说课稿模板

《》的讲课稿各位评委：大家好！我是韩洁,今日我讲课的题目是《》,所采纳的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。依据新课标的理念,关于本节课,我将以教什么,如何教,为何这样教为思路，从教材剖析,教课目的剖析,教课方法剖析,教课过程剖析四个方面加以说明。一、教材剖析、教材的地位和作用本节教材是初中数学年级册,第章第节的内容,是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识确定了基础，是进一步研究的工具性内容。所以,我以为,本节课起着承上启下的作用。、教课目的剖析依据新课标的要乞降本节课内容特色,考虑到年级学生的知识水平，我拟订了以下课的三维教课目的：1.认知目标：(认识、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）;２．技术目标:经过的学习，培育学生察看剖析、类比概括的研究能力,加深对函数与防城、数形联合、从特别到一般、类比与转化、分类议论等数学思想的认识。3.感情目标:经过主动研究,合作沟通,感觉研究的乐趣和成功的体验，领会数学的合理性和谨慎性，使学生养成踊跃思虑，独立思虑的好习惯，并且同时培育学生的团队合作精神。、教课重难点本着课程标准，在充分理解教材的基础上,我确定了以下的教课要点、难点：教课要点：1教课难点:下边,为了讲清要点难点,使学生能达到本节课的教课目的,我再从教法和学法上说说：二、教法剖析数学是一门培育人的思想,发展人思想的重要学科.教课方式的改变时新课标改革的目标，新课标把过去纯真的老师讲,学生接受的教课方式,变成师生互动式教课。师生互动式教课以教课纲领为依照,浸透新的教育理念，按照教师主导、学生为主体的原则,“学生能达成的尽量让学生达成”，联合本节课的内容特色和学生的年纪特色,本节课我采纳启迪式、议论式以及讲练联合的教课方法，以问题的提出、问题的解决为主线，一直在学生知识的“近来发展区”设置问题，倡议学生主动参加教课实践活动,以独立思虑和互相沟通的形式,在教师的指导下发现、剖析和解决问题，在指引剖析时，给学生流出足够的思虑时间和空间，让学生去联想、研究，从真实意义上达成对知识的自我建构。此外,在教课过程中，我采纳多媒体协助教课,以直观表现教课素材，进而更好地激发学生的学习兴趣，增大教课容量,提升教课效率.充分调换学生的踊跃性，给学生着手动脑的时机，变被动学习为主动学习,启导学生经过感官和思想去察看研究剖析观点的形成过程中知识的内在联系,揭露形成实质特色以修业生经过实践深入知识，进一步理解所学知识。三、学法剖析从心理特色来说,初中阶段是智力发展的要点年纪段，学生思想能力，察看能力和想象能力也跟着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动,注意力易分别,爱发布看法,希望获取老师的夸奖,所以在教课中应抓住这些特色,一方面运用生动的现象，引起学生的兴趣，使他们的注意力一直集中在讲堂上;另一方面,要创造条件和时机，让学生发布看法,发挥学生学习的主动性.从认知情况来说,学生在此以前已经学习了,对已经有了初步的认识，这为顺利达成本节课的教课任务打2下了基础，但关于的理解，学生可能会产生必定的困难，所以教课中应予以简单理解，深入浅出的剖析。所以本节课我采纳突出学生自主研究、合作沟通的数学学习方式，让学生在自主研究、合作沟通中加深理解。不只让学生“学会”还要让学生“会学”。四、教课过程剖析新课标指出,数学教课过程是教师指引学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教课，接下来,我再详细说说本节课的教课过程安排:1、(1)复习旧知,导入新课俗语说:“好的初步是成功的一半”相同，好的引入能帮助学生复习旧知识,并起到激发兴趣的作用。所以我用学生已学的知识提出问题:设计企图：这样设计既回首旧知,又为后边运用知识作好了准备,也有益于指引学生顺利地进入学习情境.(２)创建情境，提出问题兴趣是最好的老师,选择学生身旁的、感兴趣的事物着手，表现了数学源于生活同时又回归于生活、服务于生活。设计企图:以问题串的形式创建情境,惹起学生的认知矛盾，使学生对旧知识产生设疑,进而激发学生的学习兴趣和求知欲念.、小组合作，研究新知设计企图：经过抢答，培育了学生的竞争意识、合作意识,加强了集体荣誉感。同时也培育了学生的语言表达能力和抽象思想能力。、(１）类比联想,形成观点指引察看，议论概括进而顺利打破难点。4、随堂训练,稳固提升3第４题与第７题师生活动：教师出示问题,学生独立思虑解答,并指两名学生板演设计企图:这两道练习的题型与例题完整相同，主假如为了经过讲堂追踪反应,达到稳固提高的目的，进一步浸透建模思想.也按照了稳固与发展相联合的原则。让学生板演，一是为了裸露问题,二是为了规范解题格式和结果。、讲堂小结，回扣目标指引学生自主进行讲堂小结：１、本节课我们学习了哪些知识？2、在学习过程中掌握了哪些方法?、在时,要注意哪些问题？师生活动：学生个体小结，小组概括,集体增补.设计企图:着重学生间的互相合作，培育学生的合作意识、竞争意识。用集体的智慧对个人的总结查漏补缺，进而加深对知识的理解记忆。6、部署作业课本P8（必做）练习册P10（选做)提升升华以作业的稳固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题,必做题是对本节课内容的一个反应，选做题是对本节课知识的一个延长。总的设计企图是反应教课,稳固提升。7、板书设计设计企图：纲要式的板书设计有益于学生对本节内容的总结和反省，使学生对本节课的学习形成清楚的思路。同时还有益于学生系统性地记忆新知。以上几个环节环环相扣,层层深入,并充分表现教师与学生的沟通互动,在教师的整体调控下，学生经过动脑思虑、层层递进,对知识的理解逐渐深入，使讲堂效益达到最正确状态以上就是我全部的讲课内容,希望各位评委对本节课提出可贵的建议!4各位评委:上午好！我是,今日我讲课的题目是,所采纳的教材为苏科版义务教育课程标准实验教科书。依据新课标的理念,关于本节课，我将以教什么,如何教，为何这样教为思路，从教材剖析，教课目的剖析，教课方法剖析，教课过程剖析四个方面加以说明。（或加教课评论)一、教材剖析、教材的地位和作用本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面,这是在学习了的基础上,对的进一步深入和拓展；另一方面,又为学习等知识确定了基础,是进一步研究的工具性内容。基于这类认识，我以为，本节课不单有着宽泛的实质应用，并且起着承上启下的作用.２、学情剖析从心理特色来说，初中阶段是智力发展的要点年纪段,逻辑思想从经验型逐渐向理论型发展,察看能力,记忆能力和想象能力也跟着快速发展。同时，这一阶段的学生好动,注意力易分别，爱发布看法,希望获取老师的夸奖与必定,所以在教课中应抓住这些特色,一方面运用直观生动的形象,引起学生的兴趣,使他们的注意力一直集中在讲堂上；另一方面，要创建条件和时机，让学生发布看法,发挥学生学习的主动性。从认知情况来说,学生在此以前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利达成本节课的教课任务打下了基础，但关于的理解，(因为其抽象程度较高，)学生可能会产生必定的困难，所以教课中应予以简单理解,深入浅出的剖析。5、教课重难点依据以上对教材的地位和作用,以及学情剖析，联合新课标对本节课的要求,我将本节课的要点确定为:难点确定为:二、教课目的剖析新课标指出，教课目的应包含技术目标，过程与方法目标，感情与态度目标这三个方面,而这三维目标又应是密切联系的一个有机整体,学生学会知识与技术的过程同时成为学会学习,形成正确价值观的过程,这告诉我们,在教课中应以知识与技术为主线，浸透感情态度价值观，并把前面二者充分表此刻过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合,确定本节课的教课目的为：1。（认识、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等);２.经过的学习,培育学生察看剖析、类比概括的研究能力,加深对函数与防城、数形联合、从特别到一般、类比与转变、分类议论等数学思想的认识。３。经过主动研究，合作沟通,感觉研究的乐趣和成功的体验，领会数学的合理性和谨慎性,使学生养成踊跃思虑,独立思虑的好习惯,并且同时培育学生的团队合作精神.三、教课方法剖析数学是一门培育人的思想,发展人思想的重要学科。教课方式的改变是新课标改革的目标,新课标把过去纯真的老师讲,学生接受的教课方式,变成师生互动式教课。在教课过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、言道者,教课的全部活动都一定以重申学生的主动性、踊跃性为出发点。师生互动式教课以教课纲领为依照,浸透新的教育理念,按照教师主导、学生为主体的原则,“学生能达成的尽量让学生达成”，联合本节课的内容特色和学生的年纪特色,本节课我采纳启迪式、议论式以及讲练联合的教课方法，以问题的提出、问题的解决为主线,倡议学生主动参加教课实践活动,以独立思虑和合作6沟通的形式，在教师的指导下发现、剖析和解决问题,在指引剖析时,给学生流出足够的思虑时间和空间,让学生去联想、研究，从真实意义上达成对知识的自我建构。此外，在教课过程中，我采纳多媒体协助教课,以直观表现教课素材,进而更好地激发学生的学习兴趣,增大教课容量,提升教课效率.（充分调换学生的踊跃性,给学生着手动脑的时机，变被动学习为主动学习,启导学生经过感官和思想去察看研究剖析观点的形成过程中知识的内在联系,揭露形成实质特色以修业生经过实践深入知识,进一步理解所学知识．）四、教课过程剖析新课标指出,数学教课过程是教师指引学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教课,本节课我主要安排以下教课环节:复习旧知,温故知新俗语说:“好的初步是成功的一半”相同，好的引入能帮助学生复习旧知识，并起到激发兴趣的作用。所以我用学生已学的知识提出问题:设计企图：这样设计既回首旧知，又为后边运用知识作好了准备，也有益于指引学生顺利地进入学习情境.创建情境,提出问题兴趣是最好的老师,选择学生身旁的、感兴趣的事物着手,表现了数学源于生活同时又回归于生活、服务于生活。设计企图:以问题串的形式创建情境，惹起学生的认知矛盾,使学生对旧知识产生设疑，进而激发学生的学习兴趣和求知欲念‘经过情境创建，学生已激发了激烈的求知欲念,产生了激烈的学习动力，此时我把学生带入下一环节-——（3)发现问题，研究新知7设计企图:现代数学教课论指出,的教课一定在学生自主研究,经验概括的基础上获取,教课中一定显现思想的过程性,在这里，经过察看剖析、独立思虑、小组沟通等活动,指引学生概括。剖析思虑，加深理解设计企图:数学教课论指出,数学观点(定理等)要明确其内涵和外延(条件、结论、应用范围等），经过对定义的几个重要方面的论述，使学生的认知构造获取优化，知识系统获取完美，使学生的数学理解又一次打破思想的难点。经过前面的学习，学生已基本掌握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于找寻一块用武之地，以显现自我,体验成功,于是我把学生导入第环节。加强训练,稳固双基设计企图:几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有重视,此中例1例2,表现新课标提出的让不一样的学生在数学上获取不一样发展的教课理念。这一环节总的设计企图是反应教课,内化知识。（6）小结概括,拓展深入我的理解是,小结概括不该当不过是知识的简单排列，而应当是优化认知构造，完美知识系统的一种有效手段，为充散发挥学生的主题作用,从学习的不过、方法、体验是那个方面进行概括,我设计了这么三个问题:①经过本节课的学习,你学会了哪些知识;②经过本节课的学习，